教科版（2017秋） 五年级下册4.5 热在水中的传递 教学设计

教科版（2017秋）五年级下册4.5热在水中的传递教学设计主备人备课成员设计意图结合教科版五年级下册科学课程内容，本节课旨在让学生通过观察和实验，理解热在水中的传递方式，掌握热传递的基本原理，并能够运用所学知识解释生活中的热现象。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解热在水中的传递过程；

2.掌握热传递的基本规律；

3.培养学生的观察能力和实验能力；

4.激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。核心素养目标1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、记录数据、分析结果的能力，使其能够独立进行科学探究。

2.科学态度：培养学生勇于探索、严谨求实、批判性思维的科学态度，对热现象持有好奇心和持续探索的欲望。

3.科学思维：训练学生运用科学方法分析热在水中的传递规律，培养其逻辑推理和问题解决能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高其解决实际问题的能力，形成科学的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过温度的基本概念，能够使用温度计测量水温；

-学生对水的物理性质有一定的了解，如无色、无味、透明等；

-学生已经接触过一些简单的实验操作，如观察、记录、比较等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察现象通常表现出较高的兴趣；

-学生具备初步的实验设计和数据分析能力；

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好观察和记录。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解热传递的微观机制，需要通过具体实验来形象化；

-学生可能在实验操作中出现误差，需要引导他们分析原因并重新实验；

-学生可能无法准确记录实验数据，需要指导他们如何准确、细致地记录实验结果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套实验材料

-温度计

-热水壶

-实验用透明容器（如玻璃瓶）

-记录表格

-白板和标记笔

-实验指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作视频资料

-班级管理软件（用于作业布置和反馈）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生生活中关于热传递的现象，如“你们有没有注意到热水瓶里的水会慢慢变凉？”来引发学生对热传递现象的兴趣。接着展示一个装有热水和冷水的透明容器，让学生观察并猜测热会怎样在水中传递。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解热传递的基本概念，包括热传导、对流和辐射，特别强调热在水中的传递主要通过对流方式进行。

-展示实验视频，解释实验中热在水中的传递过程，引导学生关注水温的变化和热流动的路径。

-分析实验结果，讲解热在水中的传递速度和方向，以及影响热传递的因素。

3.实践活动（15分钟）

-分组实验：每组学生得到一套实验材料，包括热水壶、温度计、透明容器等。指导学生进行实验，观察热水在不同容器中的温度变化。

-数据记录：学生在实验过程中记录不同时间点的水温，并绘制温度变化曲线。

-结果分析：引导学生根据实验数据讨论热在水中的传递规律，并尝试解释观察到的现象。

4.学生小组讨论（5分钟）

-实验现象：学生讨论实验中观察到的热传递现象，如热在水中的流动路径、水温的变化等。

-实验误差：学生分析可能导致实验误差的因素，如容器材质、水温测量时间等。

-应用拓展：学生讨论热传递在生活中的应用，如热水器的工作原理、保温瓶的设计等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调热在水中的传递方式和影响因素。通过提问学生“热在水中的传递有哪些实际应用？”来检验学生对知识点的掌握。总结热传递的核心概念，并布置相关的课后作业，以巩固学生对知识点的理解。

本节课的重难点在于让学生理解热在水中的传递机制，并能够通过实验观察和分析热传递现象。整个教学流程设计旨在让学生通过实践和讨论，深入理解热传递的原理，并能够将理论知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《热的奥秘：热能传递的故事》，该书以通俗易懂的语言介绍了热传递的基本原理和生活中的应用案例。

-视频资源：科普视频《热传递的神奇现象》，通过动画形式展示热在水中的传递过程，以及不同物质间的热传递差异。

-实验资源：提供一系列在线实验模拟，如“热传导实验模拟器”，让学生可以在虚拟环境中重复实验，加深对热传递的理解。

-科普文章：《生活中的热传递：从热水壶到太阳能》，介绍热传递在现代科技和日常生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《热的奥秘：热能传递的故事》，通过书中的实例，让学生了解热传递的广泛应用和科学原理。

-让学生观看《热传递的神奇现象》视频，观看后组织小组讨论，分享各自对热传递现象的理解和疑问。

-利用“热传导实验模拟器”，让学生在虚拟环境中进行热传递实验，观察不同材料的热传递效率，并记录实验结果。

-推荐学生阅读《生活中的热传递：从热水壶到太阳能》等科普文章，了解热传递在现代科技领域的应用，如太阳能热水器、热泵技术等。

-建议学生在家中尝试简单的热传递实验，如将不同材质的容器放在热源旁边，观察热传递速度和效率，并记录实验过程和结果。

-鼓励学生关注日常生活中的热传递现象，如烹饪时锅具的温度变化、房间保暖措施等，让学生学会将理论知识应用于生活实践。

-建议学生参与科学俱乐部或线上科学社区，与其他同学交流热传递的实验心得和发现，促进知识的共享和深入理解。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，如设计一个利用热传递原理的节能装置，将学到的知识应用于解决实际问题。内容逻辑关系①热传递的基本概念

-重点知识点：热传递的定义、热传导、对流和辐射三种热传递方式

-重点词汇：热能、热传递、导热、对流、辐射

-重点句子：热能总是从高温物体传递到低温物体。

②热在水中的传递过程

-重点知识点：热在水中的传递路径、热传递速度、热传递效率

-重点词汇：水温、热流动、热传递效率、温度梯度

-重点句子：在水中，热通过对流的方式传递，即热水上升，冷水下降。

③热传递的实际应用

-重点知识点：热传递在生活中的应用、热传递对环境的影响

-重点词汇：保温、散热、热泵、环境温度

-重点句子：热传递的原理被广泛应用于各种技术和日常生活中的设备设计。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用实验引导式教学，让学生通过动手操作，直观感受热在水中的传递过程，增强学习体验。

2.结合生活实际，引导学生发现并探究日常生活中的热传递现象，提高学生的实践探究能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，学生在实验操作时容易分心，影响教学效果。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生小组讨论时间不足，讨论深度不够。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分激发学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，制定明确的实验操作规则，确保学生在实验过程中专注于学习任务。

-实验前进行规则讲解，明确实验纪律要求。

-实验中巡回指导，及时纠正学生不当行为，保证实验秩序。

2.优化课堂时间分配，确保小组讨论时间充分，提高讨论效率。

-在实验设计阶段预估时间，合理分配实验操作和讨论时间。

-实验后预留足够时间让学生整理讨论成果，并进行分享。

3.丰富教学评价方式，采用多元化评价体系，激发学生的学习热情。

-结合学生的实验操作、讨论表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。

-定期进行学习反馈，让学生了解自身进步和需要改进的地方。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，增强学生的参与感和责任感。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课程开始和结束时，通过提问学生对热传递的基本概念、实验现象的理解，以及如何将理论知识应用到实际生活中的思考，来评估学生对课程内容的掌握程度。

-观察环节：在实验操作和小组讨论过程中，观察学生的参与程度、合作情况和问题解决能力，以及是否能够遵循实验规则和安全准则。

-测试环节：通过小测验或口头报告的方式，检测学生对热传递原理的理解和应用能力，及时发现知识盲点，并针对性地进行讲解和辅导。

-反馈环节：在课堂教学中，鼓励学生提问和分享观点，对学生的疑问和思考给予及时的反馈和解答，帮助学生澄清概念和巩固知识。

2.作业评价：

-批改环节：对学生的作业进行仔细批改，关注学生对热传递概念的理解程度、实验数据的准确性和分析能力。

-点评环节：在批改作业的基础上，挑选具有代表性的作业进行课堂点评，强调正确理解和常见错误，提供改进建议。

-反馈环节：及时将作业评价结果反馈给学生，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生针对不足进行自我提升。

-鼓励环节：对作业完成出色或进步明显的学生给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

3.形成