七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案（新版）外研版主备人备课成员教材分析《七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案（新版）》外研版，主要针对我国七年级学生，以提高学生的英语听说读写能力为目标，通过学习本课时内容，使学生掌握一般疑问句的构成及运用，学会询问和描述物品的丢失与找回，提高学生在实际生活中的语言运用能力。本课时内容与生活实际紧密相连，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。通过本课时的学习，为学生今后的学习打下坚实基础。教学目标分析本课时的教学目标是培养学生核心素养，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到提升。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般疑问句询问和描述物品的丢失与找回，提高学生在实际生活中的语言运用能力。通过听力、口语、阅读和写作等环节，提升学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本课时内容，使学生了解西方国家的丢失与找回物品的相关文化，培养学生对不同文化的认知和理解，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析问题、解决问题等环节，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维等能力，提高学生的思维品质。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在学习过程中能够主动探究、积极交流，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，能够理解和运用一般疑问句进行日常交流。此外，学生在生活中也有过丢失物品的经验，对丢失与找回物品的情境有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活实际相关的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和合作意识，能够通过小组讨论、互动交流等方式进行学习。在学习风格上，学生喜欢直观、生动的教学方式，对于图片、视频等媒体资源更能吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一般疑问句在特定情境下的运用产生困惑，如如何正确询问和描述丢失与找回物品。此外，学生在进行角色扮演等口语交流活动时，可能存在表达不清晰、语法错误等问题。同时，对于西方国家的丢失与找回物品的相关文化，学生可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours》第3课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选取一些真实的丢失与找回物品的案例，制作成图片或视频，让学生在课堂上进行观察和分析，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

3.实验器材：如果本课时涉及实验环节，如模拟丢失与找回物品的情境，需要准备相应的实验器材，如道具物品、地图等。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践活动。此外，还可以利用黑板、展示台等教学设备，展示教学内容和学生的学习成果。

5.教学工具：准备教学所需的音响设备、投影仪、电脑等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放，提高课堂教学的效果和质量。

6.教学PPT：制作本课时的教学PPT，将教学内容、实例、图片、视频等资源整合到PPT中，以简洁清晰的界面展示给学生们，方便学生学习和复习。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本课时需要完成的学习任务，如回答问题、小组讨论、实验操作等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，提高学习效率。

8.评价表：为学生准备评价表，用于学生在小组讨论、实验操作等环节中对彼此的表现进行评价，促进学生的合作意识和团队精神。

9.教学指导手册：为老师准备教学指导手册，其中包含本课时的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等详细信息，以便老师在教学过程中进行参考和指导。

10.备课笔记：老师需要准备备课笔记，记录本课时的教学重点、难点、教学方法、教学资源等，以便在教学过程中进行查阅和回顾。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前将丢失与找回物品的真实案例图片或视频分发给学生，要求学生在课前进行观察和分析，并思考以下问题：“这些物品为什么会丢失？如何找回？”

学生活动：学生独立观察案例图片或视频，分析物品丢失的原因，思考找回的方法，并准备在课堂上进行分享。

教学方法：观察分析、自主思考

教学手段：图片、视频

教学资源：真实案例图片、视频

作用和目的：培养学生独立观察和分析问题的能力，激发学生对丢失与找回物品情境的兴趣，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

环节1：导入新课

教师活动：教师通过提问引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：学生回答问题，回顾上一课时的内容。

教学方法：提问

教学手段：黑板、PPT

教学资源：教材、PPT

作用和目的：帮助学生复习旧知识，为新课的学习奠定基础。

环节2：情境模拟

教师活动：教师组织学生进行情境模拟，模拟丢失与找回物品的过程，引导学生运用一般疑问句进行交流。

学生活动：学生分组进行情境模拟，运用一般疑问句询问和描述丢失与找回物品的过程。

教学方法：角色扮演、互动交流

教学手段：道具物品、地图

教学资源：道具物品、地图

作用和目的：让学生在实际操作中学会运用一般疑问句，提高口语表达能力。

环节3：课堂讨论

教师活动：教师提出讨论话题：“如何在日常生活中预防物品丢失？如果丢失了，应该如何寻找？”引导学生进行小组讨论。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法：小组讨论、互动交流

教学手段：黑板、PPT

教学资源：教材、PPT

作用和目的：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维品质。

环节4：案例分析

教师活动：教师呈现一个真实的丢失与找回物品的案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

学生活动：学生分析案例，提出改进措施。

教学方法：案例分析、互动交流

教学手段：PPT、真实案例

教学资源：PPT、真实案例

作用和目的：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，编写一个关于丢失与找回物品的故事，并邀请同学进行分享。

学生活动：学生完成课后作业，编写故事，并在课堂上进行分享。

教学方法：写作、互动交流

教学手段：教材、PPT

教学资源：教材、PPT

作用和目的：巩固本节课所学知识，提高学生的写作能力和口头表达能力。知识点梳理本课时主要围绕七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours进行学习，以下是本节课需要掌握的知识点：

1.单词短语：

-lost:丢失的

-found:找到的

-yours:你的

-mine:我的

-someone's:某人的

-anything:任何东西

-everything:所有东西

-nothing:没有东西

-whose:谁的

2.语法知识：

-一般疑问句的构成和用法：用于询问物品的归属或状态，如"Isthisyours?"或"Aretheyyours?"

-物品的描述：使用形容词和名词来描述物品的特征和归属，如"Thisisalostbook."

3.交际用语：

-询问物品归属的交际用语，如"Isthisyours?"和"Yes,it'smine."或"No,it'snotmine."

-描述物品特征的交际用语，如"Thisbookisyours."和"Thoseshoesaremine."

4.文化知识：

-西方国家的丢失与找回物品的相关文化，了解如何处理丢失物品的情境。

5.听力技能：

-能够听懂关于丢失与找回物品的对话，并理解一般疑问句的用法。

6.口语技能：

-能够运用一般疑问句询问和描述物品的丢失与找回，如"Isthisyours?"和"Yes,it'smine."或"No,it'snotmine."

-能够用英语描述物品的特征和归属，如"Thisbookisyours."和"Thoseshoesaremine."

7.阅读技能：

-能够阅读关于丢失与找回物品的短文，并理解文章的主旨和细节信息。

8.写作技能：

-能够运用所学词汇和语法知识，编写关于丢失与找回物品的故事或日记。

9.合作能力：

-在小组讨论和角色扮演中，能够与同学们合作，共同完成任务。教学反思与总结在今天讲授《七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours》的第3课时中，我尝试采用了多样化的教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。在教学过程中，我发现了几个亮点和需要改进的地方。

首先，通过课前的自主探索，学生对丢失与找回物品的情境有了初步的了解，这为课堂上的讨论和实践活动打下了良好的基础。在情境模拟环节，学生们积极参与，能够运用所学的一般疑问句进行实际的交流，这表明他们在语言运用方面有了明显的提升。

其次，在课堂讨论中，学生们能够主动分享自己的观点和经验，显示出他们对于这个话题的兴趣和热情。这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也培养了他们的合作意识。

然而，我也注意到在一些细节方面还有待改进。例如，在进行听力练习时，我发现部分学生对于听力材料的理解还不够深入，这可能是因为他们在听力技巧方面还有所欠缺。未来，我需要设计更多的听力练习，帮助他们提高这方面的能力。

此外，在课堂管理方面，我也意识到需要进一步优化。在进行小组讨论时，部分学生过于活跃，而另一些则显得较为内向。为了确保每个学生都能参与到活动中来，我需要更加细致地进行课堂调控，确保每个学生都有机会发表自己的看法。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体是积极的。学生们在语言能力、文化意识和合作能力等方面都有所收获和进步。然而，我也清楚地认识到，教学中还存在一些问题和不足，这需要我在今后的教学中进行不断的调整和改进。

对于未来的教学，我计划采取以下几个改进措施：

1.加强对学生听力技巧的训练，通过更多的听前预测和听后讨论，提高他们的听力理解能力。

2.提供更多的机会让学生进行口语交流，比如通过角色扮演和小组辩论，让他们在实际情境中运用英语。

3.针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更多样化的教学活动，以激发他们的学习动力。

4.在课堂管理方面，我要更加注重均衡学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和引导。板书设计1.标题：一般疑问句的用法

2.内容：

-一般疑问句的构成：Is/Are+名词/代词+形容词/副词+介词短语/从句？

-一般疑问句的回答：Yes,+名词/代词+形容词/副词+介词短语/从句./No,it'snot.

-示例：Isthisyourbook?Yes,itis./No,itisn't.

3.练习：

-用一般疑问句询问和描述物品的丢失与找回。

-示例：Isthisyourpen?Yes,itis./No,itisn't.

4.重点：

-一般疑问句的构成和回答方式。

-运用一般疑问句询问和描述物品的丢失与找回。

5.难点：

-正确使用一般疑问句的构成和回答方式。

-如何在实际情境中运用一般疑问句。

6.艺术性和趣味性：

-板书设计采用彩色粉笔，突出重点和难点。

-板书设计中加入一些与丢失与找回物品相关的图片，增加趣味性。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：请学生听一段关于丢失与找回物品的对话，并完成相应的练习题。

2.口语练习：请学生用一般疑问句询问和描述物品的丢失与找回，并录制视频进行分享。

3.阅读理解：请学生阅读一篇关于丢失与找回物品的短文，并回答相关问题。

4.写作练习：请学生编写一个关于丢失与找回物品的故事，并提交给老师进行批改。

5.小组活动：请学生分组进行角色扮演，模拟丢失与找回物品的场景，并记录活动过程。

作业反馈：

1.听力练习：老师将对学生的听力练习进行批改，指出学生在听力理解方面的不足，并提出改进建议。

2.口语练习：老师将对学生的口语练习进行评价，指出学生在发音、语法和表达方面的错误，并提供改进建议。

3.阅读理解：老师将对学生的阅读理解练习进行批改，指出学生在理解短文内容和回答问题方面的不足，并提出改进建议。

4.写作练习：老师将对学生的写作练习进行批改，指出学生在词汇、语法和故事情节方面的错误，并提供改进建议。

5.小组活动：老师将对学生的小组活动进行评价，指出学生在团队合作和角色扮演方面的不足，并提供改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheLostWallet》

-阅读材料：《TheReturnedBag》

-视频资源：《LostandFound》

-视频资源：《HowtoPrevent