初中心理健康 掌握巧妙的记忆策略 教案

初中心理健康掌握巧妙的记忆策略教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以学生实际需求出发，结合课本内容，旨在帮助学生掌握巧妙的记忆策略，提高记忆力。课程设计以趣味性、互动性和实用性为核心，通过生动的案例、有趣的游戏和小组讨论等多种形式，引导学生了解记忆规律，掌握记忆技巧，并将其应用于学习生活中。课程内容与课本紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，能够提升心理素质，为健康成长奠定基础。核心素养目标1.提升学生的信息加工能力，使其能够有效整合和运用记忆策略，提高学习效率。

2.培养学生的自我调节和自我监控能力，通过记忆策略的应用，增强学习自信和自我效能感。

3.强化学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提升沟通能力和团队协作精神。

4.增进学生对心理健康重要性的认识，形成积极的学习态度和良好的心理素质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握记忆策略的基本原理和具体方法。

2.学会灵活运用记忆策略提升学习效果。

难点：

1.理解并应用抽象的记忆策略到具体学科学习中。

2.调整个人学习习惯，将记忆策略融入日常生活。

解决办法：

1.通过实例分析和互动讨论，使学生直观理解记忆策略的原理，如联想记忆、图像记忆等。

2.设计实际操作练习，让学生在模拟的学习场景中尝试应用记忆策略，如记忆单词、公式等。

3.引导学生进行自我反思，识别自己的学习习惯，并逐步将记忆策略融入其中。

4.定期进行小组分享和反馈，让学生交流应用记忆策略的心得体会，共同解决遇到的难题。教学资源准备1.教材：人教版《心理健康》课本相关章节，保证每位学生拥有一份。

2.辅助材料：准备记忆策略相关的PPT演示文稿，包括记忆技巧的图示和实例。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括记忆策略的PPT和视频，明确要求学生了解记忆的基本原理和几种记忆策略。

设计预习问题：设计问题如“记忆策略有哪些？”和“如何将记忆策略应用于学习中？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读记忆策略的相关内容，理解记忆的基本原理。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个记忆游戏案例，引出记忆策略的重要性。

讲解知识点：详细讲解记忆策略，如联想记忆、故事法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的记忆方法，并讨论其有效性。

解答疑问：对学生提出的关于记忆策略应用的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考如何将记忆策略应用于实际学习中。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享记忆方法和策略。

提问与讨论：学生提出自己在应用记忆策略时遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解记忆策略的原理和应用。

实践活动法：通过记忆游戏和讨论，让学生在实践中学习记忆策略。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置记忆策略的应用作业，如用记忆策略记忆一首诗。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生更深入地了解记忆策略。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生用所学的记忆策略完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思记忆策略的应用效果，总结自己的学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

本节课重难点：理解和应用记忆策略，将理论转化为实际操作能力。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生掌握记忆策略，提升学习效率。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《记忆的艺术》：本书详细介绍了人类记忆的机制和多种记忆技巧，包括记忆宫殿、联想记忆等，适合学生进一步了解记忆的原理和技巧。

-《超级记忆力训练》：这本书提供了一系列的记忆力训练方法和练习，帮助学生通过实践提升记忆能力。

-《学习心理学》：这本书涵盖了学习过程中的心理机制，包括记忆、注意、动机等方面，有助于学生从心理学角度理解学习过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的学科领域，运用本节课学到的记忆策略，尝试记忆该领域的知识点，如历史事件、科学公式等。

-设计一个记忆比赛，鼓励学生运用不同的记忆策略记忆指定的内容，并在班级内分享记忆成果。

-让学生探索记忆策略在日常生活中的应用，例如记忆购物清单、电话号码等，记录应用效果和感受。

-推荐学生观看相关的教育视频，如TED关于记忆力的演讲，加深对记忆策略的理解。

-鼓励学生阅读有关记忆研究的最新科学文章，了解记忆科学的前沿进展。

-让学生尝试创作记忆故事或记忆图，将抽象的知识点转化为有趣的故事或图像，以提高记忆效率。

-设计记忆游戏，如记忆卡片游戏，让学生在游戏中练习和应用记忆策略。

-让学生记录一周内记忆策略的应用情况，包括成功案例和遇到的挑战，通过反思总结提升记忆能力。

-鼓励学生参与记忆相关的线上课程，如Coursera、edX上的记忆力提升课程，以更系统的方式学习记忆技巧。

-让学生采访家人或朋友，了解他们如何使用记忆策略，并比较不同策略的优缺点。

-提供一个记忆策略的应用项目，如制作记忆卡片集，让学生选择一个主题，设计一系列记忆卡片，并在班级内分享。

-鼓励学生参加记忆相关的竞赛或挑战，如记忆力锦标赛，以检验和提升自己的记忆能力。

-让学生尝试将记忆策略应用于学习其他语言，如英语单词的记忆，观察和记录学习效果。

-推荐学生阅读有关记忆障碍和记忆训练的案例研究，了解记忆问题的解决方法。

-设计一个记忆策略的应用研究项目，让学生选择一个记忆策略，研究其在不同学习场景下的应用效果。

-鼓励学生参加学校或社区的_memorycircle_（记忆圈子），与他人交流记忆技巧和经验。

-让学生尝试将记忆策略应用于解决实际问题，如记忆演讲稿、准备考试等，并分享应用心得。

-推荐学生阅读有关记忆与创造力关系的书籍，探索如何通过记忆提升创造力。

-设计一个长期记忆项目，让学生选择一个长期目标，如记忆一整本书的内容，定期检查进度和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、提问质量以及对他人的回应。

-评估学生对记忆策略的理解程度，通过课堂提问和互动检验学生对知识点的掌握。

-记录学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，观察学生的合作能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示讨论成果，包括记忆策略的应用实例和效果评估。

-教师根据展示内容评价各小组的合作效果、创意水平以及对记忆策略的理解和应用。

-鼓励学生相互评价，提供反馈意见，促进彼此学习和改进。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，检验学生对记忆策略知识点的掌握和应用能力。

-测试包括选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的教学内容。

-教师根据测试结果分析学生的掌握情况，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作业的完成情况，包括记忆策略的应用和实践效果。

-对作业中的亮点和不足进行点评，给予学生具体的改进建议。

-鼓励学生分享作业完成过程中的心得体会，促进相互学习和交流。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予综合评价。

-反馈内容包括学生的记忆策略掌握情况、应用能力以及学习态度。

-对学生的进步和成就给予肯定，对存在的问题提出建设性的改进建议。

-教师还应根据评价结果调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的学习需求。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习、小组讨论和作业完成中的表现。

-学生记录自己的学习进展，包括记忆策略的应用效果和遇到的困难。

-教师根据学生的自我评价和反思，提供个性化的指导和支持。

7.家长反馈与沟通：

-与家长保持沟通，了解学生对记忆策略的学习情况。

-家长提供学生在家庭环境中应用记忆策略的反馈，帮助教师了解学生的实际应用情况。

-教师根据家长的反馈，调整教学方法和内容，以更好地支持学生的学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将记忆策略与学生的实际生活紧密结合，通过设计记忆游戏和实际案例，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习并掌握记忆技巧。

2.引入小组合作学习，让学生在讨论和互动中共同探索记忆策略的应用，这不仅提高了学生的学习积极性，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们兴趣不符或讨论引导不够到位。

3.在教学评价方面，评价方法较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分体现学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我将在课前通过在线平台发布预习任务，并设置明确的预