2021年惠子相梁课件惠子相梁概括

惠子相梁课件惠子相梁概括

教材了解：

惠子相梁写的是惠子当上梁相后，她的好友庄子要造访她，因为有些人说庄子此来是为了抢相位。惠子在全部城搜查多日，她没有料想到庄子压根就没想去抢她的相位。这表现了庄子和惠子截然不一样的生活志趣。小说富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比方巧妙贴切。

设计理念：

这篇课文处于初中第九册文言单元。教的目标不在于引导学生深入了解庄子一书的思想，把握其艺术特征，而在于积累文言知识，提升阅读能力，拓宽学生的阅读视野，增加她们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生在积累文言知识的同时，学会欣赏惠子相梁的趣味性，把握比方的深意，了解庄子的志趣。

教学目标

知识目标：

1.积累常见的文言知识。

2.初步了解庄子及庄子生平、思想。

能力目标：

1.培养阅读和欣赏文言文的能力。

2.学会用比较的方法了解人物特点。

德育目标：

拓宽学生的阅读视野，增加她们对传统文化经典的了解，提升文化品位。

教学关键

1.了解“惠子相梁”中的比方，把握小说的主旨。

2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，了解庄子的志趣。

教学难点

1.了解课文中小说的寓意及怎样看待庄子的志趣。

2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

1、整理法将关键的实词、虚词的意义和使用方法进行归类整理。

2、比较法经过惠子和庄子的对比体会她们的不一样志趣。

3、朗诵法经过加强朗诵，深入了解课文的表示效果。

4、延伸拓展法拓宽阅读视野，深入了解庄子的思想及散文的写作特点。

教具准备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，想不想听小说?有这么一个人，长脖子，脖子还长着一个大瘤子，脸色蜡黄。有一天，她在河边钓鱼，楚国国王派两位大夫前往请她去做宰相。她手持鱼竿，连头也不回，说：“我听说楚国有一只神龟，已经死了三千年了，国王用锦缎把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗庙的大堂上。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头，让大家珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢?”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”这个人说：“请你们回去吧!我要在烂泥里摇尾巴呢。”

同学们知道这个人是谁吗?对，是庄子，是中国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。从刚才听到的小说中大家感受到庄子喜爱做官吗?对，不喜爱!不过，也有这么一个人，她尤其喜爱做官，而且做了官还怕被他人抢去。她是谁呢?请同学们看惠子相梁一文。

二、学习惠子相梁

(一)让一生朗诵课文，然后师生共同正音。

(二)让学生说出不了解的词、句，老师给予引导、明确，归纳整理(依据实际情况增减内容)。

强调关键词语及主要句子。(用多媒体展现)

1、主要词语

①惠子相梁(动词，做宰相)②或谓惠子曰(有些人)

③搜于国中三日三夜(国全部)④子知之乎(你)

⑤非梧桐不止(栖息)⑥非练实不食(竹实，即由竹子所结的子)

⑦非醴泉不饮(甘泉，甜美的泉水)⑧于是鸱得腐鼠(在这时)

⑨仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?(前“吓”为拟声词，后“吓”为动词，恐吓)

2、主要句子

(1)惠子相梁，庄子往见之。(惠施做了梁地的宰相，庄子去探望她。)

(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜。(在这时惠施很害怕，在国全部内搜捕三天三夜。)

(3)今子欲以子之梁国而吓我邪?(现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?)

(三)讨论：文中写了哪些人?她们对待国相的态度是怎么样的?

明确：1、惠子——国相，庄子——惠子的好友，“或”——有的人。

2、(1)“或”(有的人)可能是善意提醒惠子保住相位，不要被庄子取而代之;可能是为了挑拨惠子和庄子的关系，自己从中坐收渔翁之利——当上梁国的国相;可能……

(2)惠子醉心利禄，心胸狭窄为了保卫相位，“搜于国中三日三夜”。“搜”字程度重，比“找”显得更认真更仔细。“三日三夜”我们还能够了解成是虚指多天。我们想象一下当初的情景：惠子调动国全部全部警力，甚至还有外地军队;全城戒严，挨家挨户地搜查，鸡犬不宁，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象!这充足表现出惠子对庄子有很大的铲除决心，庄子的处境很危险。

难怪惠子把国相的位置看得很重，她为此差一点送了命。请看下面材料：(用多媒体展现)

魏国的丞相死了，惠子想要去梁地出任这一职位，在过河的时候太慌忙不小心掉到了河里，途经的划船的人把她救起来。那个人划船的人问她：“你要去哪?干什么啊?怎么会那么慌忙呢?”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你在河中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你;不过说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊。”

(3)庄子鄙弃利禄，清高自守。

①庄子讲鹓鶵小说的用意：

鹓鶵的小说里，鹓鶵比方志向高洁之士，鸱(chī)比方醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地挖苦了惠子。

(四)指导朗诵

读课文，突出重音和语气语气的改变。读出快慢节奏改变，读出蕴涵的情调。

关键体味下面两个句子：

仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而‘吓’我邪!(“吓”用得极妙，要读出夸张的语气，显示庄子轻松中带有讽刺，亦庄亦谐。)

三、深入探究

提问：想当宰相对呢，还是不想当宰相对呢?让学生各抒己见。

明确：假如国王是明君，就辅佐她，发挥自己的才能，给老百姓造福;假如国王是暴君，就不要帮助