2025年统编版必修2生物上册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年统编版必修2生物上册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、假说—演绎法是科学研究中的常用方法，孟德尔发现分离定律时的演绎推理过程是（）A.由一对相对性状的杂交实验推测，生物的性状是由遗传因子决定的B.由F2中出现了“3∶1”性状分离比，推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C.用F1与隐性纯合矮茎豌豆测交，后代中高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代高茎与矮茎植株的数量比1∶12、脊椎动物的一些基因活性与其周围特定胞嘧啶的甲基化有关，甲基化使基因失活，相应的非甲基化能活化基因的表达。下列推测正确的是（）A.心肌细胞和胰岛A细胞的呼吸酶基因均处于甲基化状态B.胞嘧啶的甲基化可能会阻碍RNA聚合酶与起始密码子结合C.由于甲基化修饰不会改变基因中的碱基序列，因此与细胞癌变无关D.胰岛A细胞的呼吸酶基因和胰高血糖素基因均处于非甲基化状态3、下列关于减数分裂过程的叙述，正确的是()A.减数分裂前的间期没有染色体的复制B.非同源染色体的自由组合发生在减数分裂ⅠC.染色体数目减半发生在减数分裂ⅡD.减数分裂中，没有染色体形态的变化4、如下图中5号和6号分别患甲、乙种遗传病，甲病控制基因用A/a表示，乙病控制基因用B/b表示；已知I-1号不携带任何致病基因；I-2和I-3是亲兄妹，III-7两病都不患的概率是1/4。据图回答问题，以下说法正确的是（）

A.甲病为常染色体上隐性遗传病，乙病为伴X染色体隐性遗传病B.甲病具有隔代交叉遗传特点，II-5的患病基因只能来自其外祖父C.II-5和II-6未出生的二胎女儿患病的概率3/4，应禁止近亲结婚D.为响应国家三胎号召，从优生优育角度出发建议II-5和II-6生男孩5、下列表示纯合体的基因型是A.AaXHXHB.AABbC.AAXHXHD.aaXHXh6、下列有关伴性遗传的说法，错误的是（）A.属于ZW型性别决定类型的生物，Z与W、Z与Z属于同源染色体B.一个男子把X染色体上的某一突变基因传给他女儿的概率为50%C.女孩是红绿色盲基因携带者，则其红绿色盲基因来自她的父亲或母亲D.人类红绿色盲基因位于X染色体上，Y染色体上无它的等位基因7、以下说法正确的是（）A.体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体B.用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体C.用花药离体培养的方法获得的植株是单倍体D.四倍体番茄与二倍体番茄的维生素C含量相同评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)8、分析下面列出的生物现象（1）—（8）；把相应的序号填入括号中。

（1）雄企鹅聚集在一起孵卵（2）狮子捕杀斑马（3）壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体。

（4）两只狗为一块骨头而发生的撕咬现象（5）山羊吃草（6）梅花鹿成群生活。

（7）雄鹿为争夺配偶而发生争斗（8）甲竹桃可观赏；但其茎叶却有毒。

A.适应现象（______）

B.种内互助（______）

C.捕食关系（______）

D.种内斗争（______）9、DNA分子中发生碱基对的_____，而引起的基因结构的改变叫基因突变。10、受精作用是_____、____的过程。11、在自然选择的作用下，_____________________会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。12、1909年，丹麦生物学家_____给孟德尔的“遗传因子”一词起名叫做_____，并提出了_____和_____的概念。13、学习完“遗传与进化”模块，你对基因、遗传、变异和进化乃至生命本质有哪些深入的体会和独到的理解？请你围绕上述关键词写一篇短文，题目自拟，文体和字数不限。14、细胞______的本质就是______的选择性表达。______的选择性表达与_________的调控有关。评卷人得分三、判断题(共6题，共12分)15、适应是自然选择的结果，具有普遍性和相对性（______）A.正确B.错误16、白化病是常染色体隐性遗传病，21三体综合征是染色体异常遗传病（______）A.正确B.错误17、人类的大多数疾病与基因有关，也与生活方式和环境有关。______A.正确B.错误18、性染色体上的基因都随性染色体传递()A.正确B.错误19、杂合子（Aa）自交后代一定会出现3∶1的性状分离比。()A.正确B.错误20、孟德尔在实验选材时利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性，且豌豆的花冠形状又非常便于人工去雄和授粉。()A.正确B.错误评卷人得分四、实验题(共1题，共6分)21、某种昆虫眼色的野生型和朱红色、野生型和棕色分别由等位基因A、a和B、b控制；

两对基因分别位于两对同源染色体上。为研究其遗传机制；进行了杂交实验，结果见下表：

回答下列问题：

（1）野生型和朱红眼的遗传方式为______，判断的依据是______。

（2）杂交组合丙中亲本的基因型分别为______和______，F1中出现白眼雄性个体的原因是______。

（3）以杂交组合丙F1中的白眼雄性个体与杂交组合乙中的雌性亲本进行杂交，用遗传图解表示该过程____。评卷人得分五、非选择题(共3题，共18分)22、下图是以玉米(2n=20)为亲本的几种不同育种方法示意图；回答问题。

（1）①②杂交的目的是__________________。培育乙依据的遗传学原理是_________________

（2）B过程常采用________方法来获取单倍体幼苗。A→B→C育种方法的优点是_______________。

（3）C；F处理最常用的试剂是__________；它的作用机理是__________________。

（4）最不易获得的新品种是______________。丙、丁杂交，子代个体高度不育的原因是_________。23、回答下功Ⅰ；Ⅱ两个小题。

I．为提高小麦的抗旱性，有人将大麦的抗旱基因(HVA)导人小麦，筛选出HVA基因成功整合到染色体上的高抗旱性T0植株（假定HVA基因都能正常表达）。

(1)某T0植株体细胞含有1个HVA基因，让该植株自交，在所得种子中，种皮中含有HVA基因的种子所占的比例为______________，胚含HVA基因的种子所占比例为________。

(2)某些T0植株体细胞含两个HVA基因；这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型（黑点表示HVA基因的整合位点）。

①将T0植株与非转基因小麦杂交：若子代高抗旱性植株所占比例为50%，则两个HVA基因的整合位点属于图______________类型；

若子代高抗旱性植株所占的比例为100%，则两个HVA基因的整合位点属于图______________类型。

②让图C所示类型的T0植株自交，子代中高抗旱性植株所占比例为_______________。

Ⅱ．果蝇的繁殖能力强；相对性状明显；是常用的遗传实验材料。

(1)果蝇对CO2的耐受性有两个品系：敏感型（甲）和耐受型（乙）；有人做了以下两个实验。

实验一让甲品系雌蝇与乙品系雄蝇杂交；后代全为敏感型。

实验二将甲品系的卵细胞去核后；移入来自乙品系雌蝇的体细胞核，由此培育成的雌蝇再与乙品系雄蝇杂交，后代仍全为敏感型。

①此人设计实验二是为了验证_________________________________________。

②若另设计一个杂交实验替代实验二，该杂交实验的亲本组合为______________________。

(2)果蝇的某—对相对性状由等位基因(N、n)控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN、XnXn、XNY等均视为纯台子）。有人用一对果蝇杂交；得到Fl代果蝇共185只，其中雄蝇63只。

①控制这一性状的基因位子______________染色体上，成活果蝇的基因型共有________种。

②若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是______________，F1代雌蝇基因型为_______________。

③若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是__________________。让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为________。24、野生香蕉是二倍体；有子无法食用，东南亚人发现无子香蕉可食，但由于某种真菌的感染，食用香蕉面临灭绝。

（1）无子；可食用香蕉的变异来源可能是________。

（2）假若生物学家找到了携带该真菌抗性基因的野生香蕉；如何用常规育种方法培育出符合要求的无子香蕉？

①方法名称：________________________________________。

②请用图解表示育种过程。__________

（3）假若生物学家找到了携带该真菌抗性基因的另一种植物；如何培育出符合要求的抗菌香蕉？

①方法名称：_____________________。

②请简述育种过程。_________评卷人得分六、综合题(共3题，共12分)25、“杂交水稻之父”；“共和国勋章”获得袁隆平；于2021年5月22日在长沙逝世。袁隆平是我国研究与发展杂交水稻的开创者，也是世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家。请回答下列问题。

（1）杂交水稻就是通过将遗传上有一定差异、优良性状互补的两个水稻品种________，获得的具有杂种优势的新品种。因为杂交水稻是________（纯合子/杂合子）；其后代会出现性状分离，故需要年年制种。

（2）普通水稻是自花传粉植物，雌雄蕊在同一朵花里，所以自然状态下普通水稻一般都是________的。袁隆平的团队通过大量的调查，发现了一株野生的雄性不育水稻，这为杂交水稻的实现提供了可能。因为水稻的花很小，人工杂交操作难度大，野生的雄性不育水稻正好省去了________这一步骤。

（3）袁隆平后期一直在进行超级杂交水稻的研究，超级杂交水稻需要借助________这一技术将野生水稻、谷仓草、玉米的基因导入到水稻里。杂交水稻、超级杂交水稻在育种过程中运用到的原理是________。26、减数分裂时通过同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可以增加配子中染色体组成的多样性，交叉互换的情况因物种、个体等的不同而有差异．果蝇的一对常染色体上有两对完全显性的等位基因。基因控制其体色为灰身，为黑身；基因控制翅形为卷翅，为直翅。其雌；雄个体减数分裂时交叉互换的情况和互换率的计算如图甲。分析回答下列问题：

（1）交叉互换发生于______期，该变异类型属于______。请在图乙中画出该时期细胞内染色体并标注发生了交叉互换后基因的位置示意图。____________

（2）果蝇偶尔也会发生基因突变，基因突变是指____________________________________。

（3）多只基因组成如图甲的雌体与基因型为的多只雄体杂交，得到四种基因型的子代其比例为42%、8%、8%、42%。那么，雌体中初级卵母细胞的互换率为______；请在下面方框中写出该过程，要求写出配子及比例：

________

据此，若多对基因组成如图甲的雌雄个体相互交配，那么得到的子代表现型之比为____________________________27、2022年4月16日；神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，伴随航天员一起返回的还有上千件植物种子；微生物菌种等航天育种材料。其中，来自四川省农科院生物技术核技术研究所培育的100克、3000多粒新构建的水稻恢复系——“川恢970”，具有穗大、抗病、高配合力等特点。科学家希望通过航天诱变，获得米质更好、穗子更多、产量更高的“川恢970”。请回答下列问题：

(1)在太空遨游一番后，萌发的种子除了可能发生基因突变外，还可能发生的可遗传变异有_____（至少写出一种）。

(2)与传统的杂交育种相比，该育种方法最大的优点是_____，但据科学家推测，每1000粒种子只有10粒会产生变异效果，表明基因突变具有_____特点。

(3)通过航天诱变后_____（填“一定”或“不一定”）能获得米质更好、穗子更多、产量更高的“川恢970”，理由是_____。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】【分析】

孟德尔采用假说演绎法得出了基因的分离定律和基因的自由组合定律；其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

【详解】

A；由一对相对性状的杂交实验推测；生物的性状是由遗传因子决定的，这属于假说的内容，A错误；

B、由F2中出现了“3：1”性状分离比；推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离，这属于属于假说的内容，B错误；

C、让F1与隐性纯合子杂交；后代中高茎与矮茎的数量比接近1：1，属于实验验证，C错误；

D、若F1产生配子时成对遗传因子彼此分离；则测交后代性状分离比接近1∶1，属于演绎推理过程，D正确。

故选D。2、D【分析】【分析】

表观遗传：指DNA序列不发生变化；但基因的表达却发生了可遗传的改变，即基因型未发生变化而表现型却发生了改变，如DNA的甲基化。

DNA的甲基化：生物基因的碱基序列没有变化；但部分碱基发生了甲基化修饰，抑制了基因的表达，进而对表型产生影响。这种DNA甲基化修饰可以遗传给后代，使后代出现同样的表型。

【详解】

A；心肌细胞和胰岛A细胞的呼吸酶基因均进行表达；因此都处于非甲基化状态，A正确；

B；胞嘧啶的甲基化可能与阻碍RNA聚合酶与启动子的结合；B正确；

C；甲基化修饰虽然不会改变DNA分子中的碱基序列；但会导致基因失活，一旦原癌基因和抑癌基因发生高度甲基化，可能会导致细胞癌变，C正确；

D；胰岛A细胞既能进行细胞呼吸又能合成和分泌胰高血糖素；因此细胞内呼吸酶基因和胰高血糖素基因都处于非甲基化状态，D错误。

故选D。3、B【分析】【分析】

减数分裂过程：

（1）减数分裂前的间期：染色体的复制。

（2）减数第一次分裂：①前期：联会；同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂。

（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜；核仁逐渐解体消失；出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝粒（点）分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。

【详解】

A；有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期均有染色体的复制；A错误；

B；非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期；B正确；

C；减数分裂过程中DNA复制一次；而细胞连续分裂两次，因此产生的子代细胞中染色体数目减半，且由于减数第一次分裂过程中同源染色体分离分别进入不同的细胞中，因而产生的子细胞中染色体数目减半，即染色体数目减半发生在减数分裂I，C错误；

D；减数分裂中；由染色质与染色体的相互变化，D错误。

故选B。4、C【分析】【分析】

分析遗传系谱图：根据Ⅰ-1和Ⅰ-2正常，且Ⅰ-1号不携带任何致病基因，因而甲病是伴X染色体隐性遗传病。Ⅰ-3和Ⅰ-4都不患乙病，却有一个患乙病的女儿Ⅱ-6，因而乙病是常染色体上的隐性遗传病。由于Ⅲ-7两病都不患的概率为1/4，因而可以确定Ⅱ-5的基因型为BbXaY，Ⅱ-6的基因型为bbXAXa。

【详解】

A；根据题干分析；甲病为伴X染色体隐性遗传病，乙病为常染色体上隐性遗传病，A错误；

B、甲病为伴X染色体隐性遗传病，具有隔代交叉遗传特点；II-5的基因型为BbXaY，其患病基因Xa来自Ⅰ-4；Ⅰ-4中的患病基因能来自其双亲，因此II-5的患病基因可来自其外祖父，也可能来自其外祖母，B错误；

C、II-5（BbXaY）和II-6（bbXAXa）的女儿正常（BXAX）的概率为=1/2×1/2=1/4；因而II-5和II-6未出生的二胎女儿患病的概率为=1-1/4=3/4，C正确；

D、II-5（BbXaY）和II-6（bbXAXa）的孩子男女患病的概率相同；D错误。

故选C。5、C【分析】【详解】

试题分析：遗传因子组成相同的个体叫纯合体；所以选C。

考点：本题考查纯合体判断，意在考查考生识记所列知识点的能力。6、B【分析】【分析】

XY型性别决定生物中；雌性的性染色体为XX，雄性的性染色体组成为XY；ZW型性别决定方式的生物中，雌性的性染色体为ZW，雄性的性染色体为ZZ。

【详解】

A；属于ZW型性别决定类型的生物；Z与W、Z与Z属于同源染色体，雌性的性染色体为ZW，雄性的性染色体为ZZ，A正确；

B；一个男子把X染色体上的某一突变基因传给他女儿的概率为100%；B错误；

C；女性的性染色体为XX；女孩是红绿色盲基因携带者，则该红绿色盲基因可能来自她的父亲或母亲，C正确；

D、人类红绿色盲基因b在X染色体上；Y染色体上无它的等位基因，属于伴X遗传，D正确。

故选B。

【点睛】7、C【分析】【分析】

单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体．凡是由配子发育而来的个体；均称为单倍体．体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体。

【详解】

A；由受精卵发育而来的生物；体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体，如果不强调受精卵发育而来，有可能是单倍体，A错误；

B；单倍体可以含有1个或几个染色体组；故用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体，还可以是多倍体，B错误；

C；单倍体是体细胞含有本物种配子染色体数目的个体；用花药离体培养的方法获得的植株是单倍体，C正确；

D；四倍体番茄营养物质含量丰富；与二倍体番茄相比，维生素C含量更高，D错误。

故选C。二、填空题(共7题，共14分)8、略

【分析】【分析】

1；适应现象：是指生物的形态结构和生理机能与其赖以生存的一定环境条件相适合的现象。

2；种内互助：同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作；以维护生存的现象。很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象。

3；捕食：狭义指某种动物捕捉另一种动物而杀食之；比如草食动物吃草。

4；种内斗争：是指同种生物个体之间；由于争夺食物，栖息地或其它生活条件而发生的斗争，叫做种内斗争。

【详解】

（1）雄企鹅聚集在一起孵卵；说明同种生物之间可以互助，共同维持群体的生活，为种内互助关系；

（2）狮子捕杀斑马是捕食关系；

（3）壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；是一种保护色，属于适应现象；

（4）两只狗为一块骨头而发生的撕咬现象；这是同种生物之间为争夺食物而进行的种内斗争；

（5）山羊吃草为捕食关系；

（6）梅花鹿成群生活为种内互助；

（7）雄鹿为争夺配偶而发生争斗；属于为了争夺配偶而进行的种内斗争；

（8）甲竹桃可观赏；但其茎叶却有毒，这是一种保护自己的方式，属于适应环境的现象。

故A；适应现象（（3）（8））

B；种内互助（（1）（6））

C；捕食关系（（2）（5））

D；种内斗争（（4）（7））

【点睛】

本题考查适应现象、种内关系和种间关系的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。【解析】（3）（8）（1）（6）（2）（5）（4）（7）9、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】替换、增添、缺失10、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】卵细胞和精子相互识别融合成为受精卵11、略

【解析】种群的基因频率12、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】约翰逊基因表现型基因型13、略

【分析】【详解】

本模块的育人价值：课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。【解析】本模块的育人价值：

课程标准在“课程内容”部分对本模块的意义和价值作了如下阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是为了阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”分析课程标准的上述表述，结合本模块的具体内容可以看出，本模块在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面都具有独特的育人价值。

生命观念纵观本模块的内容，可以看出本模块突出的生命观念包括生命的物质观、生命的信息观、结构与功能观、生物进化观，此外，作为辩证唯物主义观点重要组成部分的对立统一观在本模块也有较为集中的体现。

1．生命的物质观虽然《分子与细胞》模块已经引导学生较全面地认识生命的物质基础，但学生对遗传物质还了解甚少，对遗传物质如何起作用的问题更是未曾涉及，而这恰恰是现代生物学中最核心的问题，也是帮助学生真正建立生命的物质观不可或缺的支撑。通过本模块的学习，学生能够深入了解遗传物质的化学组成和结构，了解遗传物质是如何控制蛋白质的合成，进而影响生物体的性状的，还能了解遗传物质的变化与性状变异及进化之间的关系，建立遗传和进化的大概念，强化生命的物质观。

2．生命的信息观生命是物质、能量和信息的统一体。生物体从亲代继承的东西，主要是信息-世代相传、通过漫长的化史形成的遗传信息，生物体的生长、发育、代谢、生殖等都是在这套遗传信息的枫生物致教师｜1控制下进行的。DNA、RNA等物质，只是遗传信息的载体而已。与我们日常接触的声、光、电、热等物理信息不同，遗传信息是一种特殊的信息，即不需要外界指令就能自动地按既定程序对物质材料进行组织，并且能进行自我复制。随着分子生物学、基因组学、蛋白质组学等学科的发展，从信息的角度认识生命的本质，建立生命的信息观，越来越成为生物学研究者的共识。生命的信息观不仅帮助人们深刻地认识生命的本质，而且为生物科技的发展打开了一片崭新的视野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、计算机辅助药物设计、DNA计算机的研制等，都离不开对生命信息数据的收集和分析。本模块的大部分内容都是围绕着遗传信息展开的，从第1章开始，就带领学生踏上了遗传信息的发现之旅。遗传信息的物质载体、复制、转录、翻译直至遗传信息在生物繁衍过程中的变化、在生物进化过程中的演变等内容，都对学生建立生命的信息观大有裨益。

3．结构与功能观《分子与细胞》模块中关于细胞的结构与功能的内容，集中体现了生物学中结构与功能相适应的观点，本模块将在遗传物质层面生动地体现这一观点。例如，DNA的双螺旋结构和碱基互补配对与其复制和转录功能相适应，DNA结构的改变导致其编码的蛋白质的变化及性状变异，染色体的结构变异与性状的关系，等等。值得注意的是，本模块有些内容不仅体现了结构与功能观，还诠释了这一重要观念在生物科学研究中的应用。例如，沃森和克里克根据DNA的双螺旋结构，提出了半保留复制假说，就是基于结构与功能相适应的观点。再例如，达尔文发现兰花适于传粉的独特结构后，指出自然界一定存在口器与此相匹配的昆虫，同样也是基于结构与功能相适应的观点。通过这些内容的学习，学生可以认识到，在研究自然现象时，不仅要基于结构认识和推测功能，还要基于功能来推测和研究结构，并且应当将这样的思想方法运用于今后的探究活动中。

4．生物进化观本模块对学生进一步形成生物进化观具有重要意义。尽管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识基础的限制，不可能对生物进化的原理有深入的理解，生物进化观的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的基础上，较深入地介绍了现代生物进化理论，对达尔文生物进化论的巨大贡献和局限性也作了辩证的分析，这就有利于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能力。生物进化观是建立在两个重要概念基础上的：地球上现存的所有物种来自共同祖先（共同由来学说）；生物的多样性和适应性是进化的结果（自然选择学说）。共同由来学说得到了许多证据的支持（教材第6章第1节）；自然选择学说随着遗传学等学科的发展不断丰富和完善，发展为现代综合进化理论（教材第6章第2～4节）。第6章内容看似庞杂，其实主要是阐明这两个重要概念，指向生物进化观。

5．对立统一观对立统一的观点是辩证唯物主义观点的重要组成部分。遗传和变异是一对矛盾，前者是指生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性，后者是指这一过程中遗传物质和性状的变化。14、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】分化基因基因基因表达三、判断题(共6题，共12分)15、A【分析】【详解】

生物对环境的适应是普遍的；但这种适应性是相对的，不是绝对的，生物的适应性是自然选择的结果。

故正确。16、A【分析】【详解】

白化病是常染色体隐性遗传病；21三体综合征是21号染色体多了一条，属于染色体异常遗传病。

故正确。17、A【分析】【详解】

人类大多数疾病与基因有关；也与生活方式和环境有关，性状是基因型与环境共同作用的结果；

故正确。18、A【分析】略19、B【分析】略20、A【分析】略四、实验题(共1题，共6分)21、略

【分析】【分析】

根据杂交组合甲分析可得，等位基因A、a位于X染色体上；根据杂交组合乙分析可得，等位基因B、b位于常染色体上；同时结合杂交组合甲；乙、丙分析可知；白眼雄性个体是由于两对等位基因均呈隐性表达时出现。

【详解】

（1）分析杂交组合甲可得；野生型和朱红眼的遗传方式受到性别影响，两个野生型亲本杂交，得到全是野生型的雌性后代和既有野生型又有朱红眼雄性后代，故野生型和朱红眼的遗传方式为伴X染色体隐性遗传；

（2）分析可得A、a基因位于X染色体上，后代中雌性无朱红眼，雄性有朱红眼，所以亲本基因型为XAXa和XAY，B、b基因位于常染色体上，后代中出现野生型：棕眼=3:1，故亲本基因型为Bb和Bb，因此杂交组合丙中亲本的基因型为BbXAXa和BbXAY；F1中出现白眼雄性个体的原因可以发现是由于A、a基因和B、b基因均呈隐性表达时出现；

（3）由于杂交组合丙中亲本的基因型为BbXAXa和BbXAY，故杂交组合丙F1中的白眼雄性个体的基因型为bbXaY，可产生的配子为bXa和bY，比例为1:1；由于B、b基因位于常染色体上，丙组F1中出现棕眼个体且没有朱红眼个体，故杂交组合乙中的雌性亲本的基因型为BbXAXA可产生的配子为BXA和bXA，比例为1:1；因此可获得后代基因型有BbXAXa、bbXAXa、BbXAY和bbXAY；且比例满足1:1:1:1，故遗传图解如下：

【点睛】

此题考查基因分离定律和自由组合的应用、遗传的细胞学基础，侧重考查利用遗传学基本原理分析、解释遗传现象的能力，考查理解能力和科学思维能力。本题易错点在于判断白眼雄性个体的产生原因，白眼雄性个体的产生不是一个或两个的偶然原因，所以需要排除基因突变的可能性，又由于白眼雄性个体数量满足一定比例，我们才可判断白眼雄性个体是由于两个等位基因均为隐性表达时产生。【解析】①.伴X染色体隐性遗传②.杂交组合甲的亲本均为野生型，F1中雌性个体均为野生型，而雄性个体中出现了朱红眼③.BbXAXa④.BbXAY⑤.两对等位基因均为隐性时表现为白色⑥.五、非选择题(共3题，共18分)22、略

【分析】本题考查育种相关知识；分析图形A过程是杂交，A到E到新品种甲是诱变育种；A到D到品种乙是杂交育种；A到B到C到品种丙是单倍体育种；A到F到品种丁是多倍体育种。意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。

（1）①②杂交的目的是将控制优良性状的基因集中到F1个体上；培育乙依据的原理是基因重组。

（2）B过程常采用花药离体培养来获得单倍体幼苗。A→B→C是单倍体育种；该方法的优点是能明显缩短育种年限。

（3）让染色体数目加倍最常用的试剂是秋水仙素；它主要是通过抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，进而使染色体数目加倍。

（4）最不易获得新品种的是甲；因为诱变育种利用的是基因突变，具有不定向性和低频性。丙；丁杂交，子代个体高度不育的原因是减数分裂时联会紊乱，不能产生正常的配子，所以不育。

点睛：育种方式根据所需目的而有所不同，要获得优良性状的组合可以采用杂交育种；要获得从未有过的优良性状，可以用诱变育种，基因工程育种；要在最短的时间内获得想要的品种可以利用单倍体育种；要获得营养物质增加的可以用多倍体育种，但最简单的育种方式是杂交育种。【解析】将控制优良性状的基因集中到F1个体上基因重组花药离体培养明显缩短育种年限秋水仙素抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，使染色体加倍甲减数分裂联会紊乱，不能产生正常配子23、略

【分析】【详解】

试题分析：该题通过外源基因在染色体上整合位点的不同；考查考生对生殖发育；基因与染色体的关系、基因分离定律和自由组合定律的实质、配子形成与减数分裂的关系，以及简单计算杂交后代某种类型出现的概率等基础知识的理解和运用，形式和角度都富有新意。

（1）该抗旱植株中含一个HVA基因；类似于杂合体（HVA可看作显性基因）。其自交得到的种子的种皮，由珠被发育而来，属于该植株自身的结构，因此100%含HVA基因。但胚则属于自交子代，杂合子自交，含显性基因HVA的子代占75%。

（2）将T0植株与非转基因小麦杂交，子代高抗旱性植株所占比例为50%，说明该T0植株产生的配子中有50%的含HVA基因，B图符合；若子代高抗旱性植株所占的比例为100%，说明该T0植株产生的配子中有100%的含HVA基因，A图符合；图C所示类型的T0植株产生不含HVA基因的配子的比例为1/4；自交得到不含HVA基因的植株的比例为1/4×1/4=1/16，含HVA基因的植株的比例为15/16。该实验为验证控制CO2的耐受性的基因位于细胞质中，要证明是细否细胞质遗传可进行正交和反交。F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只,由此可知该基因位于X染色体上，成活果蝇的基因型共有3种，雌蝇2种，雄蝇1种。若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是n，亲本基因型为XNXn,XNY，F1代雌蝇基因型为XNXNXNXn，若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是N，亲本基因型为XNXnXnY。F1代雌蝇基因型为XNXnXnXn，比例1：1，雄蝇基因型为XnY，让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为1/11

考点：考查考生对生殖发育；基因与染色体的关系、基因分离定律和自由组合定律的实质、配子形成与减数分裂的关系；以及简单计算杂交后代某种类型出现的概率等基础知识的理解和运用。

点评：注意基因分离定律和伴性遗传的相关各四种交配方式。基因频率的改变说明了生物进化。AA×Aa、Aa×Aa、Aa×aa、AA×aa，XBXB×XbY、XBXb×XbY、XBXb×XBYXbXb×XBY。【解析】①.100%②.75%③.B④.A⑤.15/16⑥.控制CO2耐受性的基因位于细胞质⑦.耐受型(♀)×敏感型(♂)⑧.X⑨.3⑩.n⑪.XNXN、XNXn⑫.N⑬.9.09%（或者1/11）24、略

【分析】（1）无子香蕉是三倍体，是由二倍体经染色体变异而获得的。（2）由于野生香蕉为二倍体，可以借鉴无子西瓜的培育过程来解题。（3）若目的基因存在于另一物种的个体内，基因工程可以打破物种之间杂交不亲和的障碍【解析】（1）染色体变异（2）多倍体育种（3）基因工程育种a。提取抗菌基因（目的基因）；b。抗菌基因与运载体结合形成重组DNA分子；c。将重组DNA分子导入原有的三倍体香蕉细胞中；d。利用植物组织培养的方法培育出抗菌的香蕉新品种六、综合题(共3题，共12分)25、略

【分析】【分析】

杂交育种的实验流程为：杂交→自交→选优；杂交；其原理是基因重组，表现的典型优点是：不同个体的优良性状可集中于同一个体上，其缺点是：育种时间长，需要及时发现优良性状。

基因工程基本操作步骤主要包括四步：①目的基因的获取；②基因表达载体的构建，③将目的基因导入受体细胞，④目的基因的检测与鉴定。其中核心步骤为基因表达载体的构建；其目的是使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下一代并表达和发挥作用。