第3课时三位数的减法（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第3课时三位数的减法（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第3课时三位数的减法

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版三年级上册数学教材中的三位数减法进行教学，通过讲解、练习和互动，使学生掌握三位数减法的运算规则，并能熟练运用。课程内容紧密联系教材，注重实际操作和巩固练习，以帮助学生形成扎实的数学基础。核心素养目标培养学生数感，通过对三位数减法运算的学习，提升学生数学抽象思维能力和逻辑推理能力；培养学生运算能力，确保学生能够准确、高效地完成减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题；发展学生的数学思维能力，鼓励学生通过观察、分析、归纳等方法，探索减法运算的规律和策略。学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算规则，对加减法有了初步的理解，但三位数的减法对他们来说是一个新的挑战。在知识方面，学生已经能够熟练地进行一位数和两位数的加减法运算，但对于三位数的减法，尤其是涉及借位的运算，可能会感到困惑。在能力上，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但需要更多的练习来巩固新学的概念。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯，但可能还需要更多的引导来培养他们的耐心和细致。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业不细心等问题，这可能会影响到他们对三位数减法的理解和掌握。

此外，学生对数学学习的兴趣和态度也会影响本节课的学习效果。如果学生对数学感兴趣，他们更容易接受新知识，反之则可能对学习产生抵触情绪。因此，本节课的教学设计需要考虑到激发学生的学习兴趣，以及如何帮助他们克服学习中的困难。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与练习相结合的方式，通过讲解三位数减法的运算规则，辅以实例演示，确保学生理解并掌握。

2.教学活动：设计互动游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中练习三位数减法，增强学习趣味性；同时，组织小组讨论，让学生共同探讨减法运算中的问题和解决策略。

3.教学媒体：使用电子白板展示减法运算过程，利用动画效果突出借位步骤，增强直观性；通过多媒体课件辅助教学，展示不同难度的练习题，以适应不同学生的学习需求。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，我们已经学会了两位数的减法，那么如果有一个三位数，我们该如何进行减法呢？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾两位数减法的规则，例如借位的概念，并询问他们是否遇到过困难。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍三位数减法的运算规则，包括如何进行借位。

-举例说明：通过具体例子，如“500-237”，展示三位数减法的步骤，特别强调借位的过程。

-互动探究：将学生分成小组，让他们尝试解决一些简单的三位数减法问题，并讨论在运算过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列三位数减法的练习题，包括直接减法和借位减法。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保他们正确理解减法规则。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调三位数减法中借位的重要性。

-鼓励学生分享他们在练习中的发现和学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些三位数减法的作业，要求学生在家里完成，以便巩固课堂所学知识。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时提交。

6.课堂延伸（约5分钟）

-提供一些拓展性的问题，如“你能用今天学到的知识解决生活中的数学问题吗？”以激发学生的思考。

-鼓励学生在家中尝试解决这些拓展性问题，并与家长分享他们的学习成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握三位数减法的运算规则，包括如何进行借位运算。通过对教材中例题的学习和练习，学生能够独立完成教材中的练习题，正确率明显提高。

2.运算能力：学生在经过本节课的学习后，运算速度和准确性有了显著提升。他们能够迅速识别出需要借位的情况，并准确完成运算。

3.问题解决能力：通过解决实际生活中的三位数减法问题，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高了他们的问题解决能力。

4.学习兴趣：学生在互动游戏和小组讨论中体验到了数学学习的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣。

5.自主学习能力：学生在教师的指导下，逐渐养成了自主学习的好习惯。他们能够在课后自主完成练习，并在遇到问题时主动寻求帮助。

6.团队协作：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的想法。

7.批判性思维：学生在解决拓展性问题时，学会了批判性地思考问题，不仅关注运算结果，还能对运算过程进行反思和评价。

8.学习态度：学生对数学学习的态度更加积极，他们愿意接受挑战，勇于尝试新知识，对困难有了更强的克服意识。

9.知识迁移：学生在掌握三位数减法的基础上，能够将其迁移到其他数学领域，如分数、小数的减法运算，提高了他们的数学综合能力。

10.家长反馈：家长反映学生在家庭作业中表现出的数学能力有了明显提升，对数学学习的态度也变得更加认真。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了三位数减法的运算规则，还在多方面取得了显著的进步，为后续的数学学习打下了坚实的基础。课后作业1.请完成以下三位数减法的练习题：

-456-123=

-789-321=

-345-167=

-678-432=

-901-543=

2.解决以下生活中的数学问题：

-小明有532元，他买了一个玩具花了234元，请问他还剩多少钱？

-小华的储蓄罐里有876元，他给妈妈买了一件衣服花了456元，请问现在储蓄罐里还有多少钱？

-一个水果摊上的苹果总共重1230克，如果卖掉了345克的苹果，还剩下多少克？

3.请用三位数减法解决以下问题：

-一个班级有456名学生，其中有123名学生参加了数学竞赛，请问没有参加数学竞赛的学生有多少名？

-一家工厂生产了789个玩具，其中有321个玩具不合格，需要退货，请问还剩下多少个合格的玩具？

作业答案：

1.练习题答案：

-456-123=333

-789-321=468

-345-167=178

-678-432=246

-901-543=358

2.生活中的数学问题答案：

-小明还剩298元。

-小华的储蓄罐里还剩440元。

-水果摊上还剩下885克的苹果。

3.三位数减法问题答案：

-没有参加数学竞赛的学生有333名。

-还剩下468个合格的玩具。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式来检验学生对三位数减法规则的理解程度。例如，教师可以随机挑选学生回答“在进行三位数减法时，什么情况下需要借位？”等问题，以此来评估学生的掌握情况。

-观察：教师会密切观察学生在课堂练习中的表现，注意他们在运算过程中是否能够正确进行借位，以及是否能够独立完成题目。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，让学生完成几道三位数减法的题目，以此来评估学生对本节课内容的整体掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，检查他们在三位数减法运算中是否存在错误，如忘记借位、计算错误等，并记录下学生的常见错误类型。

-点评：在批改作业后，教师会进行集体点评，针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解并纠正