第5单元 19 一棵小桃树 教学教学设计2023-2024学年七年级语文下册同步教学

第5单元19一棵小桃树教学教学设计2023-2024学年七年级语文下册同步教学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《一棵小桃树》

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以《一棵小桃树》为主题，通过分析课文内容，引导学生理解作者的写作意图，培养学生对自然景物的观察力和想象力，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，通过感受文中对小桃树的描写，提升学生对于自然美和生命力的感悟；发展学生的思维品质，通过分析小桃树的生长过程，引导学生理解挫折与成长的关系；增强学生的语言能力，通过品词析句，提升学生的文学鉴赏力和表达能力；以及提高学生的审美情趣，通过欣赏小桃树的形象，培养学生的审美意识和创造力。学情分析本节课面对的是2023-2024学年七年级的学生，他们在知识层面上已具备一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生已能够进行基本的阅读和写作，但文学鉴赏能力和深度思考能力尚待提高。在素质方面，学生们对自然和生命的认识尚浅，需要通过课文学习来深化理解。

行为习惯上，学生们普遍活泼好动，注意力有时难以集中，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，部分学生可能存在阅读习惯不佳的问题，如阅读不细致、不深入，这可能会影响他们对课文内容的理解和感悟。

在课程学习上，学生们对生动形象的故事往往表现出较高的兴趣，但对于寓意较深的文学作品，可能缺乏足够的耐心和探索精神。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，引导他们深入文本，培养他们的文学素养和审美能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生们理解《一棵小桃树》的文学内涵，通过讨论激发学生们的思维活力，促进他们对课文内容的深入理解。

2.教学活动：设计课堂提问、小组讨论、个人感悟写作等活动，让学生在互动中学习。例如，让学生扮演小桃树，表达其生长过程中的情感体验，或讨论小桃树与作者情感之间的联系。

3.教学媒体：使用PPT展示课文重要段落，辅助板书进行关键字词的解析，以及播放与课文相关的自然风光视频，以增强学生的感官体验，提高学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的关于自然与生命的文学作品，如《小石潭记》等，然后展示一颗小桃树的图片，询问学生对小桃树的印象，从而自然引入本课课题《一棵小桃树》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先介绍作者铁凝及创作背景，让学生对作者有初步的了解。

-接着带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受文中的情感。

-最后分析课文中的关键词汇和句子，如“不屈不挠”、“生命的顽强”等，引导学生理解小桃树的生长过程与作者情感之间的联系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生以小组为单位，每人用一张纸绘制出自己心中的小桃树形象，并简要描述其生长过程。

-邀请几名学生分享自己的画作和描述，让其他学生进行评价和讨论。

-组织一个小游戏，如“猜猜我心中的小桃树”，让学生通过描述自己心中的小桃树，让其他学生猜测。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论小桃树的生长过程中遇到了哪些困难，作者是如何描述的。

-让学生思考小桃树的生长过程对他们的启示，例如面对困难时的态度。

-让学生讨论课文中哪些句子或段落给他们留下了深刻的印象，并说明原因。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调小桃树的生命力和作者的写作意图，同时回顾学生在讨论中的亮点和不足，鼓励学生在生活中学习，从大自然中汲取力量和智慧。提醒学生将所学应用于日常生活，培养积极向上的生活态度。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解课文的深层含义，培养他们的文学素养和审美能力，同时通过实践活动和小组讨论，激发学生的参与度和思考能力。每个环节都紧密围绕课程目标和学生的实际情况，确保教学活动的有效性和针对性。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写自然与生命的文学作品，如《生命不能承受之轻》、《草原》等，以拓宽视野，加深对生命主题的理解。

-生物学知识：介绍植物生长的基本知识，如光合作用、呼吸作用等，帮助学生理解小桃树生长的科学原理。

-自然观察活动：鼓励学生走出教室，观察身边的植物生长，记录其生长过程，体验生命的奇迹。

-相关影视作品：推荐学生观看以自然和生命为主题的纪录片，如《生命的力量》、《自然世界》等，通过影像资料加深对生命的感悟。

2.拓展建议：

-阅读延伸：建议学生在阅读其他文学作品时，注意比较不同作者对自然和生命的描绘方式，分析其表达的情感和思想。

-实践探索：鼓励学生亲自种植一颗小树或小花，记录其生长过程，通过实践体验生命的成长和变化。

-研究课题：引导学生选择一个与自然和生命相关的课题，进行小规模的调查研究，如“校园植物多样性调查”、“家乡生态环境变化研究”等。

-写作创作：鼓励学生以自然和生命为题材，创作散文、诗歌或短篇小说，表达自己对生命的理解和感悟。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读、实践和研究中的发现和体会，促进相互学习和交流。典型例题讲解例题一：请从课文中找出描述小桃树生长环境的句子，并分析这些句子对表现小桃树生命力的重要性。

答案：句子如“它就在那石缝里，那贫瘠的土地上，挣扎着向上生长。”这些句子描绘了小桃树生长的艰难环境，凸显了它不屈不挠的生命力，体现了生命的顽强和坚韧。

例题二：作者在文中使用了哪些比喻和拟人手法？请举例说明这些手法对表达主题的作用。

答案：比喻如“小桃树就像一个瘦弱的孩子”，拟人如“它挣扎着，努力地向上伸展”。这些手法使得小桃树具有了人的情感和形象，更容易引起读者的共鸣，增强了文章的感染力。

例题三：请分析课文结尾段落的含义，以及它对整篇文章的作用。

答案：结尾段落“它教会了我生命的意义，也让我懂得了坚韧不屈的精神。”揭示了作者通过观察小桃树得到的启示，强调了生命的意义和坚韧不屈的精神，使文章的主题得到了升华。

例题四：结合课文，谈谈你对“生命的顽强”这一主题的理解。

答案：生命的顽强体现在小桃树在恶劣环境中依然能够生长，即使面临困难和挑战，也不放弃，这种精神值得我们在生活中学习和借鉴。

例题五：设计一个小练笔，以“我心中的小桃树”为题，写一段话，表达你对生命的感悟。

答案：我心中的小桃树，虽小却充满生机，它不屈不挠地生长，无论遇到多少风雨，都始终坚持向上。它告诉我，生命是宝贵的，即使再小的生命，也有其独特的价值和意义。我们要像小桃树一样，勇敢面对生活中的困难，用坚韧和毅力去迎接每一个挑战。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，例如询问学生对小桃树生长环境的描述、作者的情感变化等。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况，并对学生的理解进行引导和补充。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，教师应密切观察学生的参与程度和互动情况，注意学生是否能够主动思考、积极表达，以及是否能够从活动中获得新的认识和体验。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，让学生回答关于课文内容的问题，以检验学生对课程内容的掌握情况。测试可以包括简答题、论述题等，旨在评估学生的理解深度和思维广度。

在课堂评价中，教师应及时记录学生的表现，对于发现的问题，应采取以下措施进行解决：

-对于理解不深的学生，教师可以通过一对一辅导或小组互助的方式，帮助他们深化理解。

-对于参与度不高的学生，教师应鼓励他们积极参与课堂活动，提出自己的观点和疑问。

-对于作业完成不好的学生，教师应分析原因，提供个性化的指导，并关注他们的后续进步。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题过程和思维方法。在批改过程中，教师应记录学生的常见