10的再认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10的再认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《10的再认识（教学设计）》-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课主要围绕人教版一年级上册数学教材第五章《认识数》中的“10的再认识”部分进行设计。教学内容包括：

1.复习数字1-10的认识，巩固10的概念。

2.学习10的组成，理解10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6等组合。

3.通过操作活动，让学生感知10的分解和组合，培养数学思维。

4.学习10的加减法运算，掌握10以内的加法和减法。

5.结合生活实例，让学生运用10的加减法解决实际问题。核心素养目标1.数感：培养学生对数字的敏感性，通过10的分解与组合，深化对数字10的理解，增强数感。

2.逻辑思维：通过操作活动，引导学生发现数学规律，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.应用意识：结合生活情境，运用10的加减法解决实际问题，提高学生的数学应用意识。学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面上已经对1-10的数字有了初步的认识，能够进行简单的数数和识数。然而，对于数字的深入理解，如数字的组成和分解，以及简单的加减运算，他们可能还较为陌生。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力尚处于发展阶段，需要通过具体的操作活动来加深对数学概念的理解。

在素质方面，学生具备初步的合作和交流能力，但需要进一步引导以提升团队协作和沟通技巧。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题，这可能会影响他们对新知识的接受和学习效率。

考虑到这些特点，本节课需要设计有趣、互动性强的教学活动，以吸引学生的注意力，并通过游戏和实际操作来巩固数学概念，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为后续的数学学习打下良好的基础。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数学教具

-软件资源：数学教学软件、互动式教学应用

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、数字教学资源包

-教学手段：游戏化教学、情境模拟、小组合作学习教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师出示计数器，引导学生复习1-10的数字，并提问：“我们之前学过哪些数字？谁还记得10是由哪两个数字组成的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将进一步学习10的组成和分解，让我们一起进入‘10的再认识’。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过展示教具，如小棒或计数珠，演示10可以分解为1和9、2和8、3和7、4和6等组合。

-教师通过互动提问，让学生思考并回答：“10可以分成哪些数字？每个组合中的两个数字相加是多少？”

-教师通过示例，教授10的加减法运算，如“10减去1等于多少？10加上2等于多少？”并让学生跟随示范进行练习。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组发一套计数器，教师提出任务：“请每组同学用计数器摆出不同的10的分解组合，并分享给其他组。”

-教师设计游戏，如“快速组合10”，学生需要在规定时间内找出所有可以组成10的数字对。

-学生进行“10的加减法接力赛”，每组同学轮流进行10的加减法运算，传递给下一个同学，看哪组最先完成。

4.学生小组讨论（5分钟）

-教师提出讨论问题：“在刚才的活动中，你们发现了哪些数学规律？如何快速找出10的分解组合？”

-学生小组讨论以下三个问题：

1.10可以分解成哪些数字对？它们有什么共同点？

2.如何使用10的加减法解决实际问题？

3.在游戏中，你们是如何快速找到答案的？

-各小组代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了10的分解和组合，以及10的加减法运算。谁能告诉我，10可以分解成哪些数字对？”

-学生回答后，教师进一步提问：“我们在实践活动中发现，10的分解组合有什么规律？在解决实际问题中，10的加减法有什么作用？”

-教师总结本节课的重难点：“本节课我们重点学习了10的分解和组合，以及如何运用10的加减法解决实际问题。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高数学能力。”

-最后，教师布置作业，要求学生在家中与家长一起完成10的分解组合和加减法练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：利用数学游戏软件或在线数学游戏，如“数学岛”“智慧数学”等，让学生在游戏中进一步巩固10的分解和组合概念。

-数学绘本：推荐学生阅读与数学相关的绘本，如《数学岛历险记》、《小猪佩奇学数学》等，通过故事情境引入数学概念。

-数学实践工具：提供数学计数器、数学拼图等教具，让学生在操作中加深对数字10的理解和运用。

-生活实例：收集与10相关的日常物品图片，如10个苹果、10个玩具等，让学生在真实情境中应用数学知识。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭活动如购物、烹饪等，让孩子在实际操作中运用10的加减法。

-建议：家长可以准备10个相同的小物品，如小玩具或水果，与孩子一起进行10的分解和组合游戏，如“给出5个，让孩子找出剩下的5个”。

-日常生活应用：指导学生在日常生活中寻找与10相关的数学问题，如计算物品数量、时间管理等。

-建议：学生在上学、回家途中，可以数一数经过的树木、车辆等，尝试用10的加减法进行计算。

-数学日记：鼓励学生记录下自己在生活中遇到的数学问题及解决过程，特别是涉及10的加减法的情况。

-建议：学生每周至少写一篇数学日记，描述自己如何用数学知识解决实际问题，教师定期进行批改和反馈。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，探索10的倍数规律，以及10在生活中的应用。

-建议：学生可以调查家庭成员的年龄总和是否为10的倍数，或者研究10的倍数在购物打折中的运用。

-数学竞赛：定期举办数学竞赛或数学游戏活动，鼓励学生在竞赛中运用10的分解和组合知识。

-建议：组织“10的加减法接力赛”或“10的分解组合速答赛”，让学生在竞争中提高数学能力。教学反思这节课“10的再认识”教学完成后，我感到学生在学习过程中积极参与，对10的分解和组合有了更深入的理解。以下是我对这节课的一些反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性，通过让学生操作计数器来复习数字1-10，激发了他们的学习兴趣。这一点从课堂上的积极氛围中得到了体现。学生在导入环节就能够主动参与，为新课的学习打下了良好的基础。

在新课讲授环节，我发现通过实物演示和互动提问，学生能够更好地理解10的分解和组合。特别是当学生亲自操作计数器，找出所有能组成10的数字对时，他们的学习兴趣和成就感都得到了提升。但在这一环节，我也发现有些学生对于数字组合的概念还不够清晰，需要更多的练习和巩固。

实践活动的设计让我看到了学生们的合作精神和动手能力。在“快速组合10”和“10的加减法接力赛”中，学生们积极参与，互相帮助，共同完成任务。但也有少数学生在活动中表现出注意力不集中的情况，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，确保他们也能参与到活动中来。

小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够主动分享自己的发现，并且在讨论中互相启发。我注意到，有些学生能够用自己的语言清晰地表达数学规律，这说明他们在学习过程中进行了深入思考。但我也发现，部分学生在表达时还存在困难，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

在总结回顾环节，我通过提问的方式让学生回顾本节课所学内容，这有助于巩固他们的记忆。但在这一环节，我也意识到需要更多的时间让学生自己总结，以提高他们的归纳能力。

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些在理解上存在困难的学生，提供更多的时间和资源来帮助他们。

-设计更多具有挑战性的数学活动，以进一步提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

-鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，培养他们的表达能力和团队合作精神。

-在课后，我会反思每个环节的时间分配，确保每个环节都能得到充分的时间来展开，让学生有足够的时间去吸收和理解知识。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-10的分解与组合：理解10可以分解为1和9、2和8、3和7、4和6等组合，以及相应的数学表达式。

-10的加减法运算：掌握10以内的加法和减法，特别是10的加减1、10的加减2等基本运算。

②教学内容关键词：

-分解：将一个整体分割成若干部分的过程。

-组合：将若干部分合并成一个整体的过程。

-加法：将两个或多个数值合并成一个更大数值的运算。

-减法：从一个数值中减去另一个数值，得到一个更小数值的运算。

③教学内容重点句子：

-“10可以分解为哪些数字对？”

-“如何用10的加减法解决实际问题？”

-“在10的加减法运算中，哪些规律可以帮助我们更快地找到答案？”作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材第五章《认识数》中的练习题，特别是关于10的分解和组合的部分。

-编写10个关于10的加减法的数学问题，并尝试解答。

2.实践作业：

-与家长一起在家中找出10个相同的小物品，如小玩具或水果，进行10的分解和组合游戏。

-观察生活中的数学，记录下在购物、烹饪等活动中遇到的10的加减法问题，并写下解决问题的过程。

3.思考作业：

-思考10的加减法在日常生活中的应用，并尝试举例说明。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的书面作业进行批改，重点关注学生对10的分解和组合概念的理解程度，以及加减法运算的准确性。

-对于答案正确的学生，给予肯定和鼓励，对于答案错误的学生，指出错误所在，并给出正确的解答方法。

-提供个性化的改进建议，如：“注意10的分解组合规律，可以帮助你更快地找到正确的答案。”或“在加减法运算中，细心检查可以帮助你避免错误。”

2.实践作业反馈：

-与家长沟通，了解学生在家中的实践作业完成情况，收集家长对学生表现的反馈。

-对于积极参与实践作业的学生，给予表扬，并鼓励他们继续在日常生活中发现数学的乐趣。

-对于完成情况不佳的学生，提供具体的指导，如：“在游戏中，可以尝试不同的分解组合方式，这样可以加深对数学概念的理解。”

3.思考作业反馈：

-阅读学生的思考作业，评估他们对10的加减法应用的理解程度。

-对于有创意和深刻见解的例子，给予积极的反馈，如：“你的例子非常有创意，能够很好地说明10的加减法在日常生活中的应用。”

-对于理解不够深入的学生，提供指导性的问题，引导他们进一步思考，如：“你认为10的加减法在哪些生活场景中最为常见？你能再举一些例子吗？”通过这样的反馈，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。课后作业1.请用小棒或计数器摆出以下分解组合，并写出相应的数学表达式：

-10可以分解为1和9，写出数学表达式：_______

-10可以分解为2和8，写出数学表达式：_______

-10可以分解为3和7，写出数学表达式：_______

-10可以分解为4和6，写出数学表达式：_______

2.请完成以下加减法运算，并检查你的答案是否正确：

-10+2=_______

-10-3=_______

-9+1=_______

-8+2=_______

-7+3=_______

3.小明有10个苹果，他给了小红一些苹果，现在他还剩下6个苹果。请问小明给了小红多少个苹果？

-数学表达式：_______

-解答：小明给了小红_______个苹果。

4.小华有10个玩具汽车，他买了一些新的玩具汽车后，现在总共有15个玩具汽车。请问小华买了多少个新的玩具汽车？

-数学表达式：_______

-解答：小华买了_______个新的玩具汽车。

5.在一次数学游戏中，老师拿出10个球，要求学生每次拿走2个球，直到拿完为止。请问学生需要拿几次才能拿完所有的球？

-数学表达式：_______

-解答：学生需要拿_______次才能拿完所有的球。

作业答案：

1.

-10=1+9

-10=2+8

-10=3+7

-10=4+6

2.

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