统编版语文一年级上册 口语交际 小兔运南瓜 教学设计

统编版语文一年级上册口语交际小兔运南瓜教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版语文一年级上册口语交际小兔运南瓜教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册“口语交际”单元中的《小兔运南瓜》故事。教学内容围绕动物故事展开，旨在引导学生通过听力、口语表达及角色扮演等形式，理解故事情节，学会使用简单口语进行交际。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的动物词汇和简单句子结构，能够听懂并简单复述故事，而《小兔运南瓜》作为教材中的一篇趣味性故事，既巩固了学生已学知识，又拓展了他们对口语表达的兴趣和应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言表达能力、合作交流能力和问题解决能力。通过《小兔运南瓜》的故事，引导学生运用所学词汇和句式进行口语交际，提升他们的语言组织和表达能力；在小组合作中进行角色扮演，增强团队协作和交流能力；同时，鼓励学生思考故事中问题解决的策略，激发他们的创新思维和解决问题的能力。这些目标与新课标倡导的学生核心素养培养相契合，旨在使学生在学习过程中形成可持续发展的综合素养。学情分析一年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，善于模仿，对故事情节有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已掌握一定数量的词汇和基本句型，具备初步的听说能力，但口语表达和逻辑思维尚在发展中。能力方面，学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但在口语交际和问题解决方面，尚需引导和鼓励以提升自信和能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的礼貌行为和倾听习惯，这对课程学习有积极影响，有助于营造良好的课堂氛围。然而，部分学生在公共场合表达时可能存在紧张、害羞的情绪，影响其口语交际的积极性。因此，本节课将通过趣味故事和角色扮演等活动，帮助学生克服心理障碍，提升他们的语言表达能力和自信心，进一步培养其合作交流与问题解决的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文一年级上册教材，以便课堂上随时翻阅《小兔运南瓜》的相关内容。

2.辅助材料：准备《小兔运南瓜》故事相关的图片、动画视频，以及角色扮演所需的头饰等教具，增强课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行合作学习和角色扮演活动。同时，设置一个故事展示区，用于展示学生的口语表达和表演。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《小兔运南瓜》的故事文本和预习指导，要求学生提前阅读并思考故事情节。

设计预习问题：围绕故事内容，设计问题如“小兔是如何运南瓜的？”“你还能想到其他方法吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将思考的问题和答案以文字形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂上的深入讨论做好准备。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《小兔运南瓜》的动画视频，引起学生的兴趣，自然导入新课。

讲解知识点：详细讲解故事中的语言表达和交际技巧，结合实际例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分组模拟故事中的场景，练习口语交际。

解答疑问：在活动过程中，及时解答学生在口语表达和故事理解上的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在角色扮演中积极练习口语，体验语言的实际应用。

提问与讨论：在小组活动中，勇于提问并参与讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握口语交际的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中提高口语表达能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解口语交际的重要性，掌握相关技巧。

通过实践活动，提高学生的口语表达能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生绘制一幅关于《小兔运南瓜》的故事插图，并用自己的话描述故事情节。

提供拓展资源：推荐与口语交际相关的绘本或视频，供学生课后观看学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过绘画和描述巩固口语表达技巧。

拓展学习：观看推荐的拓展资源，进一步学习口语交际的知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结口语交际的进步和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的口语交际技巧。

通过拓展学习，丰富学生的语言表达素材。

通过反思总结，帮助学生认识自我，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小猪快跑》：一本关于小猪通过智慧和勇气解决问题的绘本，可以让学生在阅读中进一步体验动物角色的智慧与勇敢。

-《鸭子骑车记》：这个故事讲述了一只鸭子尝试骑自行车的趣事，学生在阅读中可以学习到合作与分享的重要性。

-《农夫与三只小猪》：一个经典的寓言故事，通过故事中学生可以理解到努力和坚持的意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一本自己喜欢的动物故事书，阅读并总结故事的主要情节和动物角色解决问题的方法。

-让学生尝试自己编写一个简单的动物故事，要求故事中有明确的角色和问题解决的过程。

-组织学生进行家庭或小组内的故事分享会，让学生们互相讲述自己编写的故事，并讨论解决问题的不同方法。

-鼓励学生在日常生活中注意观察周围的人和事，尝试用所学的口语交际技巧与他人进行有效沟通。重点题型整理1.简答题：请描述《小兔运南瓜》故事中小兔遇到了什么问题，它是如何解决的？

答案：小兔遇到了如何把大南瓜运回家的难题。它先是尝试了推、拉、滚等多种方法，但都失败了。最后，小兔借助兔妈妈的力量，用绳子将南瓜系在兔妈妈的自行车后，成功地将南瓜运回了家。

2.补全对话：请根据故事情节，补全下面的小对话。

-小兔：妈妈，这个南瓜太大了，我（）。

兔妈妈：你可以试试用绳子（）。

答案：

-小兔：妈妈，这个南瓜太大了，我搬不动它。

兔妈妈：你可以试试用绳子把它系在自行车后面。

3.创编对话：假设你是小兔的朋友，你会给它提什么建议帮助它运南瓜？请编写一段对话。

答案：

-你：小兔，你试试找一根长长的棍子，把南瓜（）。

小兔：好的，我试试看能不能（）。

答案：

-你：小兔，你试试找一根长长的棍子，把南瓜撬起来。

小兔：好的，我试试看能不能把它撬动。

4.分析题：请分析《小兔运南瓜》故事中小兔解决问题的过程，它体现了哪些良好的思维品质？

答案：小兔在解决问题时体现了不畏难、勇于尝试、善于思考、懂得求助等良好思维品质。它遇到困难不放弃，尝试了多种方法，最终通过求助妈妈，用合作的方式解决了问题。

5.应用题：如果你遇到了和小兔类似的问题，比如一个很重的箱子要搬到高处，你会怎么解决？请描述你的解决步骤。

答案：如果我遇到一个很重的箱子要搬到高处，我会先尝试自己搬动，如果很困难，我会寻找工具，比如杠杆或者滑轮系统来帮助我。如果箱子还是太重，我会请求朋友或家人的帮助，一起合作将箱子搬到高处。课堂1.课堂评价：

-教师将通过提问、小组讨论观察、角色扮演展示等方式，对学生在课堂上的参与度、口语表达、合作能力和问题解决技巧进行评价。

-教师将注意观察学生在口语交际活动中的表现，如是否能准确使用故事中的词汇和句型，是否能创造性地参与到角色扮演中，以及是否能有效地与小组成员沟通协作。

-对于学生在课堂上的回答和表现，教师将及时给予正面反馈，鼓励学生积极思考和表达，同时对学生的疑惑或错误进行指导和纠正。

2.作业评价：

-教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括对故事插图描述、自编故事等内容进行细致点评。

-在评价学生的作业时，教师将关注学生的语言表达是否清晰、逻辑是否连贯、故事情节是否合理，以及是否能够运用课堂上学到的知识。

-教师将及时将评价结果反馈给学生，对学生的进步给予肯定，对存在的不足提出具体改进建议，鼓励学生不断进步，保持学习的积极性和主动性。

-教师还将通过作业评价，了解学生对课堂所学知识点的掌握情况，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①小兔遇到的问题：如何将大南瓜运回家。

②小兔尝试的方法：推、拉、滚等，但都失败了。

③小兔最终解决问题的方法：借助兔妈妈的力量，用绳子将南瓜系在兔妈妈的自行车后，成功运回家。

2.故事主题与教育意义：

①主题：合作与智慧。

②教育意义：面对困难，要勇于尝试、善于思考，同时也要懂得合作与求助。

3.口语交际技巧：

①词汇：南瓜、自行车、绳子、帮助等。

②句型：描述解决问题的方法，如“我试试看能不能（）”。

③表达：通过口语表达故事情节，如“小兔遇到了如何把大南瓜运回家的难题”。教学反思与改进在《小兔运南瓜》的教学过程中，我注意到以下几点需要反思和改进：

1.课堂参与度：我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中提前发布预习资料，让学生提前熟悉故事内容，并在课堂上多鼓励学生表达自己的观点。

2.口语表达技巧：在角色扮演活动中，我发现有些学生在口语表达方面存在困难，比如词汇使用不准确或者句子结构不完整。为了提高学生的口语表达技巧，我计划在未来的教学中增加口语练习环节，让学生多进行角色扮演和口语对话，并给予他们及时的反馈和指导。

3.合作与团队意识：在小组活动中，我发现有些学