第 2 单元 第 4 章第 2 节 生物体的器官、系统2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（北师大版）

第2单元第4章第2节生物体的器官、系统2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕北师大版七年级上册生物第2单元第4章第2节“生物体的器官、系统”展开。通过结合教材内容，引导学生了解人体主要器官的功能及其在系统中的地位，强化学生对人体结构层次的认识，培养其科学思维能力和探究精神。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和互动讨论，提升学生对生物体结构和功能的理解，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养观察与描述能力：通过观察人体器官模型，学生能够准确描述器官的结构特点。

2.增强科学探究精神：引导学生通过实验和讨论，探究器官功能与系统协调的关系。

3.提升生命观念：帮助学生建立对人体结构和功能的基本认识，形成对生命现象的初步理解。

4.发展系统思维：培养学生从整体角度理解生物体各系统之间的关系，形成系统思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解人体主要器官的功能及其在系统中的作用。

-理解人体八大系统的组成和相互关系。

-通过实例分析，掌握器官与系统协调工作的原理。

2.教学难点：

-难点一：器官与系统之间的复杂关系。例如，消化系统中的胃、小肠等器官如何协同工作，学生需要理解消化食物、吸收营养的过程。

-难点二：系统功能的整体性。例如，循环系统如何保证全身各器官的血液供应，学生需要理解心脏、血管等器官如何协同完成这一功能。

-难点三：器官系统与人体整体协调。例如，神经系统如何调节其他系统，学生需要理解大脑、脊髓等器官如何指挥全身活动。

-难点四：系统功能与人体健康的关系。例如，当某个系统功能异常时，如何影响人体健康，学生需要理解系统疾病与人体健康之间的联系。四、教学资源-软硬件资源：人体器官模型、人体结构挂图、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：人体器官系统动画、相关科普视频、互动式学习软件

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问、案例分析五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：引导学生回顾上一节课的学习内容，提出本节课的学习目标——认识生物体的器官和系统。

-激发兴趣：通过展示人体器官的图片或视频，引发学生对人体奥秘的好奇心，引导学生思考器官与系统的关系。

-提出问题：提问学生：“你们知道人体由哪些器官组成？这些器官是如何协同工作的？”激发学生思考，为新课学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解器官的功能：以心脏为例，讲解心脏的结构特点及其在循环系统中的作用。

-介绍系统组成：以循环系统为例，介绍系统的组成要素，如心脏、血管等，以及它们之间的相互关系。

-比较不同系统的功能：通过比较消化系统、呼吸系统等，让学生了解不同系统的功能差异。

3.实践活动（用时10分钟）

-实物观察：让学生观察人体器官模型，描述器官的结构特点，加深对器官功能的理解。

-实验操作：引导学生进行简单的实验操作，如模拟血液循环过程，体验器官系统协调工作的原理。

-角色扮演：让学生分组扮演不同器官，模拟器官系统在人体内的协同工作，提高学生的合作意识和动手能力。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-讨论器官与系统的关系：举例说明不同器官如何协同工作，如消化系统中的胃、小肠如何共同完成食物的消化吸收。

-分析系统功能的整体性：以循环系统为例，讨论心脏、血管等器官如何协同保证全身血液供应。

-探讨系统功能与人体健康的关系：举例说明系统疾病对身体健康的影响，如循环系统疾病可能导致心脏负担加重。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课所学内容：回顾器官、系统的概念，强调器官与系统之间的协同关系。

-强调重难点：针对本节课的重难点，如器官系统功能、系统之间的协调工作，进行总结和强调。

-布置作业：布置与新课内容相关的作业，如查找资料了解其他系统的功能，为下一节课的学习做好准备。

教学流程总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体器官系统图集：提供详细的人体器官系统图集，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统和生殖系统等，帮助学生更直观地了解各个系统的组成和功能。

-人体生理学基础教材：推荐一些适合初中生阅读的人体生理学基础教材，如《人体结构与功能》、《生物与人类健康》等，这些教材内容丰富，适合学生课后自主学习和拓展知识。

-人体健康科普文章：收集一些关于人体健康和疾病预防的科普文章，如《如何保持良好的饮食习惯》、《运动与健康的关系》等，帮助学生了解健康生活方式的重要性。

2.拓展建议：

-观看人体解剖视频：建议学生观看一些关于人体解剖的科普视频，如《人体奥秘》、《人体结构》等，通过视频的形式，更直观地了解人体器官的结构和功能。

-参与社区健康活动：鼓励学生参与社区组织的健康教育活动，如健康知识讲座、义诊活动等，通过实际体验，增强对健康知识的理解和应用能力。

-开展家庭实验：引导学生在家中开展一些简单的生物实验，如制作人体血液模型、观察植物生长过程等，通过动手操作，加深对生物学知识的理解。

-制作器官模型：鼓励学生利用废旧材料制作器官模型，如心脏、肺、肝脏等，通过亲自动手，提高学生的实践能力和创新思维。

-组织主题班会：在班级内开展关于人体健康和生理知识的主题班会，让学生分享自己的学习心得和经验，促进同学之间的交流与合作。

-参观医学博物馆：组织学生参观医学博物馆，了解医学发展史和人体解剖学知识，激发学生对医学科学的兴趣。

-阅读科普书籍：推荐学生阅读一些有趣的科普书籍，如《人体秘境》、《生命之谜》等，拓宽学生的知识视野，激发他们对生物学的热爱。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生注意力集中程度：通过观察学生的眼神交流、坐姿和笔记情况，评价学生在课堂上的注意力集中情况。

-学生课堂互动情况：记录学生在课堂上的互动频率，如提问、回答问题和与同学的讨论，以评估学生的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内成员之间的分工合作是否合理，每个成员是否都积极参与讨论和完成任务。

-讨论内容质量：评估小组讨论的深度和广度，如是否能够提出有见地的问题、是否能够提出创新的解决方案。

-讨论成果展示：观察小组成果的展示形式和内容，评价其清晰度、条理性和吸引力。

3.随堂测试：

-课堂小测验：设计简单的选择题或填空题，评估学生对课堂内容的理解和记忆程度。

-课堂实验报告：针对课堂上的实验操作，要求学生提交实验报告，评估其观察、记录和分析能力。

-学生作品评价：如果学生需要完成绘图、模型制作等任务，评估其作品的质量和完成度。

4.学生自我评价与反思：

-学生自评表：设计一份学生自评表，让学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、学习效果等。

-反思日记：鼓励学生写反思日记，记录自己在学习过程中的收获、遇到的困难和改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成度：根据教学目标，评估学生在知识、技能和态度方面的掌握情况。

-教学方法适应性：根据学生的学习反馈，评估所采用的教学方法是否合适，是否需要调整。

-学生个性化需求：关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导和反馈。

-教学资源利用：评估教学资源的利用效率，是否能够有效支持教学目标的实现。

-教学反思与改进：教师应根据评价结果进行自我反思，提出改进措施，以提高教学质量。八、板书设计①生物体的结构层次

-细胞：生命活动的基本单位

-组织：由相同功能的细胞组成

-器官：多种组织结合形成

-系统：多个器官协同工作

②人体主要系统及其功能

-消化系统：消化食物，吸收营养

-呼吸系统：呼吸气体，交换氧