19 牧场之国（教学设计）-统编版语文五年级下册

19牧场之国（教学设计）-统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《牧场之国》一文，选自统编版语文五年级下册第二单元。文章描绘了荷兰牧场的美丽风光，通过生动的描绘，让学生了解荷兰独特的自然景观和人文风情。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，通过描绘荷兰牧场的自然风光，引导学生巩固和运用已学的观察、描写方法；其次，文章中涉及到的荷兰文化、风情，与学生在生活中对国内外文化的了解相结合，提高学生的文化素养；最后，文章的表达方式、修辞手法等，与学生在写作训练中已掌握的知识相联系，有助于提高学生的写作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，培养其思维发展与创新能力，以及增强文化理解与传承意识。具体而言，通过分析《牧场之国》的文本，学生将学会如何运用生动的语言描绘自然景观，发展其观察与表达能力；通过比较不同国家的文化特点，激发学生的思维活力和创新思维；同时，了解荷兰的牧场文化，增强对世界多元文化的认识和理解，促进文化的传承与交流。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《牧场之国》中描绘的自然景观和人文风情。

2.学习并运用文章中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入体会作者对荷兰牧场的情感表达。

2.将文章中的描写方法应用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过图片展示、视频资料等方式，让学生直观感受荷兰牧场的风貌，增强对文本内容的理解。

2.开展小组讨论，引导学生分享自己对于文本中情感表达的感受，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的情感。

3.设计仿写练习，让学生模仿文章中的描写手法，结合自己的生活体验进行创作，从而提高写作技能。

4.对修辞手法进行讲解，结合具体句子分析其效果，让学生在实践中学会运用。

突破策略：

-创设情境，让学生身临其境感受文本内容。

-鼓励学生主动探究，发现并解决问题。

-通过同伴互助，共同提升对文本的理解和运用能力。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授引导学习，通过讨论激发思考。

2.设计课堂活动，如分组讨论、角色扮演，让学生在模拟荷兰牧场的情景中，深入理解课文内容。

3.利用多媒体教学，如播放荷兰风光视频，帮助学生直观感受文本描述的情境，增强学习体验。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示荷兰的风景图片，引导学生说出自己对荷兰的印象。

-提问：“你们对荷兰有什么了解？荷兰有哪些著名的景观？”

-引出本课主题《牧场之国》，激发学生对课文内容的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文背景，介绍荷兰的地理位置和牧场特点。

-分析课文中的重点词句，如“碧绿的草原”，“悠闲的牛羊”，让学生体会作者对牧场美景的描绘。

-引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生模仿课文中的描写，用自己的语言描述一幅自然景观。

-分组进行，每个小组选择一个自然景观，共同讨论并创作一段描绘性的文字。

-分享小组作品，教师进行点评，强调描写技巧和情感表达。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论课文中作者对荷兰牧场的情感态度，举例回答“作者在文中是如何表达对荷兰牧场的喜爱的？”

-方面二：分析课文中的写作手法，举例回答“课文中的哪个句子使用了比喻手法？它有什么效果？”

-方面三：探讨荷兰牧场文化对当地社会的影响，举例回答“荷兰的牧场文化如何影响当地人们的生活？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调荷兰牧场的自然景观和人文风情。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和进步。

-提出课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己家乡景观的短文，运用本节课学到的描写技巧。

教学流程的具体实施将围绕课文《牧场之国》进行，确保每个环节都能紧密结合教材内容，突出重难点的学习和实践，同时充分调动学生的主动性和参与性，使他们在学习过程中能够深入理解文本，提升自己的语言表达能力和思维能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《荷兰的风景》摄影集，通过欣赏摄影作品，让学生更直观地感受荷兰的自然风光。

-文化背景：介绍荷兰的历史文化，包括荷兰的农业发展、风车文化以及荷兰人对自然的尊重和保护。

-相关学科：地理学科中的荷兰地理特点，生态学科中的牧场生态环境。

-艺术创作：荷兰画家如梵高的作品《向日葵》，让学生了解荷兰的艺术风格。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于荷兰的文学作品，如荷兰作家的小说、诗歌等，以增强对荷兰文化的理解。

-实地考察：如果有条件，组织学生参观当地的牧场，或者观看关于荷兰牧场的纪录片，让学生亲身体验牧场的生活。

-写作练习：布置课后写作任务，让学生结合本节课的学习，写一篇关于荷兰牧场的游记或感想，锻炼学生的写作能力。

-研究项目：鼓励学生进行小组研究，探究荷兰牧场文化对当地社会、经济和环境的影响，培养学生的研究能力。

-艺术创作：引导学生尝试绘制荷兰牧场的风景画，或者创作关于荷兰文化的艺术作品，如制作风车模型等，以此培养学生的艺术修养。

-交流讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自对荷兰牧场文化的理解和感受，促进学生之间的交流与互动。

-多媒体应用：利用多媒体工具，如PPT、视频等，展示荷兰的历史文化、艺术作品以及牧场风光，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，如一起阅读相关书籍，或者讨论荷兰的文化特点，增强家校合作。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生对教学内容的兴趣和投入程度。

-记录学生在课堂活动中的表现，如是否能够积极思考、主动发言，以及是否能够遵循课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表进行讨论成果的展示，包括对荷兰牧场文化的理解、对课文内容的分析等。

-教师根据小组展示的内容和形式，评价学生的合作能力和对知识的掌握程度。

3.随堂测试：

-设计简短的知识测试，包括填空、选择、简答等题型，测试学生对课文内容的基本理解和记忆。

-通过测试结果，了解学生对本节课重点知识的掌握情况，以及存在的薄弱环节。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，如描绘自然景观的短文，关注学生是否能够运用本节课学到的描写技巧。

-对作业中的亮点和不足进行点评，提供具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予综合性的评价。

-对学生的积极参与和努力给予肯定，对存在问题的学生提供个性化的指导和帮助。

-反馈教学效果，总结本节课的优点和不足，为后续教学提供调整依据。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现，包括对知识的理解和运用、合作学习的能力等。

-学生通过自我评价，认识自己的长处和需要改进的地方，为下一步学习制定计划。

7.家长反馈：

-通过家长会或通讯工具，收集家长对学生在家庭中学习情况的反馈。

-了解家长对教学内容和教学方法的看法，以及对学生学习进展的关注。

8.教学改进计划：

-根据学生的评价和反馈，以及家长的意见，制定针对性的教学改进计划。

-调整教学策略，优化教学设计，以提高教学效果和学生的学习体验。八、板书设计①文章主题：《牧场之国》

-重点知识点：荷兰牧场的自然景观和人文风情

-重点词：碧绿、悠闲、风景如画

-重点句：“荷兰，这个被称为‘牧场之国’的地方，有着世界上最美丽的牧场。”

②文章结构：

-重点知识点：文章的描写顺序和结构安排

-重点词：总分总、描写手法、情感表达

-重点句：“文章以总分总的结构展开，先总体介绍荷兰牧场的特点，再具体描绘，最后总结作者的感悟。”

③写作特色：

-重点知识点：文章中的修辞手法和表达技巧

-重点词：比喻、拟人、排比

-重点句：“作者运用了丰富的修辞手法，如‘牛羊在草原上悠闲地漫步，像是在享受生活的每一刻’。”课后作业1.描绘练习

请学生以《我的家乡》为主题，运用本节课学到的描写手法，写一段描绘自己家乡自然景观的文字。

示例答案：我的家乡位于群山环绕之中，春天来临时，山间的桃花如同粉色的云朵漂浮在山间，溪水潺潺，清澈见底，鱼儿在水中嬉戏，仿佛一幅生动的山水画。

2.情感表达

让学生尝试模仿《牧场之国》中的情感表达方式，写一段表达自己对某个地方或事物的喜爱之情的文字。

示例答案：每当我走在海边，听着波涛的声音，感受着海风的轻拂，我就深深地爱上了这片大海。它的广阔让我心旷神怡，它的波动让我感受到生命的韵律。

3.修辞手法运用

请学生选择一个自然景观，运用至少三种不同的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）进行描绘。

示例答案：那片森林就像一位沉默的守护者，它的枝叶在风中低语，仿佛在诉说着古老的故事。树木像是排列整齐的士兵，守护着这片土地的宁静。

4.文章分析

让学生分析《牧场之国》中作者使用了哪些修辞手法，并说明这些手法如何增强了文章的表现力。

示例答案：在《牧场之国》中，作者使用了拟