7 谁是最可爱的人 教学设计

7谁是最可爱的人教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《谁是最可爱的人》是小学语文四年级上册的一篇课文，通过讲述志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，展现了他们的无私奉献和坚强意志。本文语言简练、情感真挚，旨在培养学生们的爱国情怀和英勇精神。课文内容与学生的生活实际有较强的关联性，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解志愿军战士被称为“最可爱的人”的原因。

2.领悟文章表达的情感和主旨。

难点：

1.文章中的比喻和夸张修辞手法的理解。

2.将课文中的情感体验转化为个人感悟。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生分享对“最可爱的人”的理解，结合课文内容，引导学生感受志愿军战士的英勇和牺牲精神。

2.通过情感朗读，让学生体会文章中的情感，并联系现实生活，讨论如何在日常生活中学习志愿军战士的精神。

3.对于修辞手法的理解，通过具体例子讲解，让学生对比喻和夸张的修辞手法有直观的感受，并通过仿写练习加深理解。

4.通过课后作业，让学生撰写自己的感悟，将课文中的人物形象和情感内化为自己的精神动力。教学资源准备1.教材：每人一本《语文》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备关于抗美援朝战争的纪录片片段、志愿军战士的图片及课文相关背景资料。

3.教学工具：PPT、白板、投影仪等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《谁是最可爱的人》的预习资料，包括课文内容、志愿军战士的背景资料等，要求学生预习并理解课文。

设计预习问题：设计问题如“你认为什么样的人是‘最可爱的人’？课文中哪些行为让你有这种感觉？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述志愿军战士的真实故事，引出“最可爱的人”这一主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和夸张修辞手法，以及它们如何增强文章的情感表达。

组织课堂活动：分组讨论课文中的志愿军战士行为，学生尝试用自己的语言描述这些行为的意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容的深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，用自己的语言描述志愿军战士的行为，并分享感受。

提问与讨论：学生对不理解的地方提问，并积极参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文中的修辞手法。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对课文的理解。

合作学习法：培养团队合作意识，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于“我心目中的最可爱的人”的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生更深入地了解志愿军战士的故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，通过写作表达自己的情感和思考。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对课文的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于理解志愿军战士的精神品质和修辞手法的运用，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，逐步引导学生深入理解和掌握这些知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史背景资料：《谁是最可爱的人》这篇课文讲述了志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹。为了更好地理解课文，可以拓展了解抗美援朝战争的历史背景，包括战争的起因、过程和结果，以及我国在这场战争中的作用和贡献。

（2）志愿军战士的英雄事迹：收集志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，如黄继光、邱少云等英雄人物的故事。这些事迹可以帮助学生更深刻地理解“最可爱的人”这一称号的含义。

（3）修辞手法运用：拓展了解比喻和夸张这两种修辞手法的定义、作用和运用方法。通过分析其他文章中的比喻和夸张修辞，让学生更好地掌握这两种修辞手法。

（4）相关文学作品：推荐学生阅读其他关于抗美援朝战争或歌颂英雄人物的文学作品，如《英雄儿女》、《上甘岭》等，以拓宽知识视野。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，让学生更直观地了解战争历史和英雄事迹。

（2）开展主题班会，让学生分享自己了解到的志愿军战士的英雄事迹，培养他们的爱国情怀。

（3）举办写作比赛，鼓励学生运用比喻和夸张修辞手法，创作关于英雄人物的作文。

（4）引导学生关注现实生活中的英雄人物，从他们身上学习勇敢、坚强和无私奉献的精神。

（5）鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高文学素养。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《谁是最可爱的人》课文相关的历史背景资料，包括抗美援朝战争的历史背景、我国参战的原因和志愿军战士的英勇事迹。

（2）视频资源：关于抗美援朝战争的纪录片，特别是记录志愿军战士在战场上的英勇表现和感人瞬间的片段。

（3）文学作品：推荐学生阅读《英雄儿女》、《上甘岭》等与抗美援朝战争相关的文学作品，以及歌颂英雄人物的诗歌和散文。

（4）修辞手法练习：收集含有比喻和夸张修辞的其他文学作品，让学生分析这些修辞手法如何增强文章的情感表达。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，深入理解课文内容，感受志愿军战士的英勇精神。

（2）要求学生观看视频资源，通过视觉影像更加直观地了解战争的残酷和英雄的伟大。

（3）指导学生阅读文学作品，学习作者如何运用比喻和夸张等修辞手法来表达情感和主题。

（4）布置写作任务，让学生尝试运用比喻和夸张修辞手法，创作自己的作品，可以是诗歌、散文或故事。

（5）鼓励学生提出疑问，教师及时解答，帮助学生解决学习中的困惑。

（6）在下一节课开始时，组织学生分享自己的拓展学习成果，可以是口头报告、写作作品或心得体会。

（7）教师根据学生的拓展学习情况，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。板书设计①课文重点知识点：

-“最可爱的人”的含义和象征。

-抗美援朝战争的历史背景。

-志愿军战士的英勇事迹。

②重点词汇：

-勇敢

-无私

-坚定

-牺牲精神

③重点句子：

-“他们是最可爱的人。”

-“在冰天雪地里，他们吃着土豆，守卫着祖国的边疆。”

-“他们的笑容，比什么都灿烂。”教学反思与总结在完成《谁是最可爱的人》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。这节课，我试图通过多种教学手段，让学生深刻理解志愿军战士的精神风貌，同时也锻炼他们的语文素养。

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论、课后拓展的三步教学法。课前预习让学生有了对课文的基本了解，课中的小组讨论让学生在互动中加深了对课文内容的理解，课后的拓展则进一步拓宽了学生的知识视野。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地组织课堂活动，确保每个学生都能积极参与。

在策略上，我注重了情感态度的培养，通过志愿军战士的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。这一点从学生的反馈来看，是成功的。他们在分享自己的感悟时，情感真挚，明显受到了课文内容的感染。但同时，我也意识到，情感态度的培养需要持续的过程，不能仅仅依靠一节课，今后我会在日常教学中更多地融入此类情感教育。

在管理上，我尽量营造一个轻松而有序的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。但我也发现，在课堂管理上还存在一些不足，如对学生的个别指导不够，对学生的反馈处理不够及时等。这些问题需要我在今后的教学中不断改进。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅理解了课文的内容，也学会了如何运用比喻和夸张等修辞手法，更重要的是，他们的爱国情感得到了升华。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，在小组讨论环节，部分学生的参与度