人音版九年级音乐下册教学设计：3.5翁嘿呀

人音版九年级音乐下册教学设计：3.5翁嘿呀科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版九年级音乐下册教学设计：3.5翁嘿呀课程基本信息1.课程名称：人音版九年级音乐下册教学设计：3.5《翁嘿呀》

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年4月20日，第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的认知和尊重，提升民族音乐审美能力。

2.通过学习《翁嘿呀》，增强学生的音乐表现力和创造力，提高音乐实践能力。

3.培养学生团队协作精神，在合唱活动中学会与他人和谐共处。

4.激发学生对音乐学习的兴趣，培养终身学习的习惯。学情分析本节课针对九年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础和审美能力。在知识层面，学生对基本的音乐理论有一定了解，能够辨识简单的节奏和旋律。在能力方面，学生的音乐表现力逐渐增强，能够进行简单的音乐创作和即兴表演。然而，由于九年级学生的学习压力较大，部分学生对音乐的兴趣可能有所减弱，这需要在教学中加以关注和引导。

在素质方面，学生的团队合作意识和集体荣誉感有待提高。在《翁嘿呀》这样一首具有民族特色的歌曲中，学生需要学会合作，共同完成合唱任务，这对他们的团队协作能力是一个挑战。此外，九年级学生的心理成熟度逐渐提高，对音乐的接受和表现方式可能更加多元，教师应鼓励学生表达个人见解，同时尊重集体意见。

行为习惯方面，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，在教学过程中，教师需要通过互动和激励，提高学生的课堂参与度，培养良好的学习习惯。

总体而言，九年级学生在音乐课上既有一定的学习潜力，也面临一些挑战。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人音版九年级音乐下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与《翁嘿呀》相关的民族音乐风格图片、视频，以及介绍歌曲背景的资料。

3.实验器材：准备音响设备，用于播放歌曲和进行合唱练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合唱排练和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《翁嘿呀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听民歌吗？有没有听过《翁嘿呀》这首歌？”

展示一段《翁嘿呀》的民乐演奏视频，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。

简短介绍《翁嘿呀》这首歌曲的背景，包括它的创作年代、作者以及流传情况，为接下来的学习打下基础。

2.《翁嘿呀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《翁嘿呀》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《翁嘿呀》的定义，介绍它作为一首汉族民歌的特点。

详细介绍歌曲的旋律、歌词以及所使用的音乐元素，使用乐谱和歌词展示帮助学生理解。

3.《翁嘿呀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《翁嘿呀》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《翁嘿呀》类似的民歌进行对比分析，如《茉莉花》、《小河淌水》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民歌的多样性。

引导学生思考这些民歌对现代音乐的影响，以及如何在日常生活中欣赏和传承民歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民歌相关的主题进行深入讨论，如“民歌在当代社会的价值”、“如何推广民歌文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《翁嘿呀》的基本概念、歌曲分析、小组讨论等。

强调民歌在传承文化、弘扬民族精神中的重要作用，鼓励学生积极参与民歌的传承和推广。

布置课后作业：让学生收集一首自己喜欢的民歌，了解其背后的故事，下节课进行分享。知识点梳理1.民歌的基本概念与特点

-民歌的定义：民间口头创作、流传、演唱的音乐作品。

-民歌的特点：地域性、民族性、群众性、即兴性、口头传承性。

2.民歌的分类

-按内容分类：劳动歌、爱情歌、风俗歌、儿歌等。

-按形式分类：山歌、号子、小调、风俗歌等。

3.民歌的结构与旋律

-结构：由引子、主歌、副歌、尾声等部分组成。

-旋律：具有鲜明的民族特色，节奏自由，音域宽广。

4.民歌的歌词

-歌词内容：反映劳动生活、爱情生活、风俗习惯等。

-歌词特点：朴实无华、富有韵律感、易于传唱。

5.民歌的演唱技巧

-发声方法：真假声结合，注意音色、音量的控制。

-节奏处理：根据歌词内容，灵活处理节奏。

-情感表达：通过歌声传达歌曲所表达的情感。

6.民歌的传承与发展

-传承方式：口头传承、书面记录、录音、录像等。

-发展趋势：在保持民族特色的基础上，融入现代元素，创作新的民歌作品。

7.民歌在现代社会的作用

-丰富人们的精神文化生活。

-弘扬民族精神，增强民族凝聚力。

-传承民族文化，促进民族团结。

8.民歌与音乐教育

-音乐教育中的民歌教学：引导学生了解民歌的背景、特点，培养音乐审美能力。

-民歌在音乐创作中的应用：借鉴民歌的旋律、节奏、歌词等元素，创作新的音乐作品。

9.民歌与旅游文化

-民歌作为旅游资源：吸引游客，促进地方经济发展。

-民歌与旅游文化的结合：举办民歌演唱会、民俗活动等，丰富旅游体验。

10.民歌与跨文化交流

-民歌作为文化交流的媒介：增进不同民族之间的了解和友谊。

-民歌在国际舞台上的展示：提升国家形象，促进文化交流。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验教训，以便在未来的教学中做得更好。以下是我对《翁嘿呀》这一课的教学反思与改进措施：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在《翁嘿呀》这首歌曲的教学中，我注意到有些学生对于民族音乐并不够了解，因此在导入环节，我尝试通过图片、视频等多媒体手段来激发他们的兴趣。然而，我发现这样的方式对于一些内向的学生来说可能还不够直接，他们可能更希望通过实际的音乐体验来感受歌曲的魅力。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己尝试演奏乐器，或者参与合唱，以此来更直接地体验音乐。

其次，我发现学生在分析《翁嘿呀》这首歌曲时，对于歌曲的结构和旋律的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算更加细致地讲解歌曲的各个部分，比如主歌、副歌的区分，以及旋律的起伏变化。同时，我会结合乐谱，让学生通过实际唱奏来感受歌曲的节奏和旋律。

再次，我在课堂上观察到，部分学生在小组讨论时显得有些被动，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对讨论主题有更深入的了解，同时鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的观点。

此外，课堂展示环节是我特别关注的地方。我发现有些学生在展示时表现得不够自信，这可能与他们的性格有关。为了帮助他们克服这一点，我计划在课后进行一些小型的演讲训练，提高他们的公众表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些技术性的问题，比如音响设备的调试和多媒体资源的选用。为了确保教学效果，我将在未来更加注重这些细节，确保课堂设备运行顺畅，多媒体资源与教学内容紧密结合。

最后，我认为课后作业的布置也是一个值得反思的地方。在《翁嘿呀》这一课中，我布置了让学生收集民歌的任务。我发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对民歌的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提供更加具体的作业指导，帮助学生更好地完成课后作业。课后作业为了巩固学生对《翁嘿呀》这首歌曲的学习，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生深入理解歌曲内容、风格和民族特色。

1.歌词填空

-完成以下《翁嘿呀》的歌词填空：

哎呀呀，______，

翁嘿呀，______，

翁嘿呀，______，

翁嘿呀，______。

答案：太阳出来罗，心情像花儿儿开，太阳出来罗，心情像花儿儿开。

2.歌曲分析

-分析《翁嘿呀》的旋律特点，并简要说明其与汉族民歌的一般特点有哪些异同。

答案：旋律特点：旋律流畅，节奏明快，富有跳跃性。与汉族民歌的异同：与一般汉族民歌相比，其旋律更加活泼，节奏更加鲜明。

3.民族乐器演奏

-尝试用一种民族乐器（如二胡、笛子等）演奏《翁嘿呀》的旋律部分，并录制视频或音频。

答案：请学生根据个人特长选择合适的民族乐器，并按照歌曲旋律进行演奏。

4.民歌文化调研

-调查你所在地区的民歌，了解其背景、特色和传承情况，撰写一份简短的调研报告。

答案：学生可以调查本地的民歌，如山东民歌、河南民歌等，了解其历史和文化内涵。

5.创作歌曲

-受《翁嘿呀》启发，创作一首短小精悍的民歌，并解释你的创作思路和灵感来源。

答案：学生可以根据《翁嘿呀》的旋律和歌词风格，创作一首新的民歌，如《家乡的云》等，并说明创作背景和创意。作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，以下是针对《翁嘿呀》的课后作业布置：

1.歌词记忆与默写：

学生需要将《翁嘿呀》的歌词进行记忆，并在课后进行默写，以检查对歌词的记忆和理解程度。

2.歌曲分析报告：

学生需要分析《翁嘿呀》的旋律、节奏和歌词，撰写一份简短的报告，阐述自己对这首歌曲的理解。

3.民族音乐文化研究：

学生选择一首自己感兴趣的民族音乐作品，进行背景调查，包括作品的创作背景、音乐特点和文化意义，并撰写一份研究报告。

4.民歌改编创作：

学生尝试将《翁嘿呀》进行改编，如改变节奏、加入新的旋律线，并说明改编的原因和目的。

5.小组讨论成果展示：

学生在小组内讨论《翁嘿呀》的相关话题，如民歌在现代社会的地位、如何推广民歌文化等，并在下一节课进行成果展示。

作业反馈：

1.及时批改：

我会确保在下一节课开始前批改完所有作业，以便及时反馈给学生。

2.个性化反馈：

对于每个学生的作业，我会给出具体的反馈