人教部编版七年级历史上册教案：4.早期国家的产生和发展

人教部编版七年级历史上册教案：4.早期国家的产生和发展《早期国家的产生和发展》教案教学目标1．知识与技能(1)通过本课的学习，了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。(2)通过学生的阅读和分组讨论，理解更替的规律，感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的影响，从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索的能力。2．过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过讨论、讲述等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。3．情感态度与价值观(1)通过本课的学习，认识到：夏、商、西周的兴亡充分说明了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应吸取经验及教训，从中汲取营养，真正达到“读史明智”的目的。(2)通过学习早期国家社会政治制度的演变，从世袭制代替禅让制以及西周的分封制，了解国家的产生和形成是一个漫长的过程，而社会制度的变革也促进了国家制度逐步完善。教学重点和难点重点：夏、商、西周的更替，分封制。难点：西周的分封制。教学设计思路1．教材分析本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。夏、商、西周是我国国家产生和发展的重要时期。禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着中国早期国家的产生，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。从二里头遗址考古发现可知，夏都拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊，是迄今为止可确认的我国最早的王国都城遗址，它反映了夏朝统治的建立是人类社会文明的发展进程。但最终，桀的残暴统治引起民众的反抗，被商汤所灭。汤建立了商朝。商朝通过设置监狱、制定酷刑来加强对奴隶和平民的控制，以巩固统治，但纣的残暴统治也同样激起人民反抗。经过武王伐纣战争，商朝被周武王灭亡。西周建立。西周为了巩固统治，确立了金字塔式的社会等级制度——分封制，以保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。周厉王与民争利，引起“国人暴动”，西周衰亡。周平王迁洛邑，开始了东周的统治。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。教学准备多媒体课件、历史挂图、小黑板。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“哪吒”和“二郎神”是中国小朋友很喜欢的两位神话人物，他们是哪部电视剧的人物？你知道电视剧《封神榜》是取材于历史上哪一个事件吗？学生思考问题，回答问题。增强学生学习的兴趣。探究新知(授新课)1．夏朝的建立与“家天下”(1)夏朝的建立大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。请学生概括夏朝的基本情况。(2)世袭制材料研读大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。——《礼记·礼运》问题：材料中“天下为家”的“家”，指的是什么？(3)国家机构的设置①指导学生看《夏朝统治范围示意图》：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器——修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱；制定了历法。夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。②动脑筋：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？能说说你的想法吗？(4)二里头文化假如你是二里头遗址的讲解员，请你为大家简单讲解二里头文化。(5)夏朝灭亡展示图片：《桀把人当作坐骑》。问题：夏桀的残暴统治体现哪些方面？(1)概括夏朝的基本情况。(2)思考问题，回答问题。①理解夏朝建立了我国历史上第一个奴隶制国家的含义和国家机器的作用。②讨论思考并作答。(4)学生讲解二里头遗址文化。(5)思考问题，回答问题。让学生理解夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，为下一步内容的理解奠定基础。培养学生从史料中获取有效的历史信息。培养学生历史理解能力。培养学生分析和归纳问题的能力。培养学生语言表达能力。培养学生分析和归纳问题的能力。2．商汤灭夏指导学生阅读课本，提出问题：(1)为什么商汤能够灭夏？(2)后世为什么把商朝称为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？(3)展示材料据《史记·殷本纪》记载，商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。上述材料说明什么历史信息？自由讨论并作答。(1)夏桀追求个人享乐，荒废了朝政，压迫百姓，失去民心。商汤任用有才能的人，这些人是商汤成就伟业的得力助手；商汤联合周围小国部落，讨伐夏桀，顺应民心。(2)因为盘庚将都城迁到殷(河南安阳)，所以商朝也叫殷朝。战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。(3)学生阅读材料，回答问题。培养学生阅读能力；激发学生学习的积极性；发散历史思维；了解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。3．武王伐纣周部落是如何强大起来？武王伐纣为什么取得胜利？得到什么样启示？学生回答问题。胜利的原因：商汤和周武王重用贤人，联合周边小国。启示：昏君误国。统治者要勤于政事，任用贤者，爱惜民力。4．西周的分封制(1)分封制①提出问题：西周统治者怎么样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己的手中？②展示《分封制示意图》，讲述分封制的内容和目的。③展示动画《周初形势图》，帮助学生理解分封制实行的结果和作用。(2)播放“周厉王暴政”的视频，展示图片《烽火戏诸侯》，让学生理解西周灭亡的原因。(1)①学生讨论回答问题：分封制。②理解分封制的内容和目的。③观看动画和理解分封制的作用。(2)观看视频，感悟“得民心者得天下，失民心者失天下”的意义。培养学生识图能力。进一步了解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。课堂总结都城开始时间灭亡时间开国君主亡国君主重大事件夏朝阳城约公元前2070年约公元前1600年禹桀世袭制商朝亳、殷约公元前1600年公元前1046年汤纣盘庚迁殷武王伐纣西周镐京公元前1046年公元前771年武王幽王分封制国人暴动归纳、梳理知识点。清晰地掌握本课的知识脉络。巩固练习1．将夏朝作为我国奴隶制社会的开端，根本原因是()A．出现了奴隶主和奴隶B．奴隶制国家机器的建立C．夏朝是我国最早建立的朝代D．以王位世袭制代替禅让制2．史书上记载，商汤伐夏桀时，各地人民迎商军“若大旱之望云霓”。这表明()A．商军伐夏是正义之举，深得人心B．商国的制度比夏国民主C．夏国的奴隶制远比商国残酷D．商汤伐夏是反压迫的正义战争3．西周建立后，周天子分封诸侯国，其中齐国是姜尚(传说中的姜子牙)的封地，姜尚属于受封()A．周天子的亲属B．功臣C．先代的贵族D．归附的部落首领参考答案：1．B2．A3．B回答问题。巩固基础知识，激发学习的积极性。中考链接1.(2014年山东德州卷)归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中应填的是()夏夏商秦汉A．西周、春秋B．春秋、战国C．西周、东周D．东周、战国2．(2014年山东东营卷)“秦……以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封。”“周制”是指西周实行的()A．禅让制

B．分封制C．郡县制

D．世袭制参考答案：1．C2．B回答问题。熟悉中考题目，巩固知识。课后作业“助纣为虐”这个成语说的是商朝最后一个暴君纣，生前宠爱一个名叫妲己的妃子，对她言听计从。因此，后人往往将商朝灭亡，归咎于纣王宠幸女色。历史上因此也将所谓妲己“助纣为虐”作为“女人是祸水”说法的例子之一。请同学们结合教材内容，谈谈对商朝灭亡原因的看法。学生讨论，完成作业。[板书设计]第4课早期国家的产生和发展禹传启禹传启世袭制奴隶社会形成发展鼎盛夏朝商朝西周牧野大战巩固统治分封制原始社会

部编人教版七年级历史上册：第4课早期国家的产生和发展练习题第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展【基础知识】知识点1夏朝的建立与“家天下”1．建立(1)概况：约公元前2070年，________建立夏王朝。(2)地位：中国历史上的第一个王朝，标志着中国______________的产生。我国逐渐向奴隶社会过渡。2．发展：禹的儿子________在禹死后继承了他的位置。从此，________代替禅让制。3．统治措施：建立了军队，制定刑法，设置________，制定了历法，称为“________”。4．遗址：________遗址，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。5．衰弱：夏王________统治残暴，引起民众的反抗。知识点2商汤灭夏1．夏朝灭亡：商部落的首领________联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏王朝灭亡。2．商朝建立：约公元前1600年，________建立商朝，都城建在______。3．迁都：商王________时迁都到殷。4．统治措施：设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。________是商朝的最后一个王。知识点3武王伐纣1．商朝灭亡：公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在________决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。2．西周建立：周武王建立周朝，定都________，史称西周。知识点4西周的分封制1．目的：稳定周初的政治形势，______________。2．内容3．作用：保证周王朝对________的控制，稳定政局，扩大统治范围。4．西周的灭亡(1)原因：公元前841年，周厉王与民争利，引起“____________”，厉王逃亡。到________时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。(2)标志：公元前771年，西周王朝被________族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。【达标练习】1．夏朝是中国历史上的第一个王朝。下列关于夏朝的叙述，不正确的是()A．夏朝建立了军队，逐渐向奴隶社会过渡B．夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生C．夏朝的中心地区主要在今陕西西部、河南南部一带D．二里头遗址是夏王朝的一座都城遗址2．公元前1046年，武王伐纣，商朝灭亡，西周建立。与之相关的史实是()A．炎黄战蚩尤B．商汤灭夏C．牧野之战D．阪泉之战3．下列关于牧野之战的描述，错误的是()A．发生在公元前1046年B．当时的商王是盘庚C．周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟D．商军在阵前倒戈，周军占领商都，商朝灭亡4．“周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。”材料中的“诸侯”产生于()A．世袭制B．分封制C．郡县制D．奴隶制5．中国历史连环画，展现着历史的大舞台。观察下列连环画，回答问题。(1)夏朝是由谁建立的？最后一个国王是谁？(2)“商汤灭夏”发生在哪一年？商朝建立时的都城在哪里？“武王伐纣”的决定性战役发生于什么时间、什么地点？结果怎样？【能力提升】1．小明正在修补一本残旧的《中华上下五千年》，在书中有这么一段话：“禹死后，启继承父位，从此……制代替……制，……天下变成……天下”。残缺的部分应该是()A．禅让制选举制家公B．世袭制禅让制公家C．禅让制世袭制公家D．选举制禅让制公家2．下列王朝与都城或都城遗址的搭配中，不正确的一项是()A．夏朝——亳B．商朝——殷C．西周——镐京D．东周——洛邑3．西周分封制的内容包括()①将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力②诸侯需要向周王进献贡物，并服从周王调兵③诸侯王的位置由民主选举产生④受封者可以在自己的封地内进行再分封A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4．“夏商周断代工程”是一个以自然科学与人文社会科学相结合的方法来研究中国历史上夏、商、周三个历史时期的年代学的科学研究项目。夏、商、西周灭亡的根本原因是()A．诸侯的反叛B．统治者残暴，失去民心C．“国人暴动”D．少数民族的骚扰5．国家的产生和形成是一个漫长的过程，社会制度的变革促进了国家制度逐步完善。结合材料，回答问题。材料一夏商周三代是中国古代文明形成与发展的重要时期……商、周政权的更迭如同夏、商政权的更迭一样，也是通过大规模战争实现的。——《关于早期夏文化——从夏商周王朝更迭与考古学文化变迁的关系谈起》(1)根据所学知识，完成夏、商、西周三朝更替表格。国家建立时间建立者建国时都城暴君(昏君)夏________________________________商________________________________西周________________________________材料二(2)根据图(a)和所学知识，说出分封制的内容。西周实行分封制的目的是什么？(3)观察图(b)，说出位于第一层的是什么人？根据图示总结，分封制的特点是什么？(4)除了分封制，夏、商、周三朝还有哪一重要的社会制度？(5)结合以上材料，谈谈你的感悟。【基础知识】知识点11.禹早期国家2．启世袭制3．监狱夏历4．二里头5.桀知识点21.汤2．汤亳3．盘庚商纣王知识点31.牧野2．镐京知识点41.巩固疆土2．土地人民贡物调兵3．地方4．国人暴动周幽王犬戎【达标】1．C[解析]夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。2．C3.B4．B[解析]西周实行分封制。周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。5．(1)禹。桀。(2)约公元前1600年。亳。公元前1046年；牧野。商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡；周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。【能力提升】1．B[解析]本题考查世袭制代替禅让制。禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”，故选B项。2．A[解析]本题考查识记能力。亳是商朝建立时的都城，故选A项。3．D[解析]本题考查西周的分封制。解答时，可用排除法。诸侯王的位置是世袭而来，并不是选举产生，③错误，A、B、C三项排除，故选D项。4．B[解析]夏、商、西周的末代君王桀、纣和幽王的统治都比较残暴，失去民心，导致亡国。5．(1)国家建立时间建立者建国时都城暴君(昏君)夏约公元前2070年禹阳城桀商约公元前1600年汤亳纣西周公元前1046年周武王镐京周厉王、周幽王(2)内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。(3)周王。层层分封，等级森严。(4)世袭制。(5)暴政会导致亡国；得民心者得天下，只有实行仁政，才会使国家长治久安；要重用人才。(言之有理即可)

人教部编版历史七年级上第4课早期国家的产生和发展教案第4课早期国家的产生和发展教案课标要求1.了解我国青铜器制作工艺的主要成就；知道青铜器精品的代表，并能识别其图片。2.了解商周时期青铜器铸造的基本过程3.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。教学目标知识与技能知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。过程与方法本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。情感、态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。课型新课课时1课时教学重点甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。教学难点理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。教法分析导学法、激趣法、问题教学法、归纳法学法分析阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师设问，“同学们你们知道吗？我们来思考一个非常有趣的问题，小明去商店买一把剪刀、一把锤子

要求：小明不能说话，不能用肢体语言，聪明的同学，请问：小明怎样才能完成任务呢？”这时激发学生的兴趣以及好奇心，等同学们都回答是要运用文字来表达的时候，教师顺势抛出下一个问题，“那同学们又知道古时候的人们运用的文字是怎么样的呢？那么古人又是如何记载他们的文字活动呢？”这就是我们要学习的新课，青铜器与甲骨文。学生各抒己见激发学生兴趣，进而产生探知欲望。一、青铜器的高超技艺那接下来我们来学习第一个子目，青铜器的高超技艺，同学们在之前有没有通过一些渠道了解过青铜器是什么样的吗？教师展示图片，简要给学生介绍我国向联合国敬赠的青铜大鼎，使得学生赞叹我国青铜艺术的技术，并再一次提出问题，“我国为什么要向联合国赠送这个礼物呢？”关于这个问题，请同学们认真阅读教材第23页，归纳并总结出青铜器的发展以及历史成就，主要从“出现”“发展”“盛行”“历史成就”四个方面来归纳，给同学们三分钟时间，三分钟过后，每一个问题抽点一名同学来完成教师所提出的问题。并结合教材23页右下角相关史事部分，给学生介绍关于青铜器对的礼制问题。这时候教师抛出问题，“那么商周时期的青铜器都有哪些特点呢？”教师用幻灯片展示司母戊鼎，并提问学生通过司母戊鼎，我们能了解到青铜器的第一个特点是什么？学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。接下来再展示各种青铜器的图片，引导学生进行思考，得出第二个特点，就是品种多。又展示一些图片，得出比较相近的特点——用途广。最后给出四羊方尊的图片，教师进行讲解，提问学生这又能得出什么特点？学生回