3 当冲突发生 第二课时 遇到欺负怎么办 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3当冲突发生第二课时遇到欺负怎么办教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是“遇到欺负怎么办”，围绕道德与法治四年级下册统编版教材第三章第二节“当冲突发生”展开。课程将引导学生了解如何正确应对欺负行为，培养学生的自我保护意识和法律意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了冲突的概念和解决冲突的基本方法，本节课将在此基础上，针对遇到欺负的具体情况，让学生了解如何运用法律手段保护自己，以及如何通过沟通、调解等方式妥善处理欺负事件。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生遵守社会规则、尊重他人、自我保护的意识，以及提高学生运用法治思维解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够识别欺负行为，掌握应对欺负的策略，增强法治观念，形成正确的价值观，为构建和谐人际关系和维护自身合法权益打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了关于冲突的基本概念、解决冲突的基本方法，以及一些基本的法律知识，例如法律的作用和保护个人权益的基本原则。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，四年级的学生通常对身边的故事和情境较为感兴趣，他们喜欢通过互动和角色扮演来学习新知识。在能力上，他们已经具备了一定的逻辑思维和表达能力，但仍需引导和鼓励。在风格上，学生更倾向于通过小组讨论和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对欺负行为的理解可能存在偏差，不清楚何时行为构成欺负。

-在实际操作中，学生可能不知道如何有效地沟通和寻求帮助。

-部分学生对法律知识较为陌生，可能难以理解法律术语和概念。

-面对欺负时，学生可能会感到害怕或不知所措，缺乏应对策略。

-在处理冲突时，学生可能会受到情绪的影响，难以冷静思考和解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：道德与法治四年级下册统编版教材、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络法律知识资料、欺负行为案例视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一个发生在校园里的欺负案例作为导入，让学生观看一段关于欺负行为的视频剪辑，引发学生对欺负行为的关注，并提出问题：“如果你遇到这样的情况，你会怎么办？”以此激发学生的思考和兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解欺负行为的定义、特征和危害，让学生明白欺负不仅仅是身体上的伤害，还包括心理上的伤害。

-分析应对欺负行为的策略，包括如何保护自己、如何寻求帮助、如何与欺负者沟通。

-介绍相关的法律知识，让学生了解在遇到欺负时，法律如何保护受害者的权益。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-角色扮演：分组让学生模拟欺负者和受害者，通过角色扮演体验不同角色的感受，增强同理心。

-情景模拟：设置几个不同的欺负情景，让学生思考并讨论如何应对这些情景。

-案例分析：提供几个真实的欺负案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论在面对欺负时，自己可以采取哪些具体行动来保护自己，举例回答可能包括：寻求老师帮助、告诉家长、与欺负者理性对话等。

-讨论如何有效地与欺负者沟通，举例回答可能包括：保持冷静、表达自己的感受、寻求成年人介入等。

-讨论在法律层面如何保护自己，举例回答可能包括：了解相关法律条款、收集证据、向学校或相关部门报告等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括欺负行为的认识、应对策略和法律保护，强调学生在遇到欺负时应该采取的正确行动。同时，提醒学生要尊重他人，维护和谐校园环境，不要成为欺负他人的施暴者。通过本节课的学习，希望学生们能够增强自我保护意识，掌握解决问题的方法，为构建平安校园贡献自己的力量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别欺负行为，理解欺负不仅仅包括身体上的伤害，还包括心理上的虐待和排挤等行为。通过对教材案例的学习和讨论，学生能够辨别出日常生活中可能发生的欺负行为，提高了对欺负行为的警觉性。

2.学生掌握了一定的自我保护策略，学会在遇到欺负时如何保护自己。例如，学生学会了在冲突发生时保持冷静，用合适的方式表达自己的感受，以及如何寻求老师和家长的帮助。在实际模拟情景中，学生能够运用所学知识，采取有效的应对措施。

3.学生对法律有了初步的认识，了解在遇到欺负时法律可以提供的保护。通过学习相关的法律知识，学生知道了在权益受到侵害时，可以通过法律途径来维护自己的权益，如向学校、公安机关报告等。

4.学生在沟通能力和冲突解决能力上有了明显提升。通过角色扮演和小组讨论，学生学会了如何与欺负者进行有效沟通，以及如何在冲突中寻找和平解决问题的方法。这些技能的提升有助于学生在实际生活中更好地处理人际关系。

5.学生形成了正确的价值观，增强了尊重他人、维护和谐的意识。学生在学习过程中，不仅关注自己的权益，也学会了尊重他人的权益，意识到构建和谐校园环境是每个人的责任。

6.学生在情感态度上发生了积极变化，面对欺负行为更加勇敢和自信。学生在学习后，减少了面对欺负时的恐惧和无助感，更加相信自己有能力解决问题，并能够主动寻求帮助。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，当自己或他人遇到欺负时，能够提供有效的帮助和支持。学生在课后反馈中提到，他们在现实生活中已经遇到类似情况，运用了课堂上学到的知识和技能，成功解决了问题。内容逻辑关系①教学内容的核心知识点

-欺负行为的定义与识别：关键词“欺负”、“身体伤害”、“心理伤害”、“歧视”等。

-应对欺负的策略：关键词“自我保护”、“寻求帮助”、“沟通技巧”、“法律途径”等。

-法律保护个人权益：关键词“法律条款”、“证据收集”、“报告机构”等。

②教学内容的内在逻辑

-首先，通过理解欺负行为的概念，学生能够认识到欺负的多样性和危害性，为后续学习打下基础。

-其次，教授应对欺负的策略，使学生能够在遇到问题时，有序地采取行动，保护自己和他人的权益。

-最后，介绍法律知识，让学生了解法律对于欺负行为的界定和处理，强化法治意识。

③教学内容与学生的认知发展

-学生通过学习欺负行为的概念，能够将其与日常生活中的情境相结合，提高识别和防范能力。

-应对策略的学习，与学生的实际经验相联系，通过模拟和讨论，使学生在实践中学会应用。

-法律知识的学习，虽然对学生来说是新的领域，但通过案例分析和讨论，能够激发学生的兴趣，帮助他们在理解法律的同时，培养法治思维。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和反应，评价他们在理解欺负行为、应对策略和法律知识方面的掌握情况。重点关注学生在角色扮演和情景模拟中的表现，是否能够准确运用所学知识解决问题，以及他们在讨论中的发言是否积极、思考是否深入。

2.小组讨论成果展示：每个小组就讨论的成果进行汇报，评价标准包括内容的完整性、逻辑性、创新性以及小组成员之间的协作程度。教师将记录每个小组的表现，并提供针对性的反馈，以促进学生的进一步学习。

3.随堂测试：设计一份简短的随堂测试，包括选择题、判断题和简答题，测试学生对欺负行为的认识、应对策略和法律知识的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业反馈：布置相关的课后作业，如写一篇关于如何应对欺负的短文或制定一个反欺负计划。教师将对作业进行批改，并提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对整节课的教学效果，教师将提供总体评价。这包括对学生在课堂上的积极参与、小组讨论的有效性、随堂测试的成绩以及课后作业的完成情况的评价。教师将指出班级整体的进步和存在的问题，并提出改进的建议。同时，教师还会针对个别学生的学习情况提供个性化反馈，鼓励学生的优点，指导他们克服学习中的困难。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习态度、参与程度和知识掌握情况。学生可以通过填写自我评价表，记录自己的学习进展和需要提高的地方。

7.家长反馈：通过家长会或家长信的方式，向家长通报学生在课堂上的表现和作业完成情况，征求家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。

8.教学反思：教师将根据本次课的教学评价与反馈，进行教学反思，分析教学过程中的成功之处和不足之处，为下一节课的教学设计提供参考，不断优化教学方法和策略，以提高教学质量。课后作业1.简答题：请列举三种你在课堂上学习的应对欺负行为的策略，并简述每种策略的具体做法。

答案：策略一：寻求帮助。具体做法：在遇到欺负时，及时向老师、家长或学校相关部门寻求帮助。策略二：保持冷静。具体做法：在冲突发生时，尽量保持冷静，避免情绪激动导致事态升级。策略三：沟通解决。具体做法：与欺负者进行理性沟通，表达自己的感受，寻求和平解决问题的方法。

2.情景分析题：假设你在校园里看到一名同学被欺负，请你结合课堂所学，描述你会如何介入并帮助这名同学。

答案：我会首先安慰被欺负的同学，告诉他不要害怕，然后我会尝试与欺负者进行沟通，告诉他欺负行为是不对的，我们应该尊重他人。如果欺负行为持续发生，我会建议被欺负的同学一起向老师寻求帮助，并告知家长。

3.论述题：请结合你的理解和课堂所学，论述为什么我们要尊重他人，以及如何在学校中营造一个和谐的人际关系环境。

答案：我们要尊重他人，因为每个人都有自己的尊严和权益，尊重他人就是尊重自己。在学校中，我们可以通过以下方式营造和谐的人际关系环境：1）主动与同学交流，关心他们的感受；2）遵守校规校纪，维护校园秩序；3）积极参与集体活动，增进同学之间的友谊；4）学会换位思考，理解他人的需求。

4.角色扮演题：请你编写一个关于遇到欺负行为的对话，角色包括受害者、欺负者和调解者（老师或同学），展现调解者如何帮助解决冲突。

答案：受害者：老师，小明keepscallingmenamesandmakingfunofme.（老师，小明一直给我起外号，捉弄我。）

欺负者：Hey,Iwasjusthavingsomefun.（嘿，我只是开个玩笑。）

调解者（老师）：Stoprightnow.It'snotokaytomakefunofothers.（立刻停止。捉弄别人是不对的。）

调解者（同学）：Comeon,let'stalkaboutthis.Weshouldtreateachotherwithrespect.（来吧，我们谈谈这个问题。我们应该尊重彼此。）

调解者（老师）：Iwantyoutoapologizetoyourclassmateandthinkabout