识记新单词的方法（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

识记新单词的方法（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）识记新单词的方法（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册设计意图本教学设计旨在帮助学生掌握识记新单词的有效方法，结合2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册的课程内容，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆单词的效率，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生能够在真实语境中运用所学单词进行有效交流的能力，增强学生的语言感知力和文化意识。通过本节课的学习，学生将能够理解单词的含义并在句子中正确运用，同时培养合作学习的能力，提升思维品质，为形成跨文化交际意识奠定基础。学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，但在记忆新单词方面可能存在困难。他们在知识层面已接触过基本的英语语法结构，对单词的记忆多依赖于机械重复，缺乏有效的记忆策略。在能力层面，学生的听说能力相对较弱，需要通过实践来提高。在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。此外，学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，但可能还未完全适应合作学习和自主探究的学习方式。这些因素都将影响学生对新单词的识记效果，因此，教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用多元化的教学策略来提高学生的学习效率。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合游戏化学习，引导学生通过参与游戏活动来学习新单词，增强记忆效果。

2.设计情境模拟活动，如角色扮演，让学生在实际语境中使用新单词，提高语言运用能力。

3.利用多媒体工具，如动画和歌曲，辅助教学，通过视觉和听觉双重刺激，加深学生对单词的理解和记忆。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首与课程相关的英文歌曲，激发学生的兴趣。

-歌曲结束后，教师提出问题：“你们在歌曲中听到了哪些单词？”，引导学生回顾并分享他们所听到的单词。

-教师选取几个歌曲中的单词，让学生尝试拼写和发音，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示新单词的图片和拼写，并用简单的英语解释单词的含义。

-使用TPR（全身反应法）进行单词教学，教师做出动作，学生跟随并说出相应的单词。

-教师通过例句展示单词的用法，并让学生模仿例句造句。

-教师引导学生通过小组讨论，分享记忆单词的有效方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个记忆游戏，如“单词接龙”，让学生快速记忆新单词。

-学生分为小组，进行单词拼写比赛，教师给出单词，学生快速写出正确的拼写。

-教师挑选几个学生上台，用新单词进行句子接龙，其他学生判断正误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用新学的单词进行角色扮演，如购物、问路等情境。

-学生分角色扮演，教师和其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。

-教师提出与课程相关的问题，鼓励学生积极思考并回答，如：“你什么时候会用到这些单词？”

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课学习的单词，并强调记忆单词的方法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生复习新单词，并尝试在日常生活中使用。

6.课堂延伸（2分钟）

-教师鼓励学生在课后继续探索记忆单词的新方法，并分享给同学。

-教师提醒学生，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够用英语交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语儿歌和故事：选取与课程内容相关的英语儿歌和故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Thewheelsonthebus》等，通过歌曲和故事中的重复句型和词汇，帮助学生巩固新学的单词。

-英语学习软件：推荐使用如“英语流利说”、“沪江英语”等学习软件，这些软件中有针对单词记忆的练习和游戏，能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。

-英语绘本：选择适合三年级学生的英语绘本，如《GreenEggsandHam》、《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中接触更多的单词，并在语境中学习单词的用法。

2.拓展建议：

-让学生在家中观看英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，鼓励学生在观看时关注并记录新学的单词。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生一起练习使用新单词进行交流。

-学生可以尝试用新学的单词编写小故事或日记，这不仅能够巩固单词记忆，还能提高写作能力。

-学生可以与家长一起进行英语单词卡片游戏，家长说出单词，学生快速反应出单词的拼写和含义。

-鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语，如在购物时用英语与店员交流，或用英语描述日常活动。

-教师可以定期布置与单词记忆相关的家庭作业，如制作单词卡片、编写单词小故事等，让学生在家庭环境中也能持续学习和复习。

-学生可以组成学习小组，互相帮助记忆单词，通过小组讨论和竞赛，提高学习效率。

-教师可以为学生提供一些英语学习网站或应用程序的推荐列表，让学生在课余时间自主选择学习资源。

-鼓励学生参加英语演讲或朗读比赛，通过准备和参与比赛，提高单词的应用能力和自信心。内容逻辑关系①重点知识点：本节课重点在于教授新单词的识记方法，包括通过音形义结合记忆单词，通过联想记忆单词，以及在语境中记忆单词。

②重点词汇：选取课本中的关键单词，如“cat”、“dog”、“apple”、“banana”等，这些单词是学生日常生活中常见且常用的。

③重点句子：教授学生如何用新单词构建简单句子，例如使用“我喜欢...”（Ilike...）句型来描述喜欢的物品，以及使用“这是...”（Thisis...）句型来介绍事物。课后作业1.单词拼写练习：

请根据课上学习的单词，完成以下句子：

-Ihavea__________(动物名).

-Myfavoritefruitis__________(水果名).

-__________(颜色名)ismyfavoritecolor.

-Shehasa__________(物品名).

-Wearegoingtothe__________(地点名).

答案：cat,apple,blue,book,park

2.词汇联想练习：

请用今天学到的单词，写出至少三个与每个单词相关的词汇或短语。

-cat:__________,__________,__________

-apple:__________,__________,__________

-school:__________,__________,__________

答案：kitten,meow,claw;appletree,applepie,applesauce;teacher,student,classroom

3.句子构建练习：

请用以下单词构建句子：

-Words:big,dog,happy,run,park

-Sentence:__________________________________________________________

答案：Thebigdogrunshappilyinthepark.

4.语境应用练习：

请根据以下情境，用新学的单词和句型编写对话：

-Situation:Youareatafruitshop.Youwanttobuyanapple.

-Dialogue:__________________________________________________________

答案:A:CanIhelpyou?

B:Yes,Iwouldliketobuyanapple,please.

A:Hereyougo.Thatwillbe$1.

B:Thankyou.

5.故事创作练习：

请用至少五个新学的单词，编写一个简短的故事。

-Story:__________________________________________________________

答案:Onceuponatime,acatnamedWhiskerslivedinasmallhouse.Whiskerslovedtochasethebluebutterflyinthegarden.Onesunnyday,Whiskersfoundabigappleonthetree.Hewasveryhappyandshareditwithhisfriend,thedog.Theyenjoyedtheappletogetherandplayedalldaylong.课堂小结，当堂检测课堂小结：

-教师简要回顾本节课所学的单词和记忆方法，强调记忆单词的重要性。

-学生分享他们在课堂上的学习心得，包括他们认为最有效的记忆策略。

-教师总结学生的反馈，并鼓励学生在课后继续使用这些策略。

-教师提醒学生，学习英语不仅仅是为了记住单词，更重要的是能够运用这些单词进行有效的交流。

当堂检测：

1.单词快速识别：

教师展示一系列单词卡片，学生需要尽可能快地读出单词并给出中文意思。

-卡片单词：cat,dog,apple,banana,school

-预期答案：猫,狗,苹果,香蕉,学校

2.句子构建：

学生需要使用本节课学到的单词，构建一个完整的句子。

-提示：使用“我喜欢...”（Ilike...）句型。

-预期答案：Ilikeapples.

3.单词拼写：

教师说出单词的中文意思，学生需要写出对应的英文单词。

-提示词：大的（big），快乐的（happy），跑（run），公园（park）

-预期答案：big,happy,run,park

4.语境应用：

学生需要根据给定的情境，使用新学的单词和句型进行对话。

-情境：你和你的朋友在公园里，你看到一只狗。

-预期答案：A:Look,there'sadog!