2016-2017学年高二地理必修3人教版教案：第3章第2节 流域的综合开发

2016-2017学年高二地理必修3人教版教案：第3章第2节流域的综合开发学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2016-2017学年高二地理必修3人教版教材第3章第2节《流域的综合开发》，主要讲解流域的基本特征、流域综合开发的原则和方法，以及流域开发过程中的环境问题及治理措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了地理信息系统、遥感技术等地理信息技术，以及水资源的分布、评价和保护等知识。本节课的内容将引导学生运用所学知识，对流域进行综合开发分析，探讨流域开发过程中的环境保护和可持续发展问题。核心素养目标培养学生的人地协调观，提升学生运用地理信息分析问题和解决问题的能力，以及地理实践力。通过流域综合开发的学习，使学生能够理解人与河流环境的相互作用，认识到可持续发展的重要性，并能够提出合理的流域管理策略，增强学生的社会责任感和环境保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-流域的基本特征：理解流域的定义、流域水系结构、流域的集水区域等基本概念，例如，通过分析长江流域的地理位置、水系分布和集水区域，让学生掌握流域的基本特征。

-流域综合开发的原则和方法：掌握流域综合开发的原则，如整体性、可持续性、生态优先等，以及开发的具体方法，如水资源合理调配、防洪减灾、生态修复等，例如，以黄河流域的综合开发为例，讲解如何根据流域特点制定合理的开发方案。

2.教学难点

-流域开发中的环境问题识别：识别流域开发过程中可能出现的生态环境问题，如水土流失、湿地破坏、水资源污染等，这一部分学生可能难以从宏观角度去分析具体问题，例如，通过案例讲解，让学生了解过度开发对长江流域湿地生态系统的影响。

-流域治理措施的实施：理解并掌握针对流域开发中出现的生态环境问题所采取的具体治理措施，如水土保持、生态修复工程等，学生可能难以理解这些措施的实施细节和效果，例如，详细讲解三峡工程在长江流域治理中的作用和效果，以及其对生态环境的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建流域综合开发的知识框架。

2.案例分析法：结合具体流域的案例，分析开发过程中的问题和解决策略。

3.小组讨论法：分组讨论流域开发的实际问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示流域图片、开发流程和治理前后的对比，增强直观性。

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件模拟流域开发过程，让学生直观理解空间分析。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线地图、科研论文，拓展学习视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张我国某流域的卫星影像图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张图片中识别出哪些地理特征？这个流域在开发过程中可能会遇到哪些问题？”

-学生观察并回答问题，教师总结学生的回答，引出本节课的主题“流域的综合开发”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解流域的基本特征，通过展示不同流域的图片，让学生直观理解流域的定义、水系结构等概念。

-讲解流域综合开发的原则和方法，结合具体案例（如黄河流域开发），分析如何根据流域特点制定合理的开发方案。

-教师提出流域开发中的环境问题，引导学生思考并讨论可能的解决方案。

-讲解针对流域开发中出现的生态环境问题所采取的具体治理措施，如水土保持、生态修复工程等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个流域，分析该流域的综合开发情况，包括开发中的问题和治理措施。

-各小组汇报分析结果，其他小组进行评价和补充。

-教师针对学生的汇报进行点评，强调重点和难点知识，引导学生深入理解流域综合开发的意义和挑战。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提供一份流域综合开发的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生完成后，教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

5.课堂总结（用时3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调流域综合开发的重要性和实施策略。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于流域综合开发的短文。

整个教学过程设计注重师生互动，通过案例分析和小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握流域综合开发的知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《流域管理与可持续发展》：详细介绍流域管理的概念、原则和方法，以及可持续发展在流域管理中的应用。

-《流域水污染治理技术与实践》：分析流域水污染的原因、治理技术和实际案例分析。

-《中国主要流域综合开发报告》：涵盖长江、黄河、珠江等主要流域的综合开发情况，以及开发过程中的经验和挑战。

2.课后自主学习和探究

-学生可以选取一个自己感兴趣的流域，通过网络资源、图书馆书籍等途径，深入了解该流域的自然特征、社会经济状况、开发历史和未来规划。

-学生可以尝试运用地理信息系统（GIS）软件，对所选流域进行空间分析，如绘制流域水系图、土地利用现状图等。

-学生可以调查本地区的水资源利用现状，分析存在的问题，并提出自己的解决方案，形成调查报告。

-学生可以参加学校或社区组织的环保活动，如河流清洁、植树造林等，亲身体验环境保护的重要性。

-学生可以阅读相关学术论文，了解流域综合开发的最新研究成果，如流域生态补偿机制、水资源优化配置等。

-学生可以关注国内外流域治理的成功案例，如美国田纳西河流域治理、欧洲莱茵河流域治理等，对比分析其成功经验和可借鉴之处。

-学生可以定期与同学交流学习心得，分享各自在流域综合开发领域的见解和发现，促进知识的深入理解和运用。典型例题讲解例题一：

题目：以黄河流域为例，分析黄河流域综合开发的主要措施及其对生态环境的影响。

答案：黄河流域综合开发的主要措施包括水土保持、洪水控制、水资源合理调配、生态修复等。这些措施的实施对生态环境产生了积极影响，如减少水土流失、改善水质、恢复湿地生态等，但也可能带来一些负面影响，如水库建设对鱼类栖息地的影响。

例题二：

题目：描述长江流域综合开发中遇到的主要环境问题，并提出相应的治理措施。

答案：长江流域综合开发中遇到的主要环境问题包括水污染、湿地破坏、水资源过度开发等。治理措施包括加强污染源治理、保护湿地生态系统、实施水资源总量控制等。

例题三：

题目：分析珠江流域综合开发中的水土保持措施，并评价其效果。

答案：珠江流域综合开发中的水土保持措施包括退耕还林还草、梯田建设、水土保持林建设等。这些措施有效减少了水土流失，提高了流域的土地利用效率，对生态环境产生了积极影响。

例题四：

题目：探讨如何在流域综合开发中实现水资源的可持续利用。

答案：在流域综合开发中实现水资源的可持续利用需要采取以下措施：合理规划水资源开发利用，确保水资源的合理分配和高效利用；加强水资源保护，防治水污染；推广节水技术，提高水资源利用效率；实施水资源总量控制和定额管理。

例题五：

题目：结合具体流域，分析流域综合开发对区域社会经济发展的影响。

答案：以松花江流域为例，流域综合开发通过水资源的合理调配、防洪减灾、生态修复等措施，促进了区域社会经济的发展。如通过建设水库和水电站，提供了稳定的电力供应；通过改善航道，促进了航运业的发展；通过生态修复，提高了土地的生产力，促进了农业的发展。同时，流域开发也带来了生态环境的改善，提高了居民的生活质量。板书设计①流域综合开发的概念与特征

-流域定义

-综合开发特征（整体性、可持续性、生态优先）

②流域综合开发的原则与方法

-整体性原则

-可持续性原则

-生态优先原则

-水资源合理调配

-防洪减灾

-生态修复

③流域开发中的环境问题与治理措施

-水土流失

-湿地破坏

-水资源污染

-治理措施（退耕还林、水土保持、污染源治理、生态修复工程）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的主动参与程度。

-学生理解度：通过学生的课堂反应和提问，评估学生对流域综合开发概念、原则和方法的理解程度。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，分析是否有分心或者不专注的行为。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价各小组在讨论中是否能深入分析流域开发的实际问题，并提出合理的解决方案。

-合作效果：观察小组成员之间的合作是否协调，是否能够有效分工和交流。

-汇报清晰度：评估各小组汇报时的表达是否清晰，能否准确传达讨论成果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对流域综合开发相关知识的掌握情况。

-应用能力：测试中包含应用题，评价学生是否能将所学知识应用于实际问题的解决。

-思维能力：评估学生在解决问题时的逻辑思维和分析能力。

4.作业完成情况：

-完成质量：检查学生作业的完成质量，包括内容的准确性、完整性以及表述的清晰度。

-创新思维：评价学生在作业中是否能够提出创新性的观点或解决方案。