第5课 第二次工业革命 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册

第5课第二次工业革命教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课第二次工业革命教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册课程基本信息1.课程名称：第5课第二次工业革命

2.教学年级和班级：浙江省部编版历史与社会九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕第二次工业革命展开，重点探讨其主要发明与影响，结合教材内容，分析工业革命对生产力、社会结构、国际关系等方面的深刻变革。通过实例讲解、小组讨论等形式，帮助学生理解第二次工业革命的历史背景、发展过程及其对现代社会的影响。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要聚焦于历史理解、批判性思维与社会责任感。通过学习第二次工业革命，学生能够理解科技进步对社会发展的推动作用，培养对历史事件的分析与评价能力。同时，通过探讨工业革命对环境、社会结构及国际关系的影响，引导学生形成批判性思维，增强对社会责任的认识，激发对可持续发展的关注，使学生在掌握历史知识的同时，培养其作为现代公民的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：第二次工业革命的主要发明、技术革新及其对生产力的巨大推动。

-举例解释：如电力的广泛应用、内燃机的发明、钢铁工业的发展等，以及这些技术变革如何引发社会生产方式的根本变化。

2.教学难点

-难点内容：第二次工业革命对国际格局、社会结构和生活方式的影响，以及如何从历史角度评价这些变化。

-举例解释：

-国际格局：学生需理解第二次工业革命如何导致世界力量的重新分配，例如欧洲列强的殖民扩张、美国和德国的崛起等。

-社会结构：分析工业革命如何加剧社会阶层分化、城市化和工人阶级的兴起。

-生活方式：探讨科技进步如何改变人们的生活习惯、工作模式和文化观念。

-评价历史变化：指导学生如何运用批判性思维，结合所学知识对不同历史观点进行综合评价。教学资源-软硬件资源：历史教材、多媒体投影仪、白板、笔记本电脑、实物模型（如蒸汽机、电灯泡等）

-课程平台：校园学习管理系统、电子教材

-信息化资源：历史图片、视频资料、时间线工具、在线互动问答平台

-教学手段：PPT展示、小组合作、角色扮演、课堂讨论、思维导图、实时反馈系统教学过程课前准备：

在开始本节课之前，我已经提前在校园学习管理平台上发布了预习资料，包括第二次工业革命的相关历史图片和基础概念介绍，以便同学们对即将学习的内容有所准备。

一、导入新课（5分钟）

1.我会以提问的方式开始新课的导入：“同学们，你们知道什么是工业革命吗？它给我们的生活带来了哪些改变？”通过学生的回答，自然过渡到第二次工业革命的学习。

2.接着，我会展示一些与第二次工业革命相关的历史图片，如电灯泡、电话、汽车等，激发学生的兴趣，并提出问题：“这些发明是如何改变人类生活的？它们的出现背后有着怎样的历史背景？”

二、自主学习（15分钟）

1.学生自主阅读教材中关于第二次工业革命的部分，了解其主要发明、技术革新及其对社会的深远影响。

2.学生通过时间线工具，梳理第二次工业革命的重要事件，形成清晰的历史脉络。

三、课堂讲解与讨论（15分钟）

1.我会详细讲解第二次工业革命的核心内容，如电力的广泛应用、内燃机的发明、钢铁工业的发展等，结合实物模型和PPT展示，使学生对这些技术变革有更直观的认识。

2.组织课堂讨论，让学生针对第二次工业革命对国际格局、社会结构和生活方式的影响展开思考，引导他们从历史角度评价这些变化。

四、案例分析（15分钟）

1.分组讨论：我将给出几个与第二次工业革命相关的历史案例，如美国和德国的崛起、工人阶级的兴起等，让学生分组进行分析，探讨这些案例背后的原因和影响。

2.各小组汇报分析结果，我会对学生的回答进行点评和指导，帮助他们深化理解。

五、总结与反思（10分钟）

1.我会带领学生回顾本节课所学内容，总结第二次工业革命的核心知识和重点。

2.学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的困难和疑问，我会针对这些问题进行解答。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂所学，让学生撰写一篇关于第二次工业革命的历史小论文，要求运用批判性思维对不同历史观点进行综合评价。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《世界工业革命史》、《第二次工业革命：人类文明的跃进》等与第二次工业革命相关的历史书籍，以加深对工业革命全面而深入的理解。

-视频资料：提供与第二次工业革命相关的历史纪录片，如《工业革命的启示》、《现代世界的诞生》等，帮助学生通过视觉资料更直观地感受历史变迁。

-博物馆参观：鼓励学生利用周末或假期时间参观历史博物馆、科技馆等，实地观察工业革命时期的实物和模型，增强历史现场感。

-专家讲座：邀请历史学者或科技史专家来校进行专题讲座，让学生能够从专业角度了解第二次工业革命的研究动态和前沿观点。

2.拓展建议：

-研究性学习：鼓励学生选择第二次工业革命中的一个发明或技术革新，进行深入研究，了解其背后的发明家、发明过程以及对社会的影响。

-项目式学习：组织学生以小组形式，围绕第二次工业革命对某一国家或地区的影响，设计并实施一个跨学科的研究项目，如分析工业革命对当地经济、环境、社会结构的多方面影响。

-历史角色扮演：让学生选择工业革命时期的人物，进行角色扮演，通过模拟历史人物的思考、决策和行动，加深对历史事件的理解。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等艺术形式，表达对第二次工业革命及其影响的理解和感悟，促进跨学科思维的培养。课后作业1.论述题：请结合教材内容，论述第二次工业革命的主要发明及其对生产力发展的贡献。

答案示例：

第二次工业革命的主要发明包括电灯、电话、内燃机、汽车、飞机等。这些发明极大地提高了生产力，如电灯的普及使得夜间工作成为可能，提高了生产效率；内燃机的发明推动了交通运输工具的革新，使人们能够更快捷地到达目的地，提高了物流速度；汽车的普及改变了人们的生活方式，同时也促进了道路建设等相关产业的发展。

2.分析题：分析第二次工业革命对国际格局的影响。

答案示例：

第二次工业革命使得世界力量格局发生重大变化。以美国、德国为代表的工业强国迅速崛起，挑战了英国等传统大国的地位。工业革命推动了殖民扩张，欧洲列强争夺全球资源，导致世界各地的经济、文化联系更加紧密，国际竞争愈发激烈。

3.比较题：比较第一次工业革命和第二次工业革命的不同之处。

答案示例：

第一次工业革命主要发生在英国，以纺织业和煤炭业为核心，采用蒸汽动力。而第二次工业革命则是在多个国家同时进行，以电力和内燃机为动力，涉及更多行业，如钢铁、化学、电气等。第二次工业革命的影响更为深远，不仅推动了生产力的发展，还改变了人们的生活方式，加速了城市化进程。

4.评价题：评价第二次工业革命对社会结构和生活方式的影响。

答案示例：

第二次工业革命加剧了社会阶层分化，一方面出现了巨富阶层，另一方面工人阶级的生活条件得到一定程度的改善。生活方式方面，工业革命带来了电力、电话等基础设施的普及，使人们的生活更加便捷。但同时，工业化也导致了环境污染、城市拥堵等问题。

5.创作题：请以第二次工业革命为背景，创作一个历史小故事，展现当时的社会风貌。

答案示例：

故事发生在20世纪初的德国某城市。主人公是一位年轻的工程师，他热衷于汽车发明。在第二次工业革命的大背景下，他成功研发出一款性能优越的汽车，并在市场上取得了成功。故事通过主人公的视角，展示了当时德国汽车工业的蓬勃发展，以及工业化进程中人们的生活变迁。板书设计①重点知识点：

-第二工业革命

-主要发明：电灯、电话、内燃机、汽车、飞机

-生产力发展

-国际格局变化

-社会结构与生活方式

②关键词：

-科技革新

-电力

-内燃机

-城市化

-社会分化

-生活变迁

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词和重点知识，