七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A第2课时（3a-3c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA的第2课时，主要内容包括3a-3c三个部分。3a部分为一篇小对话，描述了学生们谈论他们是如何去学校的；3b部分为一篇阅读材料，介绍了一种新的出行方式——自行车共享；3c部分则是一篇关于不同国家学生出行方式的短文。通过这些内容的学习，学生能够掌握一些基本的交通方式表达法，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生能够运用所学语言知识进行日常交流，提高他们的语言表达能力；同时，通过了解不同国家的交通方式，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际的能力；此外，学生还能够通过分析文章结构和运用阅读策略，提升他们的思维品质和阅读能力。总之，本节课将帮助学生在英语学习的过程中，全面发展学科核心素养。三、学情分析在进入本节课的学习之前，我们需要对学生们的学情进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学活动。

1.学生层次：

根据人教新目标版七年级英语下册的教学内容，我们可以将学生分为以下几个层次：

-基础层次：学生能够掌握一些基本的英语语法和词汇，但表达能力较弱，对于一些复杂的语言结构和文化背景知识的理解还存在困难。

-中级层次：学生具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对于一些特定的表达方式和阅读理解能力还需要进一步提高。

-高级层次：学生的英语水平较为扎实，具备较好的语言表达能力和阅读理解能力，但对于一些细节的把握和批判性思维能力还有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

-知识方面：学生们在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活中的事物和行为已经有了一定的表达能力。但还需要进一步学习和巩固一些特定的表达方式和相关词汇。

-能力方面：学生们在听、说、读、写等方面的能力各有差异，需要通过针对性的教学活动进行提升。特别是阅读理解能力和批判性思维能力，需要通过大量的阅读和实践来培养。

-素质方面：学生们具备一定的自主学习能力和合作精神，但在自我激励和时间管理等方面还有待提高。

3.行为习惯：

-学生们在课堂上的参与度较高，愿意主动发言和参与讨论，但部分学生对于主动提问和质疑还不够积极。

-学生们在课后的复习和预习方面存在一定的问题，需要加强对学习时间的管理和学习方法的指导。

-部分学生在小组合作学习中表现出较强的团队精神，但也有个别学生对于与他人的合作不够积极，需要引导和鼓励。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对本节课的教学目标，我们将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于向学生传授语言知识和相关文化背景，讨论法用于促进学生之间的交流和互动，案例研究法则用于让学生通过具体实例进行深入分析和思考。

-为了满足不同层次学生的学习需求，我们将采用差异化教学策略，为基础层次学生提供更多的支持和指导，为中级层次学生提供一定的挑战和机会，为高级层次学生提供深入思考和拓展的机会。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生们分组扮演不同的人物角色，模拟真实的交流场景，运用所学语言知识进行对话和互动。例如，让学生扮演采访中的人物，讨论他们的出行方式和对环境的影响。

-实验：让学生们进行一项实验，例如调查和记录不同学生的出行方式，通过数据分析来发现和总结规律。

-游戏：设计一些与课程内容相关的游戏，如交通方式猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体幻灯片，展示课程内容、图片、图表等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-视频：播放一些与课程内容相关的视频材料，如自行车共享的介绍视频，让学生更直观地了解新的出行方式。

-在线工具：利用在线工具进行互动和合作学习，如在线讨论平台，让学生在课下进行交流和互动，拓展学习空间。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计一份预习任务，要求学生查找关于不同交通方式的信息，并准备分享自己的出行方式和对环境的影响。

-学生活动：学生自主查找资料，整理自己的出行方式和对环境的影响，准备进行分享。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线工具、纸质资料

-作用和目的：激发学生对课程内容的兴趣，培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。

2.课中强化技能：

-教师活动：

-引入新课：通过展示一张学校地图，引导学生讨论他们是如何去学校的。

-呈现3a对话：通过多媒体展示对话内容，引导学生跟读和模仿。

-讲解3b阅读材料：通过分段讲解和提问，帮助学生理解文章内容和主题。

-讨论3c短文：引导学生分组讨论不同国家学生的出行方式，并分享他们的发现。

-学生活动：

-跟读和模仿对话：学生跟随教师一起跟读和模仿对话，提高发音和口语表达能力。

-阅读和理解3b材料：学生独立阅读材料，回答问题，培养阅读理解能力。

-分组讨论和分享：学生分组讨论，分享自己的发现和观点，培养合作和交流能力。

-教学方法：讲授法、讨论法、案例研究法

-教学手段：PPT、多媒体展示、纸质资料

-作用和目的：通过教师的引导和学生的参与，巩固和扩展所学知识，提高学生的语言表达和阅读理解能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置一项课后作业，要求学生写一篇短文，描述他们是如何去学校的，并思考如何减少交通对环境的影响。

-学生活动：学生根据要求完成作业，通过写作来巩固和应用所学知识。

-教学方法：写作法

-教学手段：纸质资料、在线工具

-作用和目的：通过写作活动，培养学生的写作能力，同时引导学生思考和实践如何减少交通对环境的影响，将所学知识应用于实际生活中。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读一些关于交通方式、环境保护等方面的英语书籍，如《TheGreatEnergyTransition》、《GreenTransportation》等，以丰富学生的知识储备和提高阅读能力。

-英语电影：推荐学生观看一些与交通方式、环境保护相关的英语电影，如《WhoKilledtheElectricCar?》、《The11thHour》等，以提高学生的文化素养和批判性思维能力。

-网络资源：提供一些与交通方式、环境保护相关的英语网站和博客，如"TreeHugger"、"TransportationAlternatives"等，以拓宽学生的视野和获取最新的信息。

2.拓展建议：

-开展小组研究项目：让学生自由组成小组，选择一个与交通方式或环境保护相关的主题，进行深入研究。可以包括调查、数据分析、解决方案设计等环节，最后以报告或展示的形式呈现研究成果。

-组织实地考察：联系当地的公共交通公司或环保组织，组织学生进行实地考察，了解不同的交通方式和对环境的影响。可以进行采访、拍摄照片或视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

-举办英语角活动：组织学生参加英语角活动，鼓励他们用英语讨论和分享关于交通方式或环境保护的观点和经验。可以邀请外教或英语老师作为指导老师，提供语言上的支持和指导。

-开展写作比赛：鼓励学生参加写作比赛，题目可以是与交通方式或环境保护相关的。可以邀请英语老师或专业人士担任评委，评选出优秀作品并进行表彰和展示。

-制作宣传海报：让学生分组制作关于交通方式或环境保护的宣传海报，可以使用英语进行设计和表达。完成后，可以在学校或社区进行展示，提高公众对相关问题的关注和认识。七、板书设计-重点知识点：列出本节课的主要知识点，如不同交通方式的表达法、询问交通方式的一般疑问句等。

-词：列出本节课的重点词汇，如“bicycle,”“subway,”“bus,”“bycar,”“onfoot,”“environmentalprotection,”“efficient,”“sustainable”等。

-句：给出一些典型的句子示例，如“Howdoyougettoschool?”“Igotoschoolbybus.”“Whataboutyou?”等，以帮助学生理解和记忆。

2.板书设计应重点突出：

-使用不同颜色或字体来强调重点词汇和句子，使学生能够一目了然地识别出关键信息。

-通过使用符号、图标或图片来标记重要的知识点，增加板书的趣味性和吸引力。

3.板书设计应简洁明了：

-避免过多的文字和复杂的图表，简洁地表达核心知识点和信息。

-使用简洁的线条、箭头或图示来展示知识点之间的逻辑关系，帮助学生理解和记忆。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-设计美观的字体和布局，使板书看起来更具艺术感。

-利用图标、插图或简笔画来呈现交通方式，增加板书的趣味性和吸引力。

-通过设计互动式的板书，如填空、连线等，激发学生的参与和兴趣。八、重点题型整理1.口语交际题：

题型：根据课文内容，模拟真实的交流场景，进行角色扮演。

例题：假设你是小明，你的朋友小红想知道你是如何去学校的。请用英语回答。

答案：A:Well,Iusuallygotoschoolbybus.Andyou?

B:Igotoschoolonfoot.It'snotfarfrommyhome.

2.阅读理解题：

题型：根据课文内容，回答关于文章细节的问题。

例题：根据3b阅读材料，杰克每天骑自行车去上学，这是哪种出行方式的一个例子？

答案：自行车是一种环保、健康的出行方式。

3.完形填空题：

题型：根据课文内容，完成一篇完形填空短文。

例题：阅读以下短文，从A、B、C三个选项中选择正确的词语填入空格。

Iusually(1)toschoolby(2).Butsometimes,I(3)a(4)ifI(5)time.

答案：1.go2.bus3.take4.bicycle5.have

4.翻译题：

题型：根据课文内容，将英文句子翻译成中文。

例题：请将以下句子翻译成中文：

"Manystudentsinourcitygotoschoolbysubwaybecauseit'sfastandconvenient."

答案：我们城市很多学生乘坐地铁去学校，因为这样又快又方便。

5.写作题：

题型：根据课文内容，写一篇关于出行方式的短文。

例题：请写一篇关于你是如何去学校的短文，包括你选择的出行方式、原因以及你的感受。

答案：Igotoschoolbybuseverydaybecauseit'saffordableandconvenient.Ifeelsafeandcomfortableonthebus,andIcanalsousethistimetorelaxandreviewwhatI'velearned.教学反思与改进在教学结束后，我们需要进行深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

首先，在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演和讨论环节中表现得比较紧张和不自信。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在未来的教学中增加更多的互动和合作机会，例如组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在小组中互相学习和鼓励。

其次，在阅读理解方面，我发现一些学生对于长篇文章的理解和分析能力有所欠缺。为了提高学生的阅读理解