活动七 《趣制标识校园行》（教学设计）北师大版二年级上册综合实践活动

活动七《趣制标识校园行》（教学设计）北师大版二年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《趣制标识校园行》，以北师大版二年级上册综合实践活动教材为基础，通过观察校园中的各种标识，引导学生学习制作简单的标识，培养学生的观察能力和创新思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的活动内容与学生在日常生活中对标识的观察和认知有关，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高对标识的认识和理解。同时，本节课的制作标识活动，有助于巩固学生已学的绘画、剪纸等手工制作技能。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过识别和理解校园中不同标识的功能和意义，提升学生的信息素养和审美情趣。

2.发展学生的创新实践能力，鼓励学生在制作标识的过程中运用想象力和创造力，设计出既实用又具有个性的标识作品。

3.增强学生的社会责任感，通过参与校园标识的制作活动，让学生认识到自己在校园文化建设中的作用和责任。教学难点与重点1.教学重点：

①观察并理解校园中标识的作用和种类，能够准确描述标识的基本信息。

②学习制作标识的基本步骤，包括设计、剪裁、上色等，能够独立完成一个简单的标识制作。

2.教学难点：

①引导学生从多个角度观察标识，培养学生细致观察和深入分析的能力。

②指导学生在制作标识时，如何将创意与实用性相结合，确保标识既有创意又符合实际需求。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍标识的基本概念、功能及设计原则，为学生提供制作标识的理论基础。

②实施讨论法，组织学生分组讨论，分享各自对标识设计的理解和创意，促进思维的碰撞和交流。

③运用实验法，学生在老师的指导下，亲自动手制作标识，通过实践操作加深对标识制作过程的理解。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示不同类型的标识案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

②使用教学软件辅助设计教学，如利用绘图软件帮助学生完成标识设计，提高制作效率。

③结合校园实地考察，让学生在真实环境中观察标识，将理论知识与实际情况相结合。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的实践活动课。在我们的校园中，有很多不同的标识，你们注意到了吗？这些标识有什么作用呢？它们是如何帮助我们更好地在校园中生活的呢？今天，我们就来学习制作这样的标识，让我们的校园生活更加有序和有趣。

2.知识准备

（1）讲解标识的基本概念：标识是一种视觉传达符号，它通过图形、文字、颜色等形式，传递特定的信息。

（2）介绍标识的功能：标识具有指示、警示、说明等功能，可以帮助人们快速识别和理解信息。

（3）展示不同类型的标识案例：通过多媒体设备展示各种标识，让学生了解标识的种类和特点。

3.实践操作

（1）观察校园中的标识

①请同学们分成小组，每组选择一个校园区域进行观察，记录下该区域内的标识。

②各小组分享观察到的标识，讨论它们的功能和特点。

（2）设计标识

①根据观察到的标识，请同学们思考：如果让你设计一个标识，你会设计什么样的标识？

②各小组讨论并确定设计主题，绘制标识草图。

③小组内部分工合作，完成标识的设计和制作。

（3）展示和评价

①各小组展示自己制作的标识，并简要介绍设计思路和功能。

②全班同学对展示的标识进行评价，提出意见和建议。

4.深入探究

（1）讨论标识设计原则

①请同学们思考：设计一个优秀的标识，需要遵循哪些原则？

②全班同学共同讨论，总结出设计标识的基本原则。

（2）实际案例分析

①选择一个实际案例，分析其标识设计是否符合原则，并说明原因。

②各小组针对案例进行讨论，提出改进意见。

5.总结与反思

（1）请同学们回顾本节课的学习内容，总结自己在制作标识过程中的收获。

（2）老师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

6.课后作业

（1）请同学们根据本节课所学，设计一个家庭或学校场景中的标识，下节课展示并交流。

（2）思考如何在日常生活中发现并运用标识，提高生活品质。学生学习效果1.学生能够理解并掌握标识的基本概念、功能以及设计原则，对标识在生活中的重要作用有了更深刻的认识。

2.学生通过观察校园中的标识，提高了观察能力和信息识别能力，能够准确描述标识的形状、颜色和含义。

3.学生在设计和制作标识的过程中，运用了所学知识，锻炼了创新思维和动手能力，成功创作出具有个性化和实用性的标识作品。

4.学生在小组合作中，学会了交流、讨论和分工合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.学生通过评价和反思，能够认识到自己在标识设计过程中的优点和不足，为今后的学习和实践积累了宝贵的经验。

6.学生能够将所学知识与日常生活相结合，发现并利用标识来提高生活品质，培养了学以致用的能力。

7.学生在课后作业中，能够独立设计并制作家庭或学校场景中的标识，体现了对课堂所学知识的巩固和应用。

8.学生在学习过程中，形成了对标识文化的兴趣和热爱，增强了校园文化建设的参与意识和责任感。

9.学生通过本节课的学习，提高了对美的感知和鉴赏能力，培养了良好的审美情趣。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：《标识设计原理与实践》、《现代标识设计发展趋势》等书籍，让学生更深入地了解标识设计的历史、原理和发展趋势。

（2）观看视频资源：播放《标识设计案例分析》系列视频，通过实际案例的讲解，让学生了解标识设计在实际应用中的重要作用和设计技巧。

（3）线上资源探索：鼓励学生利用网络资源，如设计网站、专业论坛等，学习更多关于标识设计的知识和经验。

2.拓展要求：

（1）学生在课后自主选择阅读材料或视频资源进行学习，记录下自己的学习心得和疑问。

（2）鼓励学生结合所学内容，尝试设计一个个人标识，如个人品牌标识、社交媒体头像等，并说明设计思路和理念。

（3）学生在下一次课前，与同学分享自己的学习成果和个人标识设计，进行交流和讨论。

（4）教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题等。

（5）学生需要在拓展学习后，撰写一篇短文，总结自己在标识设计方面的收获和感悟，以及对未来学习的展望。

（6）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如家庭装饰标识设计、社区活动标识设计等，提升生活品质和审美能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将理论知识与实践活动相结合的教学方式，让学生在实际操作中学习标识设计，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，通过分组讨论和协作，学生们能够互相启发，共同完成任务，这不仅增强了团队协作能力，也提高了学生的沟通和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我在课堂时间分配上存在一些问题，导致部分学生未能充分展示自己的设计作品，影响了他们的学习积极性。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体设备，导致学生在课堂上的动手操作时间不足，影响了他们的实践操作能力。

3.在教学评价方面，我未能及时给予每个学生个性化的反馈，使得部分学生对自己的学习效果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对课堂时间分配问题，我将在今后的教学中更加合理地规划时间，确保每个学生都有机会展示自己的作品，并给予充分的反馈和评价。

2.为了减少对多媒体设备的依赖，我将增加课堂上的实践活动时间，让学生有更多的机会亲手制作标识，提高他们的实践操作能力。

3.在教学评价方面，我将采用更加个性化的评价方式，及时记录每个