9 雨巷-6 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册

9雨巷_6教案(中职专用)高教版语文基础模块下册主备人备课成员教材分析《雨巷》是中职语文基础模块下册中的一首现代诗，戴望舒以细腻的笔触描绘出江南小巷的特有韵味，以及在其中徘徊者的复杂情感。本诗语言优美，意象生动，通过分析诗中的艺术特色和情感表达，旨在提高学生对现代诗歌的鉴赏能力，同时联系学生实际生活，引导他们体会生活中的美好与哀愁，激发学生对文学的热爱和创造力的挖掘。教学内容与课程标准的诗歌欣赏部分紧密相关，符合中职学生认知水平和兴趣所在。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生感受现代诗歌的韵律美、意境美，理解并把握诗人的情感表达。难点在于如何引导学生深入体会诗歌中的意象和隐喻，以及如何将这些感受和体验转化为自己的表达能力。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示和朗读，让学生在听觉和视觉上直观感受诗歌的节奏和韵律，降低理解难度。

2.引导学生以小组合作形式，讨论分析诗中的关键意象，如“雨巷”、“油纸伞”等，鼓励他们从自己的生活经验出发，进行联想和想象。

3.设计创作环节，让学生尝试仿写或创作以“我的情感小径”为主题的短诗，通过实践提升表达能力和创造性思维。

4.教师适时提供诗歌创作背景和诗人的生平介绍，帮助学生更好地理解诗歌的情感内涵，克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师引导为主，鼓励学生主动参与。通过提问和小组讨论，激发学生对诗歌内容的思考和情感体验。

2.设计诗歌朗读和角色扮演活动，让学生在朗读中感受诗歌韵律，通过角色扮演深入体会诗中人物的内心情感。

3.利用多媒体教学资源，展示与诗歌相关的图片和音乐，增强学生的学习兴趣和情感共鸣。

4.实施项目导向学习，指导学生进行小组创作，以项目形式完成从选题、构思到展示的全过程，提高学生的合作能力和创新能力。

5.教学过程中注重师生互动，及时给予学生反馈和指导，确保教学目标的实现。教学过程首先，让我们共同走进戴望舒的《雨巷》，去感受那悠长而又寂寥的小巷，去遇见那位结着愁怨的丁香一样的姑娘。

1.导入新课

同学们，我们先来回顾一下之前学过的诗歌，它们是如何通过鲜明的意象来表达情感的？今天，我们将学习一首现代诗人戴望舒的《雨巷》，让我们一起走进诗人的内心世界，感受雨巷的韵味。

2.诗歌朗读

首先，请同学们跟随老师一起朗读这首诗。在朗读过程中，注意体会诗歌的节奏和韵律，感受诗人情感的流动。

3.课文主旨内容探究

（1）探讨意象

在诗中，有哪些意象给你留下了深刻的印象？它们分别代表了什么？

请同学们小组讨论，并分享你们的发现。

（2）分析情感

诗人在雨巷中遇到了一位怎样的姑娘？她为何“结着愁怨”？

4.重点难点突破

（1）如何理解“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”？

这句话描绘了诗人在雨巷中的孤独行走，反映了诗人内心的苦闷与无奈。我们可以从以下几个方面来理解：

-“油纸伞”暗示了江南的特有风情，与雨巷形成了独特的意境；

-“独自”强调了诗人的孤独；

-“悠长，悠长又寂寥”的雨巷，象征着人生道路的漫长与艰辛。

（2）如何体会“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”？

这里的“丁香一样的姑娘”具有象征意义，代表着诗人心中美好的愿望和对爱情的向往。而“结着愁怨”则揭示了诗人内心的矛盾与挣扎。

5.课堂讨论与互动

请同学们结合自己的生活体验，谈谈对这首诗的理解和感悟。

6.创作实践

以“我的情感小径”为主题，请同学们尝试创作一首短诗，表达自己的情感体验。

7.总结与拓展

本节课我们通过学习《雨巷》，感受到了现代诗歌的魅力。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的美好，用心去体验和表达。

课后，请同学们继续搜集现代诗歌作品，进行阅读和欣赏，下节课我们将分享各自的阅读心得。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了进一步深化对现代诗歌的理解和鉴赏，推荐同学们阅读以下作品：

-徐志摩的《再别康桥》

-林徽因的《你是人间的四月天》

-郭沫若的《炉中煤》

-海子的《面朝大海，春暖花开》

这些诗歌都是现代诗歌的经典之作，通过阅读这些作品，可以更好地把握现代诗歌的艺术特色和情感表达。

2.自主学习和探究

（1）对比阅读

请同学们将《雨巷》与其他推荐的诗歌进行对比，分析它们在情感表达、艺术手法等方面的异同。

（2）诗歌创作

结合自己的生活体验，尝试仿写或创作一首现代诗歌，要求运用本节课所学到的诗歌表达技巧。

（3）研究诗人背景

选择一位现代诗人，了解他的生平事迹和创作背景，探讨诗人的生活经历如何影响其诗歌创作。

（4）诗歌朗诵会

组织一次诗歌朗诵会，邀请同学们分享自己创作的诗歌或欣赏到的经典之作，通过朗诵形式，进一步感受现代诗歌的魅力。教学反思与改进在《雨巷》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现同学们在理解诗歌意象和情感方面存在一定难度，这提示我在未来的教学中需要更加注重引导学生深入体会诗歌的内涵。

反思活动中，我计划进行以下几方面的评估：

1.学生对诗歌意象和情感的理解程度。可以通过课堂提问、作业批改和课后访谈等方式了解学生的掌握情况。

2.教学方法的适用性。观察同学们在讨论、朗读和创作实践等活动中的参与程度，以评估教学方法是否有效。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.强化诗歌意象分析，通过提供更多实例和生活中的比喻，帮助学生更好地理解和把握诗歌意象。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表观点，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

3.设计更具针对性的课后作业，如让学生选取一个意象进行深入分析，或创作一首以特定情感为主题的诗歌。

4.在未来教学中，注重分层教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，调整教学内容和难度。

5.定期进行教学效果评估，以便及时调整教学策略，确保教学目标的实现。课后作业为了巩固同学们对《雨巷》这首诗的理解和感悟，特布置以下课后作业：

1.分析题：请从诗中选择一个你感受最深的意象，分析其在本诗中的作用，并联系生活实际，谈谈你的理解。

示例答案：我选择“油纸伞”这个意象。在诗中，油纸伞不仅是雨巷中独特的景物，还象征着诗人内心的孤独与期待。在生活中，当我们面对困境时，也需要像油纸伞一样，为心灵遮风挡雨，保持内心的安宁与希望。

2.创作题：请以“雨巷”为背景，创作一首诗歌，表达你在特定情感体验中的心境。

示例答案：

雨巷深深，青石向晚，

撑着油纸伞，独步彷徨。

心事重重，结成丁香，

寂寥街头，谁解忧愁？

3.比较题：将《雨巷》与徐志摩的《再别康桥》进行对比，分析两首诗在情感表达、意象运用等方面的异同。

示例答案：《雨巷》与《再别康桥》都运用了丰富的意象来表达情感，但两者情感表达和意象运用有所不同。《雨巷》以寂寥的雨巷、丁香一样的姑娘等意象，表达了诗人内心的孤独与期待；而《再别康桥》以康桥、晚霞等意象，抒发了诗人对离别的不舍和对美好时光的怀念。

4.探究题：结合《雨巷》的背景，探讨戴望舒是如何通过诗歌表达自己对社会、人生的思考和感悟。

示例答案：戴望舒在《雨巷》中通过描绘雨巷、油纸伞、丁香一样的姑娘等意象，反映了诗人对社会现实的关注和对人生的感悟。诗中的孤独、彷徨、期待等情感，展现了诗人在时代变迁中对社会、人生的深刻思考。

5.朗诵题：请同学们选取本节课所学的诗歌，进行朗诵练习，注意把握诗歌的情感节奏和韵律，下节课与同学们分享你的朗诵。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们一同走进了戴望舒的《雨巷》，感受了诗中独特的意境和深情的表达。通过学习，我们掌握了如何分析诗歌意象，体会诗人情感，并尝试了自己创作诗歌。现在，让我们通过以下当堂检测来回顾今天的学习内容：

1.请简述《雨巷》中的主要意象，并解释它们在诗中的作用。

（目的：检测学生对意象的理解和运用）

2.请用自己的话总结《雨巷》所表达的情感，并说明你是如何体会到的。

（目的：检测学生对诗歌情感的理解和感受）

3.课堂上，我们讨论了如何通过朗读来更好地感受诗歌的韵律和情感。请选择诗中的任意一段，进行朗读展示，注意情感的传达。

（目的：检测学生朗读技巧和情感