人教版七年级生物上册教案 3.3 绿色植物与生物圈的水循环

人教版七年级生物上册教案3.3绿色植物与生物圈的水循环学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级生物上册第三章第三节“绿色植物与生物圈的水循环”，主要包括绿色植物在生物圈水循环中的作用、水循环的基本过程及其对生物圈的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第二章“生物与环境”中学到的生物与环境的关系密切相关，通过本节课的学习，学生可以了解到绿色植物如何通过蒸腾作用参与生物圈的水循环，进而加深对生物与环境相互关系的理解。教材中涉及到的水循环过程、绿色植物的作用等内容，与学生的生活实际和已有知识体系相结合，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究绿色植物在生物圈水循环中的作用，提高学生的实践操作能力和科学思维。

2.环保意识：引导学生认识绿色植物对生物圈水循环的重要性，激发学生保护生态环境、参与绿色植物种植的积极情感。

3.知识整合：培养学生将生物学知识与环境科学相结合，形成对生物与环境相互关系的整体认识，提升学生的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-绿色植物的蒸腾作用：理解蒸腾作用的概念、过程及其在生物圈水循环中的作用，例如，通过实验观察植物叶片的气孔开闭，演示蒸腾作用的发生。

-水循环的基本过程：掌握水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等，并理解这些环节如何维持生物圈的水平衡，例如，通过视频或动画展示水循环的全过程。

-绿色植物在生物圈水循环中的作用：明确绿色植物通过蒸腾作用增加大气湿度、促进降水、维持地表水循环等重要作用，例如，讨论森林砍伐对当地气候的影响。

2.教学难点：

-蒸腾作用的微观机制：理解植物气孔如何调节开闭以控制水分蒸发，这是学生难以直观感知的过程，可以通过模拟实验或动画来帮助学生形象理解。

-水循环中能量转换和传递的过程：把握水循环中能量如何从太阳辐射转化为热能，再通过水分子蒸发、凝结等过程传递，这一部分较为抽象，可以通过实例分析，如地球上的水循环如何受太阳辐射影响。

-水循环对生物和环境的影响：理解水循环如何影响生物的生长发育和生态环境的稳定，这一部分需要结合具体案例，如干旱和洪水对生物群落的影响，以及绿色植物如何调节这些极端气候条件。教学资源准备1.教材：人教版七年级生物上册第三章第三节内容，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：收集与绿色植物蒸腾作用相关的图片、水循环过程的动画视频，以及绿色植物在生物圈水循环中作用的案例资料。

3.实验器材：准备用于观察植物气孔开闭的显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，以及用于测量土壤水分的仪器。

4.教室布置：设置实验操作台，划分分组讨论区，确保学生能够方便地进行实验观察和讨论交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于森林和沙漠的气候变化对比视频，让学生直观感受不同环境中水分的重要性。

-提出问题：视频观看结束后，提问“为什么森林地区的气候比较湿润，而沙漠地区则非常干燥？”

-预期效果：激发学生的好奇心，引导学生思考绿色植物与水循环的关系。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：

-讲解绿色植物的蒸腾作用，通过展示植物叶片的气孔开闭图，解释蒸腾作用的过程和原理。

-介绍水循环的基本过程，通过动画视频帮助学生理解蒸发、降水、径流等环节。

-分析绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合实例讲解其对大气湿度、降水和地表水循环的影响。

-用时：每个知识点讲解约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：学生在教材中找到关于绿色植物蒸腾作用和水循环的描述，用自己的语言复述。

-练习2：小组讨论，分享各自对绿色植物在生物圈水循环中作用的看法，并举例说明。

-预期效果：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：

-提问1：请一位学生解释蒸腾作用的过程及其在生物圈水循环中的作用。

-提问2：如果森林被大量砍伐，会对生物圈水循环产生什么影响？

-小组活动：

-将学生分成小组，每组设计一个实验或模拟活动，展示绿色植物如何参与水循环。

-每组展示后，其他小组进行评价和讨论。

-预期效果：通过提问和小组活动，促进师生互动，拓展学生的思维和创新能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

-学生反思学习过程中的收获和疑问，教师解答学生的疑问。

-预期效果：帮助学生形成系统的知识结构，提高学习的自主性和反思能力。

6.课堂结束（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于绿色植物与生物圈水循环的短文。

-预期效果：通过课后作业，巩固学生对课堂所学知识的理解和运用。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《绿色植物与生态环境》

-《生物圈水循环与气候变化》

-《森林砍伐对生物圈水循环的影响》

-《绿色植物在生物圈水循环中的作用研究》

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的绿色植物，记录它们的蒸腾现象，并分析其与气候的关系。

-调查本地区的植被覆盖率，探讨植被变化对水循环的影响。

-设计一个实验，验证绿色植物对空气湿度的调节作用。

-阅读拓展材料，了解绿色植物在生物圈水循环中的更多知识，撰写一篇关于绿色植物与水循环的短文。

-探究不同类型植物蒸腾作用的差异，分析其原因。

-观察并记录一次降水过程，分析降水对地表水循环的影响。

-参与社区绿化活动，亲身体验绿色植物对环境的影响。

-访问当地环保部门，了解植被恢复项目对水循环的改善作用。

-收集并整理关于绿色植物与生物圈水循环的新闻报道，分析其背后的科学原理。

-与同学一起讨论，探讨如何通过植树造林等实际行动参与生物圈水循环的保护。板书设计①绿色植物的蒸腾作用

-蒸腾作用定义

-气孔开闭原理

-蒸腾作用在生物圈水循环中的作用

②水循环的基本过程

-蒸发

-降水

-径流

③绿色植物在生物圈水循环中的作用

-增加大气湿度

-促进降水

-维持地表水循环课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，通过提问检查学生对绿色植物蒸腾作用和水循环基本过程的理解程度。例如，随机抽取学生回答“蒸腾作用是如何进行的？”或“水循环中的径流环节是如何影响地表水资源的？”等问题，以评估学生的知识掌握情况。

-观察：观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，了解他们是否能够积极参与、有效合作，并能否将理论知识应用于实践活动中。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以书面或口头形式测试学生对本节课重点知识点的掌握，如填写水循环的主要环节、解释绿色植物在生物圈水循环中的作用等。

教师在课堂评价中应及时记录学生的表现，对于发现的问题，可以通过以下方式解决：

-针对理解不足的学生，提供额外的辅导和解释。

-对于普遍存在的问题，利用下一堂课的时间进行复习和强化。

-鼓励学生在课堂上提问，营造互动和探究的学习氛围。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，检查他们对课堂所学内容的理解和应用能力。作业可能包括书面作业、实验报告或研究性学习项目。

-点评：在作业批改后，选择有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反