【如何培养学生的倾听习惯（论文）3400字】

如何培养学生的倾听习惯目录TOC\o"1-2"\h\u17552如何培养学生的倾听习惯 130670关键词：学生；倾听习惯；培养策略 116213一、培养学生倾听习惯重要性 13686（一）倾听是首要语言技能 25109（二）倾听与阅读相互影响 216373二、培养学生倾听习惯的策略 21817（一）挖掘游戏元素 23250（二）创设表演情境 330093（三）规范倾听行为 328150（四）训练倾听意识 419452（五）注重教学评价 431640三、结语 529036参考文献 5摘要：儿童学习与发展指南针对语言发展明确指出，教师需培养学生倾听与表达能力，使学生在语言学习和发展中能认真以及听懂对方表达，并形成理解性倾听语言能力。学生年龄小，缺乏自控能力，经常存在对方尚未表达完毕就急于发表意见情况，所以，教师应结合学生实际情况借助游戏培养其倾听习惯，引领学生养成良好倾听习惯，更能在此过程中学会尊重他人等性格品质，为后续成长和发展奠定基础。关键词：学生；倾听习惯；培养策略相关研究指出，倾听占据人类日常交往近45%时间，属于获取信息和了解世界重要途径。对于儿童而言，聆听和观察是认识世界首要途径，尤其在学会阅读前通过聆听获得语言信息以及感悟语言韵律、功能、节奏等，同时通过聆听模仿语音语调，逐渐形成专属于自身的语言体系。学生年龄小，语言与理解能力偏弱，教师可采取学生喜欢的游戏形式调动其参与语言活动积极性和主动性，并在生动、愉悦、和谐氛围中增强倾听和语言能力。一、培养学生倾听习惯重要性倾听是发展学生语言能力不可缺少组成，甚至对阅读和表达能力发展有着重要影响。语言学习在学生成长发展中占据重要地位，其它国家学前教育将倾听作为重要目标之一。所以，倾听对学生成长发展有着重要影响。（一）倾听是首要语言技能事实上，在正式开口之前就已形成倾听。基于生态系统理论得知，多个系统会影响任何事物，倾听习惯作为语言学习中不可缺少的组成，自然会影响语言学习其他方面。众多研究指出，学生阅读、写作、表达等能力和逻辑推理能力与有效倾听技能有着直接联系。语言各个层面在全语言理论中相互影响，众多元素在真实语言事件中相互影响，并因此促成沟通表达，实现现实生活不同目标。（二）倾听与阅读相互影响发展学生倾听习惯需依附于对话、儿童文学等材料，开展阅读活动能较好地对学生倾听习惯进行锻炼，调动倾听积极性，丰富倾听经验。学生受年龄和认知等因素影响，更能接受当前新鲜事物，难以理解已发生和未来事情。在阅读和倾听时基本在讲述未发生事情，对学生想象能力提出较高要求，故而阅读和倾听能较好地引领学生将脑海中信息可视化。此外，相关研究认为倾听难于阅读，因为涉及辨别、理解、注意、记忆等一系列心理过程，所以，培养学生倾听习惯对学生未来学习和发展有着重要促进作用。二、培养学生倾听习惯的策略（一）挖掘游戏元素学生受年龄等因素影响，在游戏活动中喜欢模仿他人言行，更在直观思维驱使下尝试学习他人表达方式和游戏行为。所以，教师基于此可将沟通交流融入游戏，不管教师与学生交流、学生间交流都需适当放缓语速，使学生能清晰聆听他人发音，便于教师积极纠正非正确发音，引领学生在模仿口型基础上标准发音。与此同时，通过游戏为学生传递表达技巧，并在此过程中倾听学生心声，切实解决学生理解问题，增强语言能力。例如教师在沙箱游戏中为学生明确指出玩具对应的房子或汽车等，引领学生理解和掌握沙子构成，使学生在学习相关词汇时对事物形象进行模仿，再采取堆沙方式再现房子或汽车。学生再与他人沟通交流中能积极反应实际问题，即使回答较为零碎，可指导其实际转至思想，在认真倾听中感悟直观形象语言。沙箱游戏在具体建构和表达中展现学生对事物理解，属于非定式心理教育，换言之教师经语言教学指导使学生对事物树立鲜明形象，促进身心健康成长。（二）创设表演情境环境在学生成长发展中发挥的不可小觑作用，尤其在提升语言能力和情感导向层面有着显著诱导效应。学生受年龄和认知等因素影响，其学习发展空间不可避免会存在局限性，所以教师可采取沙箱游戏方式创新有限空间。与此同时，在沙箱游戏中创造不同情景并邀请学生在此情境中表演，通过主动倾听表达增强学习能力，实现更为高效的发展。此外，教师可将不同游戏形式引入此环节，即将沙箱游戏作为背景指导学生通过实践和表演提升素养，尤其针对模拟故事情境做出合理肢体行为与语言表达，在游戏教学中进行愉快对话交流。例如，教师可让学生围绕沙箱游戏表演简单话剧，或借助沙子制作树木和推城堡等背景事物。教师将如小马过河等简单故事代入游戏，再选取部分学生扮演任务角色，在此过程中将沙地作为河流，学生在游戏中通过与其他对话交流得知河的深浅，以及在与他人问答中充分理解相对概念并尝试解决相关问题。整个教学氛围十分活跃，最重学生在相互认同和帮助以及寓教于乐的气氛中增强倾听习惯。（三）规范倾听行为倾听是一种可教学与学习的技能，其中为学生传授此技能是最为有效方式。教师在实际教学中需熟悉多种类型倾听技能，由此一来才能更好地培养学生倾听习惯。同时在日常生活与教学中可为学生传授相关倾听技能，并加以指导和示范。所谓良好倾听行为即郑重地对待倾听，运用细微动作提醒学生要集中注意力认真倾听。要让与学生明确，倾听与表达是沟通主要方式，只有在听说中遵守相应规则才能顺利沟通交流。例如热身游戏“和我击掌”则表示五种倾听规则，学生在击掌时应检查自身做到哪几项，倾听完毕后可相互讨论分享自身所倾听和想到的内容。同时还要告知学生需遵循倾听规则，他人在说话时应注视对方，解读对方肢体与表情语言，耐心聆听对方表达，不中途打断。为学生解释其他人在讲话时需给予耐心和关注以及为何要这样做，尤其要明确表示你的倾听能为对方带来何种感悟？毫无疑问，若有人倾听则会感到轻松与愉悦，认为自身表达具有价值。当对方表达完毕后要适当给予如微笑等回应，通过提问和回答形式理解表达含义。为了能使学生明确上述倾听规则，更好地规范自身倾听行为，教师可设置“和我击掌”热身游戏，使学生在具体游戏活动中形成良好倾听意识与习惯。（四）训练倾听意识事实上，学生集中注意力认真聆听属于成长过程中不可缺少品质。学生发展指南纲要针对倾听习惯也提出不同层面指导意见，所以教师在教学过程中可将宽泛目标细化至具体目标并在此基础山设计如模仿动物、辨别声音、日常生活中常见物品发出声音等一系列活动，借此训练学生倾听意识，增强倾听习惯。例如“猜测声音游戏”，该游戏活动在于让学生聆听一种声音或语音模式相同与否，要求学生能准确分辨不同语气、语调与语音以及声音中非和谐地方，有利于学生在运用拼音时理解其中含义。在此过程中还要留意声音情绪变化以及辨别讲述者语调表情变化等，促使学生养成认真聆听等良好习惯。教师提前录制学生、学生园工作人员、教师等声音录音，先播放几段让学生猜测说话者。当学生熟悉规则后逐层增加难度，学生需记忆录音内容并根据顺序回答谁的声音，再为同伴复述自身听到的内容。上述活动能锻炼辨别性倾听习惯，尤其学生在根据顺序回忆倾听内容和重复表述，能紧抓学生注意力，增强倾听兴趣。在上述游戏活动中，虽然学生能基本辨别声音，但未较好地遵循课堂规则，教师可紧抓该时机为学生渗透倾听规则，对学生倾听行为进行培养。在此过程中师幼双方共同探讨分析课堂情况好坏以及该如何解决，最后共同建立规则，此方式能加深学生记忆和印象，最重要能自觉遵守。（五）注重教学评价学生十分重视鼓励和表扬，当获得表示赞扬的“小红花”后，内心产生极大满足感，并在此过程中迸发出积极向上的学习欲望，所以表扬与称赞成为现代教育常用教学方式。学生在沙箱游戏中会创造出奇形怪状成果，教师可根据物体某些方面特征表扬学生，还可围绕实物细节对其赞扬和夸赞。学生得到教师鼓励后会肯定和认同自身能力，并在正向鼓励下形成良好习惯，最重要学生在理解对话中会耐心聆听对方表达，提升教学效果。三、结语总之，学生倾听习惯与能力并非短时期就可形成，则需在潜移默化中加以强化。游戏形式符合学生认知与心理特征，能有效集中学生注意力，学会耐心聆听，更能在一定程度上加工聆听语言并进行输出，使倾听与表达能力得到双重强化。在具体游戏中通过为学生创设环境，指导其高效参与，使学生形成聆听意识，思考和理解倾听内容，实现多层次发展与提升，对学生发展有