Unit 7 Topic 2 Section B 教学设计 2023-2024学年仁爱版八年级英语下册

Unit7Topic2SectionB教学设计2023-2024学年仁爱版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为仁爱版八年级英语下册Unit7Topic2SectionB，主要围绕描述过去发生的事情和经历展开，包括使用过去时态描述过去的故事，以及通过阅读和讨论培养对过去事件的理解和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和巩固学生在之前学过的过去时态，同时引入新词汇和表达方式。教材中的内容涉及描述过去的故事和经历，与学生在生活中遇到的类似情境相联系，有助于激发学生的学习兴趣。具体内容涵盖描述过去事件的时间状语从句、过去进行时等语法知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit7Topic2SectionB的学习，学生将能够运用过去时态描述个人经历，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过分析故事情节，发展批判性思维和推理能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的故事叙述方式，增强跨文化交际意识。学习能力上，学生将学会通过上下文推断词汇含义和语法规则，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般将来时和一般过去时的基本结构，以及一些简单的过去时态动词的变形。

2.学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在听故事和讲述自己的经历时。他们在学习过程中可能偏好互动和参与式学习，对视觉和听觉刺激反应良好。同时，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和模仿来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态中不规则动词的变形掌握不牢固，以及在过去时态的句子构造中容易混淆时态。此外，学生在描述过去事件时可能会遇到词汇量不足的问题，以及在口语表达中可能会出现语法错误。对于一些基础较弱的学生，理解复杂的句子结构和长篇故事可能会感到吃力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了仁爱版八年级英语下册教材，以便于跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括过去时态的练习题、故事情境的图片和视频，以及用于课堂讨论的PPT。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以一个引人入胜的过去时态小故事作为开场，让学生猜测故事发生的背景和结果，激发他们的好奇心和学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的过去时态基本结构和常用动词的过去式，通过快速问答或小测验的形式检验学生对旧知识的掌握。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的重点内容，包括过去进行时、过去完成时以及过去时态的复合句结构。

2.举例说明：使用教材中的故事情节作为例子，展示如何使用过去时态描述连贯的故事，并解释不同时态的用法和区别。

3.互动探究：将学生分成小组，让他们根据给定的情境编写小故事，并使用本节课学到的过去时态。学生之间互相交流，教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和翻译练习，以巩固对过去时态的理解和应用。

2.教师指导：在学生完成练习的过程中，教师观察学生的表现，对有困难的学生提供个别指导，对常见的错误进行讲解和纠正。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调过去时态在不同情境下的应用。

2.鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得，以及他们在编写故事时遇到的挑战和解决方案。

五、课后作业布置（约5分钟）

1.布置相关的课后作业，包括复习本节课学到的过去时态知识点，完成教材中的练习题，以及编写一个小故事。

2.提醒学生按时完成作业，并在下一次课前进行作业检查和反馈。知识点梳理1.过去时态的基本结构

-一般过去时：Usedtodo/Did(not)do

-过去进行时：Was/Weredoing

-过去完成时：Haddone

2.常用动词的过去式和过去分词

-规则动词：在词尾加-ed（如：work→worked）

-不规则动词：特殊变化（如：go→went；see→saw）

3.过去时态的用法

-描述过去发生的具体动作或状态

-描述过去一段时间的习惯或经常发生的动作

-描述过去某个时间点正在进行的动作（过去进行时）

-描述在过去某个时间点之前已经完成的动作（过去完成时）

4.时间状语从句

-用一般过去时表示在过去某个时间发生的动作或状态

-用过去进行时表示在过去某个时间点正在进行的动作

-用过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作

5.过去时态的复合句

-主句使用一般现在时，从句使用过去时态

-主句使用过去时态，从句也使用过去时态的相应形式

6.过去时态的语态

-被动语态：Was/Were+过去分词

-使用过去时态被动语态描述过去发生的被动动作或状态

7.过去时态的词汇

-与过去时态相关的词汇，如：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990,once,twice,etc.

-描述过去事件的时间状语，如：when,while,after,before,etc.

8.过去时态的交际应用

-在日常交流中，使用过去时态描述个人经历、历史事件或过去的故事

-在写作中，使用过去时态叙述故事、回忆录或历史文章

9.过去时态的注意事项

-注意不规则动词的过去式和过去分词的拼写和用法

-避免在描述过去事件时混淆不同时态的使用

-在复合句中，根据主句的时态选择适当的过去时态形式

10.过去时态的实际应用

-通过阅读理解练习，识别和分析文本中的过去时态使用

-通过听力练习，理解和使用过去时态描述听到的事件

-通过口语练习，与他人交流过去发生的事情，提高口语表达能力教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。记录学生在使用过去时态描述事件时的语言准确性和流畅性，以及他们在互动探究活动中展现出的合作能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的成果，包括他们编写的故事内容是否丰富、语言是否正确、时态是否恰当。通过学生之间的互评和教师的点评，给予肯定和改进的建议。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括过去时态的填空、改写句子和翻译练习。通过测试结果分析学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

4.课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估他们对过去时态知识点的巩固情况。重点关注学生是否能正确使用过去时态描述事件，以及他们在写作中的语法和用词是否准确。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予个性化的表扬和鼓励，对表现不足的学生提供具体的改进建议。

-对于小组讨论成果，教师提供详细的评价，指出每个小组的优点和需要改进的地方，鼓励学生相互学习和借鉴。

-根据随堂测试的结果，教师总结全班学生的整体表现，针对普遍存在的问题进行讲解和复习，确保学生能够理解和掌握难点。

-对于课后作业，教师及时批改并给予反馈，指出学生的错误并提供正确的用法，同时鼓励学生自主查找资料和练习，提高他们的学习能力。

-教师还应定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①重点知识点：

-过去时态的基本结构（一般过去时、过去进行时、过去完成时）

-常用不规则动词的过去式和过去分词

-过去时态的时间状语从句

②重点词汇：

-与过去时态相关的词汇（yesterday,lastweek,ago,etc.）

-描述过去事件的动词（went,saw,did,