M1U1 How long is the Great Wall（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（外研版一起）

M1U1HowlongistheGreatWall（教学教学设计）-六年级英语上学期同步备课（外研版一起）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过探讨长城的长度，帮助学生掌握询问长度和描述长度的英语表达方式，同时拓展学生的文化知识，增强其对中国传统文化的了解和兴趣。结合六年级学生的认知水平和外研版英语教材的特点，本节课将围绕"M1U1HowlongistheGreatWall"这一主题，运用情景教学、互动讨论等方法，让学生在实际语境中学习并运用目标语言，提高学生的英语听说能力。核心素养目标培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过讨论长城的长度和文化背景，提升学生的语言运用和思维品质。同时，激发学生的文化意识，培养他们对中华文化的自豪感和对世界文化的尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够理解和使用一些简单的英语疑问词，如“Howlong”、“Howtall”等。

-学生对中国的一些传统文化符号，如长城，有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对中国的历史和文化感兴趣，特别是对于长城这样具有代表性的文化遗产。

-学生具备一定的英语听力和口语基础，能够参与课堂互动。

-学生偏好互动式和情境式的学习方式，对于游戏和角色扮演等活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述长度时，学生可能会混淆英语中的长度单位表达，如“meter”和“foot”。

-学生在运用英语进行复杂句型表达时可能感到困难。

-对于一些英语语法点，如冠词和介词的使用，学生可能会感到混淆。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟对话和情景再现，让学生在实际语境中练习目标语言。

-实施任务型教学法，设计小组活动，让学生在完成特定任务的过程中学习并运用英语。

-运用探究式教学法，引导学生自主发现和解决问题，培养他们的思维能力和探索精神。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示长城图片和视频，增强学生的直观感受和兴趣。

-使用互动式教学软件，让学生通过电脑或平板电脑参与课堂活动，提高互动性。

-运用在线学习平台，布置和检查作业，以及提供额外的学习资源，辅助课堂教学。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,class!Todaywe'regoingtolearnaboutaveryspecialplaceinChina.Cananyoneguesswhatitis?Yes,theGreatWall!

-Beforewestart,letmeaskyouaquestion:HowlongistheGreatWall?(Allowstudentstoanswer)Well,we'regoingtofindouttheanswerinourlessontoday.

2.课文主旨内容探究

-Now,let'stakealookatthepicturesonthebook.CanyoudescribewhatyouseeinEnglish?(Encouragestudentstousetargetlanguage)

-Ok,let'slistentothetapetogether.PayattentiontothewordsandsentencesaboutthelengthoftheGreatWall.(Playthetape)

-Afterlistening,let'sanswersomequestions:HowlongistheGreatWallaccordingtothetape?(Studentsanswer:about21,196kilometers)Whatotherinformationcanyougetfromthetape?(Studentsanswer:theGreatWallisanancientdefenseproject,ithasalonghistory,etc.)

3.课文细节内容探究

-Now,let'sreadthetexttogether.Whilereading,pleasecirclethenewwordsandwritedownthedifficultsentences.Wewilldiscussthemlater.(Studentsreadthetext)

-Let'sdiscussthenewwordsfirst.(Teacherexplainsthemeaningandusageofnewwords)

-Now,let'slookatthedifficultsentences.(Teacherexplainsthegrammarandstructureofdifficultsentences)

-Afterdiscussingthenewwordsandsentences,let'sanswersomedetailedquestionsaboutthetext.(Teacherasksquestions,studentsanswer)

4.语言运用实践

-Now,let'spracticeusingthetargetlanguage.Iwilldivideyouintoseveralgroups.EachgroupwillhaveaconversationabouttheGreatWall.Youcanusethesentencesandwordswelearnedjustnow.(Studentspracticeingroups)

-Afterpracticing,eachgroupwillpresenttheirconversationtotheclass.(Groupspresenttheirconversations)

5.拓展活动

-Now,let'sdoafunactivity.IwillgiveyousomepicturesofdifferentplacesinChina.Pleaseworkinpairsandaskandanswerquestionsaboutthelength,width,orheightoftheseplaces.(Studentsworkinpairsandaskquestions)

-Forexample,youcansay:"HowlongistheYangtzeRiver?""It'sabout6,300kilometerslong."(Studentspracticeaskingandansweringquestions)

6.课堂总结与作业布置

-Today,we'velearnedabouttheGreatWallandhowtoaskandanswerquestionsaboutlength.Ihopeyou'veenjoyedthelesson.

-Forhomework,IwantyoutowriteashortpassageabouttheGreatWall.Youcanincludeinformationaboutitslength,history,andwhyit'simportant.(Studentswritehomework)

Duringthewholeteachingprocess,Iwillencouragestudentstoparticipateactivelyandusethetargetlanguage.Iwillalsoprovideindividualguidancetohelpstudentsovercomedifficultiesandchallenges.学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.学生能够用英语描述长城的长度，并能正确使用长度单位，如“meter”和“kilometer”。

2.学生能够理解并运用课文中的关键句型和词汇，例如“Howlongis...?”和“TheGreatWallisabout...long”。

3.学生通过课堂讨论和实践活动，提高了用英语进行交流的自信心和流利度。

4.学生对长城的历史和文化背景有了更深入的了解，增强了对中华文化的自豪感。

5.学生能够听懂并回答关于长城长度的问题，提高了听力理解和口语表达能力。

6.学生通过小组合作，学会了如何在团队中协作和交流，增强了团队合作能力。

7.学生能够将所学知识应用到实际情境中，如在旅行时描述景点的大小或长度。

8.学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够用英语撰写关于长城的简短文章。

9.学生在学习过程中，通过教师的指导和同伴互助，克服了学习中的困难，提高了问题解决能力。

10.学生在学习后，能够自觉地将所学知识与日常生活联系起来，例如在讨论其他旅游景点时，能够主动使用英语描述其特征。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我使用了情景教学法来模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习。我发现这种方法能够激发学生的学习热情，使他们更愿意用英语表达。此外，我还运用了任务型教学法，通过小组活动让学生在完成任务的同时学习英语。学生们在小组活动中表现得非常积极，互动交流频繁，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，有些学生在小组活动中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我意识到我需要更加严格地控制课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。另外，我在解释一些复杂句型时可能没有讲得足够清楚，这可能会导致部分学生理解上的困难。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有了明显的进步。他们能够用英语描述长城的长度，并正确使用相关的词汇和句型。通过课堂讨论和实践活动，学生们对长城的历史和文化有了更深的了解，同时也提高了他们的听说能力和写作能力。

尽管如此，我也注意到一些学生在听说方面仍存在一定的困难，特别是在使用英语进行复杂句型表达时。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，让学生有更多的时间和空间来实践和改进。

针对教学中的不足，我将采取以下措施进行改进：

-加强课堂管理，确保学生能够在有序的环境中学习。

-在讲解复杂语法点时，使用更直观的教具或图示，以帮助学生更好地理解。

-增加课堂互动环节，让学生有更多的机会用英语进行交流。

-定期检查学生的学习进度，及时给予反馈和指导。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。以下是我对课堂评价的总结：

1.提问：我经常在课堂上提问，以检查学生对课程内容的理解和掌握。例如，在讲解长城的长度时，我会随机提问：“HowlongistheGreatWallagain?”或者“CanyoutellmesomethinginterestingabouttheGreatWall?”。这样既能激发学生的思考，也能让我及时了解他们的学习情况。

2.观察：我在课堂上密切观察学生的反应和参与度。我注意到，当使用多媒体展示长城的图片和视频时，学生的兴趣明显提高，参与度也随之增加。我也观察到，在小组活动中，一些学生能够积极参与讨论，而另一些学生则显得较为被动。这让我意识到需要更多地鼓励那些不太主动的学生。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以评估学生对课程内容的掌握程度。这些测试通常包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对关键词汇和句型的理解和运用能力。

作业评价：

对于学生的作业，我非常注重批改和点评，以下是我对作业评价的总结：

1.批改：我认真批改每一份作业，不仅纠正学生的错误，还注重发现他们的进步。我会在作业旁边写下鼓励性的评语，如“Goodjob!”或“You’reimproving!”，以激励学生继续努力。

2.点评：在课堂上，我会对学生的作业进行集体点评。我会挑选一些优秀的作业进行展示，并解释它们为什么做得好。同时，我也会指出一些常见的错误，并解释如何避免这些错误。

3.反馈：我确保及时向学生反馈他们的作业情况。我会个别与学生讨论他们的作业，提供个性化的建议和指导。我鼓励学生根据反馈进行自我修正，以提高他们的作业质量。课后拓展拓展内容：

为了让学生更深入地了解长城的历史和文化价值，我推荐以下拓展内容：

1.阅读材料：《长城：中国的伟大奇迹》是一本详细介绍长城历史和文化的书籍。书中不仅有丰富的历史事实，还有精美的插图，可以帮助学生更直观地了解长城的构造和特点。

2.视频资源：《中国国家地理》系列纪录片中有一集专门介绍长城的纪录片。这部纪录片通过实地拍摄和专家讲解，生动展现了长城的历史变迁和壮丽景观。

拓展要求：

1.学生在课后可以选择阅读《长城：中国的伟大奇迹》一书，或者观看《中国国家地理》关于长城的纪录片。通过这些拓展材料，学生可以更全面地了解长城的历史背景、建筑特色和文化意义。

2.鼓励学生将阅读或观看后的感受和学到的知识写成短文，或者与同学进行分享交流。