Welcome Unit Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures》教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）：

本节课主要围绕人教版2019必修第一册的“WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures”进行。教学内容包括：

1.介绍和复习英语基本句型，如祈使句、陈述句、疑问句等。

2.学习并掌握情态动词can、may、must等表示能力、请求和必须的用法。

3.学习如何使用therebe句型描述人、物或地点的存在。

4.学习并运用日常交际用语，如问候、介绍、告别等。

5.通过听力练习和口语交流，提高学生的听说能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用祈使句、陈述句、疑问句等基本句型，以及情态动词和therebe句型的能力，提升语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过日常交际用语的练习，增强学生对中西文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，运用所学句型和交际用语解决实际交流问题，发展逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过互动交流和实践，提高学生的英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握祈使句、陈述句、疑问句等基本句型的结构及用法。

2.正确使用情态动词can、may、must表达不同语气和情境。

3.熟练运用therebe句型描述场景。

难点：

1.情态动词的用法区别和选择。

2.therebe句型在不同场景下的应用。

解决办法：

1.通过示例句型和实际对话，让学生在具体语境中感知和区分不同句型的用法。

2.对于情态动词，设计情景模拟练习，让学生在模拟语境中练习选择合适的情态动词。

3.利用图片或实物辅助教学，让学生在直观的情境中练习therebe句型的应用。

4.组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际交流中巩固所学句型，提高语言运用能力。

5.对学生进行个别辅导，针对不同学生的掌握情况，提供个性化的学习指导。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生通过实际的语言交流活动掌握句型和交际用语。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的真实环境中运用所学知识，增强语言实践能力。

3.运用多媒体教学工具，如PPT和音频材料，辅助展示和练习，提高教学效率和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语基础句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有用到过英语？你们知道祈使句、陈述句、疑问句是什么吗？”

-展示一些关于英语日常交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语句型的魅力和实用性。

-简短介绍本节课将要学习的句型基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祈使句、陈述句、疑问句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解每种句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍每种句型的组成部分或功能，使用示例句型帮助学生理解。

-通过实际对话或例句，让学生更好地理解这些句型的实际应用或作用。

3.句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同句型的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的句型案例进行分析，如请求、描述、提问等情景。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解句型的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用句型解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的社交场合正确使用这些句型，并提出创新性的交流方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与句型相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下可能使用的句型，以及如何正确运用这些句型进行有效交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、使用的句型及交流效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句型在英语交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的句型，包括其结构、用法和情景应用。

-强调句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生创作一个短小的对话或故事，使用本节课学习的句型，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《实用英语口语300句》：书中包含了大量的日常交流用语，可以帮助学生巩固和扩展本节课所学的句型。

-《英语语法与写作》：本书详细介绍了英语语法规则，包括句型结构，有助于学生更深入地理解本节课的内容。

-《英语听力入门》：通过听力练习，学生可以在实际语境中感受句型的运用，提高听说能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读一些关于英语日常交流的短篇文章，注意文章中使用的句型和表达方式。

-鼓励学生观看英语原声电影或电视剧，关注角色的对话，分析其中使用的句型及其情景。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流，实践本节课所学的句型。

-让学生尝试编写一篇短文或日记，使用本节课学习的句型，描述自己的日常生活或经历。

-鼓励学生自主查找资料，了解英语在不同国家和地区的使用情况，拓宽视野。

-建议学生定期复习本节课所学内容，通过反复练习，巩固句型知识。

-鼓励学生相互之间进行角色扮演，模拟各种日常交流场景，运用所学句型进行对话。

-让学生关注英语新闻或播客，注意新闻中使用的句型，分析其表达效果。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，提高自己的口头表达能力，同时运用所学句型。内容逻辑关系①重点知识点：

-祈使句的结构和用法，包括肯定祈使句和否定祈使句。

-陈述句的肯定和否定形式，以及不同时态的运用。

-疑问句的分类，包括一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句。

②重点词汇：

-情态动词can、may、must的用法和区别。

-therebe句型中常用的词汇，如地点、人物、物品等。

-日常交际用语中的常用词汇，如问候、介绍、告别等。

③重点句子：

-祈使句的典型句子结构，如“Pleasedoyourhomework.”、“Don'ttouchthehotstove.”

-陈述句的典型句子结构，如“Iamastudent.”、“Theyplayfootballeveryweekend.”

-疑问句的典型句子结构，如“Doyoulikeapples?”、“Whereisthelibrary?”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对基本句型的掌握情况，如让学生现场构造祈使句、陈述句和疑问句，以及使用情态动词和therebe句型。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如角色扮演、情景模拟等，评估他们运用所学句型和交际用语的能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，测试学生对本节课重点知识点的理解和应用，如填写正确的句型结构、选择合适的情态动词等。

-及时反馈：对学生的表现给予及时反馈，指出其正确之处和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，包括书面练习、对话创作等，关注学生是否能够正确运用所学句型和词汇。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出其亮点和不足，如句型结构的准确性、用词的恰当性等。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生提供个性化的辅导建议。

-鼓励：通过积极的评语鼓励学生，如“你的句子结构非常准确！”、“你很好地运用了情态动词！”等，增强学生的自信心和学习动力。

3.形成性评价：

-跟踪：定期跟踪学生的学习进度，通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面了解学生的学习状态。

-调整：根据评价结果调整教学策略，如增加某些知识点的讲解时间，或提供更多实际交流的练习机会。

-激励：通过设置小目标和奖励机制，激励学生持续学习和进步，如设立“最佳对话创作奖”、“最快进步奖”等。

4.总结性评价：

-期末测试：通过期末考试全面评估学生对本学期所学内容的掌握情况，包括句型的正确使用、日常交际用语的流利程度等。

-学习报告：为学生提供一份详细的学习报告，总结其在整个学期的学习成果和进步，同时指出未来需要努力的方向。课后作业1.根据所学的祈使句、陈述句和疑问句，编写一个短小的对话，情景可以是购物、问路或学校生活等。

2.使用情态动词can、may、must，描述你在一个周末的一天中做了哪些事情，以及为什么。

3.创作一个故事，故事中需要包含therebe句型的使用，描述一个地点或场景。

题型一：改写句子

将下列句子改写为祈使句、陈述句或疑问句。

例子：

原句：Thelibraryisopenuntil9PM.

祈使句：__________

陈述句：__________

疑问句：__________

答案：Pleasebequietinthelibrary./Thelibraryisnotopenafter9PM./Isthelibraryopenuntil9PM?

题型二：填空

根据语境，填写适当的情态动词can、may、must。

例子：

You________borrowthisbookifyouhavealibrarycard.

答案：may

题型三：情景对话

编写一个对话，使用本节课学的句型和情态动词。

例子：

A:________Iuseyourphone?

B:________ofcourse.Hereyougo.

答案：May/Youcan

题型四：句子重组

将下列句子重组为正确的疑问句形式。

例子：

Words/do/you/know/how/many

答案：Howmanywordsdoyouknow?

题型五：描述场景

使用therebe句型描述一个你熟悉的地点。

例子：

描述你的学校：

________acomputerlabinourschool./Therearemanystudentsintheplayground.

答案：Thereis/Thereare

请学生们完成以上作业，并确保作业中使用到了本节课所学的句型和词汇。作业将帮助巩固课堂学习内容，并提高语言应用能力。教学反思与总结教学反思：

今天的教学过程中，我采用了任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生通过实际的语言交流活动掌握句型和交际用语。我设计了一些角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的真实环境中运用所学知识，增强语言实践能力。同时，我也运用了多媒体教学工具，如PPT和音频材料，辅助展示和练习，提高教学效率和学生的学习兴趣。

在教学过程中，我发现学生在运用句型时还存在一些问题，如句子结构不够完整、用词不准确等。针对这些问题，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进。同时，我也意识到在教学管理方面还有待提高，如课堂纪律的维护、学生参与度的提升等。在今后的教学中，我将更加注重教学方法和策略的选择，以及教学管理能力的提升。

教学总结：

然