Unit 2 Different Families Part A Who Lives with Us （教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs”，主要围绕不同家庭成员的称呼和描述进行学习。教学内容包括认识家庭成员的英语表达，如“mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather”等词汇，以及询问和描述家庭成员的句子，如“Wholiveswithus?Welivewithourparentsandsister.”

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在二年级下册学过的家庭成员词汇和简单句型有一定的关联，如“Whoishe/she?He/Sheismy...”。通过本节课的学习，学生可以巩固和扩展对家庭成员的英语表达，并学会用英语描述自己的家庭结构。同时，本节课的教学内容也为后续学习更多关于家庭、朋友等方面的英语知识打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够准确识别和运用家庭成员的英语词汇，以及构建简单的句子来描述家庭成员和居住情况，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够理解和尊重不同家庭结构和家庭成员之间的关系，通过英语学习了解不同文化背景下的家庭文化差异。

3.思维品质：培养学生通过观察图片、情景模拟等方式，主动思考并创造性地使用英语进行表达，发展逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组合作和互动学习，提高自主学习能力，形成有效的英语学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了二年级下册家庭成员的基本英语词汇，如“mom,dad,brother,sister”等，以及简单的英语问候语和介绍自己的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题较为感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关。

-学生在三年级上册已经具备了一定的英语听说基础，能够进行简单的英语交流。

-学生喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语，他们更倾向于直观、生动和参与感强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对一些新词汇如“grandmother,grandfather”等的发音和拼写感到困难。

-学生在描述家庭成员和居住情况时，可能会遇到句子构造和语法使用的挑战。

-在小组合作和互动学习中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟家庭场景让学生在真实语境中学习和使用英语。

-运用任务型教学法，设计互动活动，如角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

-使用游戏教学法，通过趣味游戏巩固词汇和句型，提高学生的学习动力和记忆效果。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示家庭成员图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。

-使用教学软件进行互动练习，如在线问答和游戏，提高学生的听说能力和互动性。

-运用电子白板技术，实时反馈学生的学习进度和成果，增加课堂互动性和即时反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅家庭成员的图片，询问学生：“你们能告诉我图片中的都是谁吗？”引发学生对家庭成员称呼的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在二年级学过的家庭成员英语词汇，如“mom,dad,brother,sister”，并让学生用英语简单介绍自己的家庭。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的新词汇“grandmother,grandfather”等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：使用示例句子如“Welivewithourparents,grandmother,andgrandfather.”来帮助学生理解新词汇的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并描述自己的家庭成员，教师巡回指导并给予帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，模拟家庭场景，用英语介绍家庭成员，并尝试使用新学的词汇。

-教师指导：教师在学生活动中观察学生的表现，及时给予个别指导，帮助学生正确使用词汇和句子。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调新词汇和句型的使用。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

6.扩展活动（课后，可选）

-鼓励学生与家长一起制作家庭树，并在班级内分享，以此作为家庭主题的延伸活动。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握新知识，同时巩固旧知识，提高学生的英语应用能力。学生学习效果学生在完成“Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs”这一课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别和发音本节课学习的家庭成员新词汇，如“grandmother,grandfather”，并在日常对话中准确运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够熟练使用“Wholiveswithus?”以及“Welivewith...”等句型，描述自己的家庭结构和成员。

3.交际能力：通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的英语听说能力得到提升，能够更加自信地与他人进行英语交流。

4.文化理解：学生开始理解不同家庭结构和家庭成员关系的多样性，对家庭文化有了更广阔的认识。

5.学习策略：学生在教师的指导下，学会了通过观察、模仿和实践来学习英语，这些策略有助于他们在未来的学习中更加自主和有效地掌握新知识。

6.学习兴趣：通过趣味性的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到增强，他们更加期待英语课堂。

7.自我表达：学生在写作家庭短文的过程中，提高了自我表达能力，能够用英语表达自己的思想和感受。

8.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，并在团队中发挥作用。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Welivewithour______and______.

-Wholiveswith______?

-My______is/are______.

答案：1.parents,sister2.us?3.grandmother,kind

2.用本课学的词汇和句型描述你的家庭，至少写三句话。

示例答案：

-Ilivewithmyparentsandmyyoungerbrother.

-Myfatherisateacherandmymotherisadoctor.

-Weareahappyfamily.

3.绘制一张你的家庭树，并在每个家庭成员旁边写上他们的英文名称。

4.角色扮演：与家人一起模拟家庭对话，使用本课学到的词汇和句型。

示例对话：

-Child:Wholiveswithyou?

-Parent:Ilivewithmyhusband,mydaughter,andmyson.

-Child:Whatdoesyoursondo?

-Parent:Heisastudent.

5.家庭小调查：询问你的家人他们的工作或爱好，用英语记录下来。

示例答案：

-Myfatherisadoctor.Helikesplayinggolf.

-Mymotherisanurse.Shelikesreadingbooks.

6.创作一个小故事，讲述你的家庭成员在一个周末做了什么。

示例答案：

Oneweekend,myfamilywenttothepark.Myfatherplayedfootballwithus.Mymothertookpictures.Weallhadagreattimetogether.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与角色扮演活动。

-学生对家庭成员的英语词汇掌握较好，但在句型使用上还存在一些语法错误。

-学生在小组活动中表现出良好的合作精神，能够互相帮助和纠正错误。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够用英语描述自己的家庭成员和居住情况，展示了对新知识的理解和应用。

-在成果展示中，部分学生能够流利地使用新词汇和句型，表现出较高的语言运用能力。

-小组之间的讨论成果展示也促进了学生之间的交流和互相学习。

3.随堂测试：

-学生需要完成一个随堂测试，包括用英语描述家庭成员和回答与家庭相关的问题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用新词汇和句型，但少数学生在语法使用上仍有待提高。

-教师根据测试结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误。

4.作业完成情况：

-学生完成的课后作业包括描述自己家庭的短文和绘制家庭树。

-作业批改发现，学生能够较好地将所学知识应用到写作中，但部分学生在语法和拼写上还需加强。

-教师针对作业中的问题，给予个别学生指导和辅导，