9 心中的“110”第一课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

9心中的“110”第一课时（教学设计）-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《道德与法治》三年级上册统编版教材第九课《心中的“110”》第一课时。本节课主要内容包括：

1.了解什么是心中的“110”，即遇到困难和危险时，我们应该如何保护自己，求助于他人。

2.学习遇到紧急情况时，如何拨打110报警电话，并掌握报警的基本技巧。

3.培养学生遵守法律、尊重生命、关爱他人的意识。

4.通过案例分析，使学生学会在现实生活中运用心中的“110”保护自己和他人的安全。二、核心素养目标1.安全防范意识：培养学生面对潜在危险时的警觉性和自我保护意识，能够主动识别并避免危险。

2.法律意识与责任感：通过学习法律知识，提高学生对法律的认识，树立正确的法律观念，增强法治意识。

3.社会责任与公民素养：教育学生理解并履行作为公民的责任，学会在紧急情况下正确求助，培养积极参与社会公共事务的公民素养。

4.情感态度价值观：通过案例分析，引导学生形成尊重生命、关爱他人的情感态度，提升社会主义核心价值观的内化与实践。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的自我保护意识，能够识别一些常见的安全标志。

-学生在学习中接触过基本的法律常识，如遵守交通规则、不随意泄露个人信息等。

-学生在生活经验中可能已经有过拨打紧急电话的经历或相关教育。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对学习如何保护自己有较高的兴趣。

-学生具备一定的理解能力和表达能力，能够通过案例学习理解抽象概念。

-学生倾向于直观、互动和体验式学习，喜欢通过故事、游戏和角色扮演等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对报警电话的使用和报警流程不够熟悉，需要通过实践操作来加强记忆。

-学生在紧急情况下可能因为紧张或恐惧而难以有效沟通，需要通过模拟训练来提高应对能力。

-学生可能对法律知识的理解较为浅显，需要通过具体案例分析来加深理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解心中的“110”概念、报警流程及相关法律知识，为学生提供系统的理论知识。

2.情景模拟法：组织学生进行模拟报警的情景练习，提高他们在紧急情况下的应对能力。

3.小组讨论法：引导学生就案例进行分析讨论，培养他们的合作意识及批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等展示相关案例和法律知识，增强直观性和吸引力。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，提高学生的学习参与度和兴趣。

3.网络资源：通过校园网络资源，为学生提供更多学习资料和案例，拓宽学习视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“心中的‘110’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是心中的‘110’吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

-展示一些关于安全防范的图片或视频片段，让学生初步感受在遇到危险时如何保护自己的重要性。

-简短介绍本节课的主题“心中的‘110’”，及其在生活中的应用和意义，为接下来的学习打下基础。

2.“心中的‘110’”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“心中的‘110’”的基本概念、重要作用和实际应用。

过程：

-讲解“心中的‘110’”的定义，即遇到危险时的自我保护意识和方法。

-介绍“心中的‘110’”的组成部分，如警觉性、求助技巧、法律常识等。

-通过实例说明“心中的‘110’”在实际生活中的应用，如遇到陌生人搭讪、遇到火灾等紧急情况。

3.“心中的‘110’”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“心中的‘110’”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的安全防范案例进行分析，如儿童失踪、家庭火灾等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解“心中的‘110’”在紧急情况下的作用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在类似情况下运用“心中的‘110’”进行自我保护。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“心中的‘110’”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的重要性、现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“心中的‘110’”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“心中的‘110’”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“心中的‘110’”的基本概念、案例分析等。

-强调“心中的‘110’”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生提高自我保护意识。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于如何运用“心中的‘110’”进行自我保护的短文或报告。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解“心中的‘110’”概念，认识到在遇到危险时保护自己的重要性。

-学生掌握了报警的基本流程和技巧，如如何拨打110，以及在与接线员沟通时应该提供哪些关键信息。

-学生了解到了相关的法律知识，如隐私保护、未成年人保护等，增强了自己的法律意识。

2.技能提升方面：

-学生通过模拟报警的情景练习，提高了在紧急情况下的应对能力和沟通技巧。

-学生在小组讨论中学会了如何合作、分享和倾听他人的意见，提升了团队协作能力。

-学生通过案例分析和讨论，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

3.情感态度方面：

-学生形成了尊重生命、关爱他人的情感态度，对自身和他人的安全更加重视。

-学生对法律有了更加敬畏的态度，愿意遵守法律，维护社会秩序。

-学生在课程学习中增强了自信心，相信自己有能力在紧急情况下做出正确的判断和行动。

4.行为表现方面：

-学生在日常生活中更加注意安全，能够主动避免潜在的危险。

-学生在遇到紧急情况时，能够迅速反应，运用“心中的‘110’”进行自我保护。

-学生能够主动向他人宣传安全防范知识，帮助他人提高安全意识。

5.认知发展方面：

-学生通过学习，对安全防范有了更加全面和深入的认识，能够理解并分析复杂的安全问题。

-学生通过案例学习，学会了从多角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在课程学习过程中，不断反思和调整自己的行为模式，促进了认知发展。

6.社会适应方面：

-学生通过学习，提高了作为公民的责任感，愿意参与社会公共事务，为构建和谐社会贡献力量。

-学生学会了在紧急情况下如何求助，增强了社会适应能力。

-学生通过课程学习，建立了正确的人生观和价值观，为未来的社会生活打下了坚实的基础。七、课后作业1.结合教材内容，编写一篇短文，描述自己在遇到危险时如何运用“心中的‘110’”进行自我保护。（200字左右）

2.设计一个安全防范海报，内容包括如何识别危险、报警流程以及相关的法律知识，要求图文并茂，简洁明了。（A4纸大小）

题型一：案例分析

题目：阅读以下案例，分析案例中主人公是如何运用“心中的‘110’”进行自我保护的，并从中总结出至少三条安全防范建议。

案例：小华在放学回家的路上，遇到一名陌生男子跟踪。小华感到害怕，立刻想起了在学校学到的安全防范知识，她……

答案：小华运用了以下“心中的‘110’”进行自我保护：1）保持冷静，不慌张；2）迅速寻找人多的地方或向警察求助；3）记住陌生男子的特征，及时告诉家长和老师。安全防范建议：1）随身携带紧急联系人的电话；2）避免单独行走，尽量与同学结伴；3）遇到危险时，及时拨打110报警。

题型二：情景模拟

题目：假设你在学校门口遇到一名可疑人员试图闯入校园，你会如何运用“心中的‘110’”进行应对？请模拟对话过程。

答案：我会说：“叔叔，请问您找谁？我们学校有规定，外来人员需要登记并得到允许才能进入。如果您有紧急事情，我可以帮您联系学校保安。”同时，我会保持警惕，观察可疑人员的动向，必要时及时向保安或老师报告。

题型三：论述题

题目：结合教材内容，论述在日常生活中如何提高自己的安全防范意识，并举例说明。

答案：在日常生活中，提高安全防范意识的方法包括：1）学习相关的安全知识，了解各种安全标志的含义；2）遵守交通规则，不随意泄露个人信息；3）遇到危险时，保持冷静，及时求助。举例：在公共场所，不随意接受陌生人的食物或饮料，以防食物中毒或被下药。

题型四：角色扮演

题目：与同伴一起模拟报警场景，扮演不同的角色，如报警人、接线员等，并记录对话内容。

答案：报警人：“喂，是110吗？我在XX路上，这里发生了一起交通事故，有人受伤了，请快来帮忙。”接线员：“您好，请告诉我具体位置和受伤人员的情况，我们会立即派救护车和警察过去。”

题型五：创意设计

题目：设计一个安全防范宣传口号，要求简洁明了，易于记忆。

答案：口号：“安全防范，从我做起，共建和谐校园。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景模拟法，让学生在实际的模拟报警过程中，深刻体会“心中的‘110’”的重要性，这种教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了小组讨论的形式，让学生在讨论中互相学习，这种合作学习的方式不仅增强了学生的团队协作能力，也提高了他们的问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者讨论氛围不够活跃。

2.在教学方法上，我意识到讲解部分可能过于理论化，学生可能难以将抽象的知识转化为具体的行动。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的课堂提问和作业评价，缺乏对学生在实际生活中应用所学知识的评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，更加精心设计讨论主题，确保它们与学生的生活紧密相关，同时创造更加轻松活跃的讨论氛围。

2.我将尝试将理论知识与实际案例