统编版语文八年级上册 第18课《中国石拱桥》教学设计

统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《中国石拱桥》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕统编版语文八年级上册第18课《中国石拱桥》进行教学，通过讲述石拱桥的历史、结构、特点以及在我国桥梁建筑中的地位，培养学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《中国石拱桥》的文本，提升学生理解和运用汉语的能力，增强对说明文语言特点的认识。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析，理解石拱桥的建筑原理和历史价值，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解石拱桥在我国传统文化中的地位，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏石拱桥的美学价值，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《中国石拱桥》的文本结构，包括引言、正文和结尾部分的组织方式。

②分析并学习课文中使用的说明方法，如列数字、作比较、举例子等。

③领悟课文中的说明语言特点，如准确、简明、逻辑性强等。

2.教学难点

①理解赵州桥和卢沟桥的建筑特色和历史意义，掌握它们在石拱桥建筑中的独特地位。

②分析课文中的专业术语，如“拱券”“空腹式拱”“肩拱”等，并能准确理解其含义。

③深入理解课文对石拱桥审美价值的描述，培养学生的审美情感和批判性思维。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍石拱桥的历史背景和建筑特点，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，组织学生分组讨论赵州桥和卢沟桥的特点，培养学生的合作和交流能力。

③实施案例分析法，通过具体案例分析石拱桥的审美价值和历史意义，激发学生的探究兴趣。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放石拱桥的图片和视频资料，增强学生对桥梁建筑直观感受。

②使用教学软件展示石拱桥的结构模型，帮助学生更好地理解其建筑原理。

③结合网络资源，引导学生进行拓展阅读，加深对石拱桥文化价值的认识。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张石拱桥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么建筑吗？它在中国的建筑史上有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《中国石拱桥》。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师简要介绍石拱桥的历史背景和在中国建筑史上的地位。

-讲解赵州桥和卢沟桥的建筑特点，通过多媒体展示桥梁的图片和视频资料，让学生直观感受桥梁的美。

-用时10分钟

-分析课文中的说明方法，如列数字、作比较、举例子等，让学生理解这些方法如何帮助读者更好地理解石拱桥。

-用时5分钟

-讨论课文中的专业术语，如“拱券”“空腹式拱”“肩拱”等，教师解释这些术语的含义，并通过实例进行说明。

-用时5分钟

-引导学生分析课文中的说明语言特点，如准确、简明、逻辑性强等，让学生体会说明文的写作风格。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“石拱桥的设计和建造中体现了哪些科学原理？这对现代桥梁建筑有何启示？”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享，教师给予点评和指导。

-用时5分钟

-教师再提出问题：“如何欣赏石拱桥的美学价值？”

-学生个人思考后，轮流发言，教师总结并强调审美情感的培养。

4.巩固练习（用时3分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，题目涉及石拱桥的历史、结构、特点和审美价值。

-教师收齐练习题，快速批改并给予反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调石拱桥在中国建筑史上的重要地位和美学价值。

-鼓励学生在课后进一步探索相关资料，深入了解石拱桥的历史和文化。六、学生学习效果学生在完成《中国石拱桥》这一课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述石拱桥的定义、特点以及在桥梁建筑中的历史地位。

-学生理解并掌握了赵州桥和卢沟桥的建筑特色，能够区分两者的不同之处。

-学生熟悉了课文中使用的说明方法，如列数字、作比较、举例子等，并能够将这些方法运用到自己的写作中。

-学生能够识别并解释课文中的专业术语，如“拱券”“空腹式拱”“肩拱”等。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了分析和理解说明文的能力，能够独立分析文本的结构和语言特点。

-学生在师生互动环节中，通过分组讨论和轮流发言，增强了合作和交流能力，提高了表达自己的观点的勇气和信心。

-学生通过练习巩固了新知识，提高了对石拱桥的理解和记忆，为后续的学习打下了坚实的基础。

3.文化素养方面：

-学生通过学习石拱桥的历史和文化背景，增强了对中国传统文化的认识和自豪感，提升了文化素养。

-学生在欣赏石拱桥的美学价值中，培养了审美情感，学会了从不同角度欣赏和评价艺术作品。

4.思维发展方面：

-学生在分析石拱桥的科学原理和美学价值时，锻炼了批判性思维和逻辑思维能力，能够从多个角度审视问题。

-学生在学习过程中，通过解决问题和参与讨论，学会了如何将理论知识与实际应用相结合，提高了创新意识。

5.学习态度方面：

-学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对石拱桥产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索相关知识的欲望。

-学生在教师的引导下，养成了主动学习和合作学习的习惯，为终身学习奠定了良好的基础。七、典型例题讲解例题1：分析说明方法

题目：在《中国石拱桥》一文中，作者使用了哪些说明方法来介绍赵州桥？请举例说明。

答案：作者在介绍赵州桥时，使用了列数字、作比较和举例子等说明方法。例如，作者提到赵州桥的跨度为37.02米，这是列数字的说明方法；将赵州桥与普通石桥进行比较，突出其独特性，这是作比较的说明方法；描述了赵州桥的建造过程，这是举例子的说明方法。

例题2：理解专业术语

题目：请解释课文中提到的“空腹式拱”这一专业术语。

答案：“空腹式拱”是指拱券内部为中空的结构，这种设计可以减轻桥梁自身的重量，同时增加桥梁的稳定性和承载能力。

例题3：分析文本结构

题目：简述《中国石拱桥》一文的结构特点。

答案：《中国石拱桥》一文的结构特点为总分总。文章开头总述了中国石拱桥的历史地位，中间分别详细介绍了赵州桥和卢沟桥的特点，结尾总结了石拱桥的美学价值和文化意义。

例题4：审美价值分析

题目：请从美学角度分析赵州桥的审美价值。

答案：赵州桥的审美价值体现在其独特的建筑风格和精湛的工艺上。桥体线条流畅，造型优美，与周围的自然景观和谐相融，展现了古代工匠的高超技艺和深厚的文化内涵。

例题5：文化传承与理解

题目：石拱桥在中国传统文化中有什么特殊意义？

答案：石拱桥在中国传统文化中不仅是交通工具，更是文化象征。它代表了古代工匠的智慧和创造力，承载着中华民族的历史和文化，是中华文明的重要标志之一。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在讲解石拱桥的历史和建筑特点时，学生表现出浓厚的兴趣，主动提问和分享自己的见解。在分析课文的语言特点和说明方法时，学生能够积极参与，提出自己的理解和分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效分工，积极交流。各小组在讨论成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出对石拱桥的深入理解和独到见解。例如，有的小组通过制作PPT来展示赵州桥和卢沟桥的结构对比，有的小组则通过角色扮演来模拟古代工匠建造石拱桥的过程。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于石拱桥的知识点，如桥梁的建造时间、结构特点和美学价值。但仍有部分学生对专业术语的理解不够深入，需要加强巩固。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求撰写关于石拱桥的短文，展现出对课文内容的理解和运用能力。作业中，学生们能够运用课堂上学到的说明方法，如列数字、作比较等，来描述石拱桥的特点。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。在课堂表现方面，教师指出学生的积极参与和主动学习态度值得肯定。在小组讨论成果展示方面，教师认为学生们能够有效地合作，展示出良好的团队精神。随堂测试和课后作业的反馈显示，学生们对石拱桥的知识掌握较为扎实，但个别学生在专业术语的理解上还需加强。教师针对这些问题给出了具体的建议和指导，鼓励学生在课后进行自主学习，深入理解课文内容，提高写作和表达能力。

此外，教师还强调了课堂互动的重要性，鼓励学生在课堂上大胆提问，积极参与讨论，以便更好地理解和掌握知识。教师表示将继续关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以确保每个学生都能够获得最佳的学习效果。教学反思与改进在完成《中国石拱桥》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个反思活动，让学生们在课后填写一份反馈问卷。问卷内容包括他们对课程内容的理解程度、最喜欢的教学环节、认为难以理解的部分以及他们对教学改进的建议。通过这种方式，我收集到了学生们真实的反馈，这对我评估教学效果和发现潜在问题非常有帮助。

根据学生的反馈，我发现以下几个方面的改进是必要的：

1.在讲解石拱桥的建筑原理时，虽然我使用了多媒体资料和实物模型，但仍有部分学生表示难以理解。未来，我计划引入更多的互动环节，比如让学生们自己动手搭建简单的模型，以此来加深他们对石拱桥结构的理解。

2.在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生的表达能力和合作能力仍有待提高。我计划在未来的教学中，加入更多的小组合作训练，比如角色扮演、小组竞赛等，以此来提升学生的团队合作能力和公共演讲技巧。

3.随堂测试结果显示，学生们对石拱桥的知识点掌握得不错，但在写作表达方面还有提升空间。因此，我打算在课后作业中增加写作练习，让学生们尝试用自己的语言来描述石拱桥的特点和历史意义。

-增加互动式学习：通过更多的实践活动和互动讨论，让学生们在动手操作和交流中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

-强化写作训练：在课后作业中，加入更多写作任务，让学生们有机会练习用自己的话来表达对课文内容的理解。

-个性化指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和辅导，帮助他们克服学习难点，提升学习效果。

-定期评估：定期进行教学评估，通过学生的反馈和测试成绩来监测教学效果，及时调整教学策略。内容逻辑关系①石拱桥的历史与地位

-重点知识点：石拱桥的定义、历史发展、在中国桥梁建筑中的地位。

-重点词语：石拱桥、古代建筑、桥梁工程、历史悠久。

-重点句子：“中国石拱