人教版（2019）必修第二册 Unit1 Cultural Heritage 听写整合 名师教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage听写整合名师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage听写整合部分。课程主要内容包括：

1.听力练习：通过听力材料，让学生了解关于文化遗产的基本信息，提高学生的听力理解能力。

2.写作练习：根据听力内容，引导学生进行相关话题的写作，培养学生的写作能力。

3.文化知识：介绍我国及世界各地的文化遗产，让学生了解不同文化背景下的文化遗产特点。

4.词汇学习：学习与文化遗产相关的词汇，丰富学生的词汇量。

5.语法讲解：讲解本单元所学的语法知识点，帮助学生更好地运用英语表达文化遗产相关内容。

课程重点为听力理解和写作能力的培养，以及文化遗产相关词汇和语法知识的学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确理解和表达文化遗产相关信息的能力，通过听力和写作练习，提升学生的语言运用水平。

2.思维品质：激发学生对文化遗产的好奇心和探究欲望，培养其批判性思维和创造性思维，能从不同角度分析和评价文化遗产的价值。

3.文化意识：通过学习不同文化背景下的文化遗产，增强学生的文化自信，提高跨文化交际能力，尊重和理解世界文化的多样性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够有效地获取、加工和使用信息，形成终身学习的习惯。学情分析本节课面对的学生为高中一年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语交流。但在文化遗产相关词汇和表达上可能较为匮乏，需要通过本节课的学习来丰富。

2.能力层面：学生在听力理解、写作和口语表达方面有一定的基础，但可能在听力细节把握、写作逻辑性和语言准确性上存在不足。本节课的训练将有助于提高这些能力。

3.素质层面：学生对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。通过本节课的学习，可以培养学生的文化意识，提高对文化遗产的尊重和保护意识。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

-学习主动性不强，依赖性强，需要教师引导和激励；

-听力练习时容易分心，需要培养专注力；

-写作时表达不够规范，需要加强写作习惯的培养。

这些特点和行为习惯对课程学习的影响如下：

-学生在知识层面的不足可能会影响他们对课程内容的理解和吸收，需要教师在教学过程中注重基础知识的教学；

-能力层面的不足可能导致学生在课程学习中遇到困难，需要教师设计有针对性的教学活动，提高学生的实际应用能力；

-素质层面的提升有助于学生更好地理解文化遗产的价值，但需要教师引导学生将所学知识内化为自己的素质；

-行为习惯的问题可能会影响学生的学习效果，需要教师关注学生的行为表现，及时调整教学策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：PPT课件、在线听力材料、电子版课文及练习

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本节课的预习资料，包括文化遗产相关的阅读材料和听力练习，要求学生提前熟悉相关内容。

-设计预习问题：设计关于文化遗产的背景知识问题，以及听力材料的理解性问题，引导学生思考和预习。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读文化遗产的背景知识，并完成听力练习。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文化遗产相关知识。

-信息技术手段：利用教学平台和在线资源，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产的重要性、保护方法等相关知识点，并结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论不同文化遗产的特点，进行角色扮演模拟文化遗产保护情景。

-解答疑问：对学生在学习和活动中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践文化遗产的保护方法。

-提问与讨论：学生在活动中提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地介绍文化遗产知识。

-实践活动法：通过模拟情景，让学生在实践中学习文化遗产的保护。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和听力练习作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供文化遗产相关的网站链接和书籍推荐，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作和听力练习，巩固文化遗产相关的词汇和表达。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，深入了解文化遗产。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解文化遗产的重要性，掌握相关的词汇和表达，并通过实践活动提高学生的实际应用能力。通过以上教学实施过程，学生将能够深入了解文化遗产，提高文化意识，并在实践中提升语言运用能力。知识点梳理1.文化遗产的定义与分类

-定义：文化遗产是指人类创造的具有历史、艺术和科学价值的物质和非物质财富。

-分类：物质文化遗产（如古迹、文物、古建筑等）和非物质文化遗产（如传统技艺、民俗、表演艺术等）。

2.文化遗产的价值

-历史价值：反映历史时期的社会文化特点，是历史研究的物质证据。

-艺术价值：展现人类艺术创造力和审美追求。

-科学价值：包含科学发现和技术成果，对科学研究和技术创新有重要意义。

3.文化遗产的保护

-保护原则：维护文化遗产的真实性和完整性，尊重原貌，合理利用。

-保护措施：建立保护法规，设立保护区，开展修复和保护工程，进行教育和宣传。

4.文化遗产相关的英语词汇

-文化遗产：culturalheritage

-物质文化遗产：tangibleculturalheritage

-非物质文化遗产：intangibleculturalheritage

-保护：protection

-修复：restoration

-教育：education

-宣传：publicity

5.文化遗产的英语表达

-介绍文化遗产：Thisisa[nameofheritage],whichisa[typeofheritage]with[value].

-描述文化遗产的价值：The[nameofheritage]has[historical/art/scientific]valuebecause[reason].

-讨论文化遗产的保护：Weshould[measure]toprotectthe[nameofheritage]inorderto[purpose].

6.听力练习

-听懂关于文化遗产的短文或对话，获取关键信息，如文化遗产的名称、地点、历史背景等。

-听懂并记录文化遗产的细节信息，如创建时间、主要特点、保护状况等。

7.写作练习

-根据听力内容，写一篇关于文化遗产的简短介绍，包括名称、位置、历史价值、艺术特点等。

-根据提供的信息，写一篇关于文化遗产保护的议论文，提出自己的观点和建议。

8.语法知识点

-定语从句：用来描述文化遗产的详细信息，如"Thetemple,whichwasbuiltinthe15thcentury,isafamousculturalheritagesite."

-条件句：用来讨论文化遗产保护的可能性，如"Ifweprotectitproperly,theheritagewillbepassedontofuturegenerations."

9.文化意识培养

-了解我国和其他国家的文化遗产，认识到文化遗产的多样性和共同性。

-培养对文化遗产的尊重和保护意识，认识到每个人都是文化遗产的传承者和保护者。

10.学习策略

-通过听力练习，提高获取和加工信息的能力。

-通过写作练习，提高表达和交流的能力。

-通过参与讨论，提高批判性思维和团队合作能力。内容逻辑关系①知识点逻辑关系

-本节课的知识点逻辑关系主要围绕文化遗产的定义、分类、价值、保护等方面展开。

-重点知识点包括文化遗产的定义、物质文化遗产与非物质文化遗产的分类、文化遗产的历史、艺术和科学价值等。

-关键词汇：culturalheritage,tangibleculturalheritage,intangibleculturalheritage,historicalvalue,artisticvalue,scientificvalue,protection,restoration,education,publicity。

②词汇逻辑关系

-词汇逻辑关系主要体现在文化遗产相关词汇的运用和扩展上。

-重点词汇：culturalheritage,protection,restoration,education,publicity。

-句型逻辑关系：使用如"The[nameofheritage]isa[typeofheritage]with[value]."的句型来介绍文化遗产。

③教学活动逻辑关系

-教学活动逻辑关系围绕听力、写作、讨论等教学环节展开。

-重点活动：听力练习、写作练习、小组讨论、角色扮演。

-听力练习逻辑关系：通过听力材料，学生能够获取文化遗产的相关信息，提高听力理解能力。

-写作练习逻辑关系：学生通过写作练习，运用所学词汇和句型，表达对文化遗产的理解和保护观点。

-讨论和角色扮演逻辑关系：通过小组讨论和角色扮演，学生能够深化对文化遗产的认识，培养团队合作和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界文化遗产名录》、《中国文化遗产保护手册》等书籍，以及关于特定文化遗产的详细介绍文章。

-视频资源：纪录片《世界遗产在中国》、《中国文化遗产之旅》等，以及在线教育平台上关于文化遗产保护的视频课程。

2.拓展要求：

-学生自主阅读关于文化遗产的书籍，深入了解不同文化遗产的历史背景、艺术特色和价值意义。

-观看相关视频资源，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受文化遗产的魅力和保护的紧迫性。

-教师推荐阅读