第二单元 阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第二单元阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）教材分析本节课选自统编版七年级语文上册第二单元的阅读综合实践部分，主题为“自然之美”。本单元旨在让学生通过阅读不同风格的文学作品，感受自然的美，培养学生的审美情感和阅读理解能力。本节课将围绕课本中的《雨的四季》和《济南的冬天》等文章，引导学生深入理解文本内容，学习作者观察自然、表达情感的方法，同时结合实践活动，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的自然描写，学习并运用生动的语言描绘自然景物，提高学生的写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读过程中对自然美的感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力。

3.文化传承与理解：引导学生理解自然美的文化内涵，传承和弘扬中华民族对自然和谐共生的传统观念。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文的深入阅读和欣赏，提升学生对美的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的文学常识，如散文的阅读和理解方法。

-学生对自然景物的观察和描述有了一定的基础。

-学生在previousunits中已经接触过一些描写自然的文章，对自然美的感知有所培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景物通常有浓厚的兴趣，容易被自然之美所吸引。

-学生在阅读理解方面有基本的素养，但分析文学作品的能力还有待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文深层含义和作者情感表达上遇到困难。

-部分学生可能在文学鉴赏和写作方面缺乏信心和技巧。

-学生可能难以将所学知识应用于实际写作中，需要引导和实践来克服这一挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版七年级语文上册教材，特别是第二单元的阅读材料。

2.辅助材料：收集与自然美相关的图片和视频资料，用于激发学生兴趣和辅助课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的自然景色是什么？”为话题，邀请学生分享自己的体验，引发学生对自然美的关注。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学习的文学作品，特别是其中对自然的描写，引导学生思考自然描写在文学作品中的作用。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的学习目标，包括对《雨的四季》和《济南的冬天》两篇文章的阅读与欣赏。

-举例说明：分析课文中的精彩描写，如“济南的冬天是温晴的”这句话的意境和情感，让学生感受语言的魅力。

-互动探究：分组讨论，每组选取课文中的一个自然描写片段，讨论其表达的情感和技巧，然后向全班分享。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：要求学生选取自己喜欢的自然景物，仿照课文中的描写方式，写一段100字左右的描写。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作内容和技巧给予个别化指导，帮助学生提升写作水平。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的作品，全班同学共同欣赏和评价。

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调自然描写的技巧和情感表达的重要性，并给予学生积极的反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自然美的短文，字数不限，鼓励创新和个性表达。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生课后阅读更多关于自然美的文学作品，提升自己的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品拓展：推荐学生阅读其他描写自然美的经典文学作品，如朱自清的《春》，老舍的《养花》，巴金的《鸟的天堂》等，这些作品都能帮助学生进一步理解和欣赏自然之美。

-文化知识拓展：介绍中国古代文人对自然的赞美诗词，如王维的《山居秋暝》，苏轼的《饮湖上初晴后雨》等，让学生感受中国传统文化中对自然的情感表达。

-科学知识拓展：介绍自然界的科学知识，如气象学、地理学中关于自然现象的成因，如彩虹的形成、季风的特点等，增强学生对自然的理性认识。

2.拓展建议：

-阅读与写作：鼓励学生进行广泛的阅读，特别是关于自然的文学作品，并尝试模仿经典作品进行创作，以提升自己的写作技巧。

-实地考察：建议学生在家长或老师的陪同下，走进自然，实地观察和体验自然之美，将亲身体验融入写作中，使作品更加生动。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“自然与人类的关系”，“如何保护自然环境”等，引导学生深入思考人与自然的关系。

-诗歌朗诵：鼓励学生选择自己喜欢的自然主题诗词进行朗诵，通过朗读感受诗歌中的音韵美和意境美。

-创意绘画：鼓励学生尝试以自然为主题进行绘画创作，通过艺术的形式表达自己对自然之美的理解和感受。

-研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，如调查本地自然环境的变化，分析其原因，提出保护环境的建议，培养学生的实践能力和科学素养。板书设计①重点知识点：

-自然美的文学表现手法

-文章的情感基调和语言特色

-自然景物描写的象征意义

②重点词汇：

-“温晴”、“翠色欲流”、“空灵”

-“澄清”、“响晴”、“蒸腾”

③重点句子：

-“济南的冬天是温晴的”

-“这是一片蓝汪汪的海洋，白花花的云彩飘在海面上”

-“雨的四季，各有其美，各有其情”教学反思与总结今天的这堂课，我尝试着通过多种方式让学生感受和理解自然之美。在教学方法上，我采取了导入、新课呈现、巩固练习、总结反馈和课后延伸等环节，力求让学生在参与中学习，在实践中提升。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们分享自己的体验，通过小组讨论的方式，让学生在互动中学习。我发现，当学生有机会表达自己的看法时，他们的学习积极性会大大提高。但同时，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能会偏离主题，这就需要我在今后的教学中，加强对讨论过程的引导和控制。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也注意到，有些内向的学生在表达自己的观点时显得有些害羞。我想，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学效果上，学生们对自然美的理解和感受有了明显的提升。他们能够用更加细腻的语言描绘自然景物，对课文中的描写也有了更深的理解。但同时，我也发现，部分学生在写作方面仍有困难，他们需要更多的实践和指导。

对于本节课的教学，我认为有以下几点收获和反思：

-通过多媒体资源的运用，学生能够更直观地感受到自然之美，这对于激发他们的学习兴趣非常有效。

-小组讨论的方式能够促进学生之间的交流合作，但也需要教师的有效引导，以确保讨论的方向和深度。

-学生在写作方面的提升需要持续的实践和反馈，我计划在今后的教学中，增加写作练习的频率，并提供更多的个别化指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-对于内向的学生，我计划在课堂上更多地提问他们，鼓励他们大胆表达自己的观点。

-为了提高学生的写作能力，我打算设计一些更有针对性的写作任务，并在课堂上进行实时反馈。

-我还需要加强对课堂讨论的引导，确保讨论内容紧扣主题，同时也要注意控制讨论的时间，以免影响教学进度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起探索了自然之美，通过阅读《雨的四季》和《济南的冬天》这两篇课文，深入感受到了作者如何运用语言描绘自然景物，以及自然描写在文学作品中的情感表达。我们讨论了自然美的文学表现手法，分析了文章的情感基调和语言特色，并探讨了自然景物描写的象征意义。通过小组合作，同学们分享了自己的理解和感受，相互启发，共同进步。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.请同学们回顾课文《济南的冬天》，说出作者对济南冬天气候的描述，并解释这种描述体现了什么样的情感。

2.在课文《雨的四季》中，作者对雨的描写充满了感情。请找出文中你认为最富有情感的句子，并说明你的感受。

3.请同学们尝试用自己的语言描述一种自然现象，如彩虹、雪景等，要求描写生动、情感丰富。

4.小组讨论