2023-2024学年统编版语文八年级下册 第五单元写作《学写游记》教学设计

2023—2024学年统编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023—2024学年统编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级及八年级上册的写作训练中，已经掌握了记叙文的基本写作方法，能够通过丰富的描写表达情感。在此基础上，《学写游记》要求学生结合自己对自然风光和人文景观的观察，以游记的形式进行写作，将所看、所感、所思融为一体，锻炼学生的观察力、思考力和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用课文中所学技巧，撰写出具有个性和创意的游记文章。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文化意识，通过学写游记，深化对自然和人文景观的理解与欣赏，增强对多元文化的敏感性和包容性。其次，发展学生的思维品质，鼓励学生在游记中展现个性化思考，提高观察、分析、综合和创造性解决问题的能力。再次，加强学生的审美创造，指导学生在写作中运用形象、生动的语言，以及合理的结构布局，提升文章的整体艺术美感。最后，强化学生的语言能力，通过游记的撰写，提高学生的书面表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的游览体验和情感。这些目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：游记的写作结构、观察与感受的结合、个性化表达以及语言运用。教师在教学过程中应针对性地讲解和强调以下细节：

-游记的开头、经过、结尾三部分的结构安排，如何做到层次分明、过渡自然；

-观察到的自然景观和人文景观的特点，如何将客观描述与主观感受相结合；

-在文章中体现个人独特的观点和情感，使游记具有个性和吸引力；

-运用丰富的修辞手法和形象、生动的语言，提升文章的表现力。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：观察与感受的深度融合、个性化表达的实现以及文章结构的合理安排。以下是具体难点及其举例解释：

-观察与感受的深度融合：如何引导学生将所见所闻与内心的情感体验相结合，避免文章成为单纯的景物描述或情感宣泄；

-举例：在描述一处风景时，不仅要写出景物的特点，还要表达出景物给自己带来的感受和启示。

-个性化表达的实现：指导学生如何在游记中表达自己独特的观点，而非千篇一律的描述；

-举例：通过对比自己与他人的游览体验，展示不同的视角和感受。

-文章结构的合理安排：帮助学生掌握游记写作的框架，使文章条理清晰、层次分明；

-举例：开头部分引人入胜，经过部分详细具体，结尾部分总结感悟，使文章整体协调。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解游记的写作技巧和方法，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生就游记中的观察与感受进行小组讨论，激发学生的思考和创意。

3.案例分析法：选取优秀的游记范文进行分析，引导学生从中学习并借鉴写作技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示游记写作的结构示例，增强学生对文章布局的认识。

2.网络资源：推荐相关的游记文章和视频，帮助学生拓宽视野，激发写作灵感。

3.写作软件：指导学生使用写作辅助软件，提高写作效率和文章质量。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张富有特色的旅游景点照片，引发学生对游记写作的兴趣，并提出问题：“如果你要向朋友介绍这个地方，你会怎么说？”让学生思考如何将观察与感受相结合，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-结构安排：讲解游记的开头、经过、结尾三部分的作用和特点，举例说明如何自然过渡，使文章层次分明。

-观察与感受：强调在游记中要注重对细节的观察，并通过实例分析如何将个人感受融入描述中，使文章更具有感染力。

-个性化表达：引导学生从自己的视角出发，发现并表达独特的游览体验，展示个性化写作的魅力。

3.实践活动（15分钟）

-学生根据教师提供的景点素材，尝试编写一段游记开头，要求包含引人入胜的描写和恰当的主观感受。

-小组内互相评价，提出修改意见，优化游记开头的写作。

-学生独立完成一篇简短的游记文章，尽量运用课堂所学的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

-每个小组选取一篇游记文章进行讨论，分析文章的结构、观察与感受的结合以及个性化表达。

-举例回答以下问题：

-文章是如何通过具体描写展现景点特色的？

-作者在描述中融入了哪些个人感受？

-文章的个性化表达体现在哪些方面？

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调游记写作的重点和难点。

-邀请几名学生分享自己的写作心得，以及如何克服写作过程中的困难。

-最后，教师总结并提出期望，鼓励学生在课后继续练习，不断提高游记写作水平。

本教学流程设计充分体现了本节课的重难点，通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高写作能力。总用时45分钟，确保教学内容紧凑且高效。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：鼓励学生阅读课内外优秀的游记文章，如《徐霞客游记》、《马可波罗游记》等，以及现当代作家的游记作品，以丰富学生的写作素材和提升审美情趣。

-名家讲座：组织学生观看文学名家关于游记写作的讲座视频，让学生从专业人士的角度了解游记写作的技巧和心得。

-实地考察：安排一次短途的实地考察活动，让学生亲身体验并记录游览过程中的所见所闻，为写作提供真实的素材。

2.拓展建议：

-阅读反思：学生在阅读游记文章后，尝试总结文章的写作技巧和表达手法，并对比自己的写作进行反思，找出差距并制定改进措施。

-写作实践：鼓励学生将日常的游览活动转化为游记写作的实践，通过不断的写作练习，提高自己的观察力和表达能力。

-小组交流：学生可以组成学习小组，定期分享自己的游记作品，互相提出意见和建议，共同提高写作水平。

-家长参与：建议学生与家长分享自己的游记作品，家长可以提供生活经验和不同的视角，帮助学生丰富写作内容。重点题型整理1.分析游记文章结构的题型：

-请你分析以下游记文章的开头、经过、结尾三个部分，并说明它们各自的作用和特点。

-答案：开头部分通过悬念或引人入胜的描写吸引读者；经过部分详细描述游览过程，展现景点特色；结尾部分总结全文，表达个人感悟。

2.观察与感受结合的题型：

-在以下游记片段中，作者是如何将观察到的景物与自己的感受相结合的？

-答案：通过描绘景物的细节，同时穿插自己的心理活动、情感体验，使读者更好地感受到作者在游览过程中的心境变化。

3.个性化表达题型：

-请从以下游记文章中找出体现个性化表达的句子，并简要分析其特点。

-答案：如“在我看来，这片海仿佛是一位慈祥的母亲，包容着一切。”这句话通过比喻的修辞手法，展示了作者独特的视角和感受。

4.修辞手法运用的题型：

-请分析以下游记片段中，作者是如何运用修辞手法来增强文章表现力的？

-答案：如运用拟人、比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，增强了语言的表现力。

5.文章修改与优化题型：

-请对以下游记文章进行修改和优化，使其结构更加合理，观察与感受的结合更加紧密。

-答案：在原文基础上，调整语序，优化过渡句，增加细节描绘，使文章读起来更加流畅，情感表达更加丰富。

1.分析游记文章结构：

-学生需要了解游记文章的基本结构，学会分析开头、经过、结尾三个部分的作用和特点，以便在写作时能够合理布局。

2.观察与感受结合：

-在解答此类题型时，学生应关注文章中观察与感受的结合方式，学会在写作中运用这种方法，使文章更具感染力。

3.个性化表达：

-学生需要从范文中学以致用，找到体现个性化表达的句子，分析其特点，并在自己的写作中尝试运用。

4.修辞手法运用：

-学生要了解各种修辞手法的作用，学会在游记写作中运用这些手法，提升文章的表现力。

5.文章修改与优化：

-学生需掌握文章修改的基本方法，学会调整结构、优化语言，提高文章的质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括主动回答问题、提出疑问和分享观点的情况，将作为评价的一部分。

-对学生在实践活动中的表现，如编写游记开头、完成简短游记文章等，给予及时的反馈和指导。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中的互动和合作情况，以及展示的游记分析成果的质量，将作为评价的依据。

-评价时会关注学生是否能够准确分析游记的结构、观察与感受的结合以及个性化表达的实现。

3.随堂测试：

-进行一次简短的随堂测试，考察学生对游记写作技巧的理解和应用能力。

-测试内容包括对游记结构的理解、观察与感受结合的实例分析等。

4.写作作业：

-布置一篇完整的游记写作作业，要求学生在课后完成。

-评价学生的写作作业时，关注文章的整体结构、语言表达、观察与感受的结合以及个性化程度。

5.教师评价与反馈：

-教师将综合学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和写作作业质量，给予全面的评价和反馈。

-反馈将针对学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导，帮助学生明确下一步的学习方向和目标。

-教师还将鼓励学生积极参与课堂活动，提高写作兴趣和自信心，培养良好的写作习惯。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学策略方面：我注重将课本知识与实际生活相结合，引导学生从生活中发现写作素材。这种策略在一定程度上激发了学生的兴趣，但我也注意到，部分学生对观察与感受的结合仍存在困难。在今后的教学中，我应更加关注这部分学生，提供更多具体的指导和实例。

2.教学管理方面：在小组讨论环节，我尽量保证了每个学生都有发言和参与的机会，使课堂氛围活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中容易偏离主题，导致讨论效果不佳。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕教学目标进行。

3.教学效果方面：从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在游记写作的知识、技能和情感态度方面取得了一定的进步。但仍有一些学生在文章结构和语言表达方面存在不足。为此，我将在今后的教学中加强对这些方面的指导，帮助学生提高写作水平。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生在以下方面取得了明显的收获：

1.知识方面：学生掌握了游记写作的基本结构，了解了观察与感受结合的重要性，以及个性化表达的方法。

2.技能方面：学生在实践活动中，学会了如何运用所学知识进行游记写作，写作能力得到了提高。

3.情感态度方面：学生通过学习，对游记写作产生了兴趣，增强了写作自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生在观察与感受结合方面的困难，我将在教学中提供更多具体的实例，引导学生学会从生活中发现素材，提