《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计设计思路一、设计思路

本节课以《琵琶行并序》为核心教学内容，结合高一学生语文学习的实际情况，通过深入分析诗歌的意境、情感和艺术特色，引导学生领略古典诗词的魅力。课程设计注重启发式教学，以问题驱动学生思考，培养其独立分析和欣赏诗歌的能力。同时，通过对比阅读、小组讨论等方式，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生在理解诗歌内容的基础上，提升文学素养和审美鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解能力。通过深入解读《琵琶行并序》，学生将能够准确把握诗歌的意象、情感和表达技巧，提升语言理解和表达能力；通过分析诗歌的背景和文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重；同时，通过批判性思维和创造性思维训练，提高解决问题的能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①分析并理解《琵琶行并序》中的意象和象征，把握诗歌的整体意境。

②学习并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，提高文学鉴赏能力。

③掌握诗歌的情感表达，理解诗人的思想感情。

④了解诗歌的历史背景，理解其文化价值和时代意义。

2.教学难点

①理解并辨别诗歌中的复杂意象和隐喻，准确把握诗人的情感变化。

②深入分析诗歌的结构布局，理解各部分之间的内在联系。

③将诗歌的情感和意境与自己的生活体验相结合，进行创造性解读。

④在现代语境下，如何将古典诗歌的审美情趣转化为自身的文化素养。教学资源准备1.教材：《琵琶行并序》课文及注释。

2.辅助材料：准备《琵琶行并序》的朗读音频、相关历史背景资料、诗人白居易的简介、古琵琶图等电子文档或图片。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板、马克笔。

4.教室布置：确保教室有良好的学习氛围，如设置讨论小组区域，方便学生进行小组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《琵琶行并序》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的唐代诗歌特点，引导学生思考本节课将要学习的《琵琶行并序》在唐代诗歌中的地位。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《琵琶行并序》的创作背景、作者简介、诗歌的结构和主题。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象和修辞手法，如“大珠小珠落玉盘”、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，分享各自的理解和感受。引导学生思考诗人是如何通过对琵琶女生活的描写，表达自己的情感和态度。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择《琵琶行并序》中的某一节，进行角色扮演，模拟诗人与琵琶女的对话，加深对诗歌内容的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地表达情感，解答学生在理解上的疑问。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的角色扮演，让其他学生进行评价和反馈。

-教师总结：总结本节课的学习要点，强调《琵琶行并序》在情感表达和艺术手法上的独特之处，布置相关的课后作业，如写一篇关于《琵琶行并序》的感想或分析文章。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《琵琶行并序》的鉴赏文章，或者创作一首以琵琶为主题的现代诗。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确地朗读并背诵《琵琶行并序》，理解诗歌中的关键词句和修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过深入分析《琵琶行并序》的意象和情感，学生能够形成自己的理解和见解，学会批判性思维和创造性思维，能够从多个角度审视诗歌，提出自己的观点。

3.文化传承与理解：学生对唐代诗歌有了更深的了解，能够认识到《琵琶行并序》在唐代诗歌中的地位和价值，理解诗人的思想感情和当时的社会背景，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

4.情感态度与价值观：学生在学习过程中，不仅感受到了诗歌的美，也体会到了诗人对美好生活的向往和对社会现实的深刻反思，从而在情感态度上有所触动，形成了自己的价值观。

5.实践与创新能力：通过角色扮演和创作现代诗等实践活动，学生的创新能力和实践能力得到了锻炼，能够将所学知识应用到实际生活中，创作出具有个人特色的作品。

6.团队协作与交流：在小组讨论和分享中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通，表达自己的观点，并倾听他人的意见，提升了团队协作能力。

7.自我反思与学习策略：学生在学习过程中，通过教师的指导和同学间的交流，学会了自我反思和调整学习策略，能够更加有效地进行学习和自我管理。板书设计1.《琵琶行并序》诗歌结构及主题

①诗歌结构：前序——背景介绍；正文——情感抒发

②主题：通过对琵琶女生活的描写，抒发诗人对社会现实的感慨和对美好生活的向往

2.诗歌中的意象与情感

①意象：大珠小珠落玉盘、千呼万唤始出来等

②情感：诗人的孤独、无奈、同情等

3.诗歌修辞手法

①对仗：如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”

②夸张：如“大珠小珠落玉盘”

③比喻：如“商人重利轻别离”

4.诗歌中的关键词句

①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”

②“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

③“商人重利轻别离，前月浮云蔽白日”重点题型整理题型一：简答题

1.请简述《琵琶行并序》的创作背景。

答案：《琵琶行并序》是唐代诗人白居易在贬谪期间所作，反映了诗人对社会现实的深刻感慨和对美好生活的向往。

2.诗中“大珠小珠落玉盘”是如何表现音乐的？

答案：“大珠小珠落玉盘”运用了比喻手法，形象地描绘了琵琶声音的清脆悦耳，如同珠子落在玉盘上一般。

题型二：分析题

3.分析《琵琶行并序》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所表达的情感。

答案：这句话表达了诗人对人生境遇的感慨，无论是诗人自己还是琵琶女，都是社会的边缘人，彼此的相遇无需过往的了解，彰显了人生的无常和命运的相似。

4.请分析诗中“商人重利轻别离”的社会意义。

答案：这句话揭示了当时商人为了追求利益而忽视情感的现象，反映了社会风气的冷漠和个人价值观的缺失。

题型三：填空题

5.《琵琶行并序》中，诗人夜送客的地点是_________。

答案：浔阳江头。

6.诗中描述琵琶声的句子“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”中，琵琶女最初是_________。

答案：不出来。

题型四：论述题

7.结合诗歌内容，论述《琵琶行并序》中诗人对琵琶女的同情之情。

答案：诗中通过描绘琵琶女的孤独和不幸，表现了诗人对她的同情。诗人通过自己的遭遇与琵琶女的对比，深刻地表达了对社会底层女性的同情和对社会不公的批判。

8.论述《琵琶行并序》中诗人的自省意识。

答案：诗人在诗中不仅表达了对琵琶女的同情，也对自己的遭遇进行了反思。他通过琵琶女的形象，折射出自己的内心世界，表达了对人生、社会和自我价值的深刻思考。

题型五：创