4 我爱学语文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4我爱学语文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文一年级上册《我爱学语文》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解《我爱学语文》这一单元，引导学生认识语文学习的重要性，激发他们对语文的兴趣和热爱，培养学生良好的语文学习习惯，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论，使学生能够理解课文《我爱学语文》的基本内容，能够用简单的语言表达对语文学习的喜爱。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行思考，发现语文学习的乐趣，激发探究和思考问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在理解课文的同时，感受中华文化的魅力，增强文化自信，培养传承中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，提高学生对语言美的感知能力，激发创造性的语言表达欲望。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经通过日常生活积累了一定的语言经验，能够理解和使用简单的词语和句子。在幼儿园阶段，他们可能已经接触过一些简单的绘本阅读，对汉字有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化、趣味性的教学活动来维持注意力。学生个体间的学习能力差异较大，有的学生可能在语言表达上更加自信，而有的学生则可能需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-识字和书写：对于一年级的学生来说，汉字的识别和书写可能是一个挑战，需要通过反复练习来熟悉。

-语言表达：部分学生可能在语言表达上存在障碍，需要教师在课堂上提供更多的表达机会和引导。

-课堂参与：由于年龄特点，学生可能会出现注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过设计有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

-理解抽象概念：在理解课文中的抽象概念时，学生可能会遇到困难，需要教师通过具体的事例和生活经验来帮助他们理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《我爱学语文》单元相关的图片、动画视频，以及互动式白板教学资料，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.教学工具：准备粉笔、黑板擦等基本教学工具，以及用于书写示范的投影设备。

4.教室布置：将教室布置成有利于互动讨论的环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够轻松参与课堂活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过向学生展示有趣的汉字演变动画，引发他们对汉字的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：邀请学生分享他们在生活中见到的汉字，以及他们对汉字的初步理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《我爱学语文》单元中的课文内容，强调语文学习的重要性和乐趣。

-介绍课文中的汉字，讲解其读音、书写和含义。

-分析课文中的句子结构，让学生理解句子的基本组成。

-举例说明：通过展示生活中常见的语文实例，如广告牌、书籍封面等，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对语文学习的看法，以及他们认为语文有趣的原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行汉字书写练习，让学生动手书写课文中的汉字，加深对汉字的记忆。

-设计一些简单的语文游戏，如“找不同”、“词语接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和反馈，纠正书写错误，鼓励学生表达自己的想法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调语文学习的重要性和乐趣。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置书写作业：让学生回家后，书写本节课学习的汉字，并熟读课文。

-布置阅读作业：鼓励学生在家中阅读有趣的儿童文学作品，培养阅读兴趣。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师播放汉字演变动画，引导学生关注汉字的形态变化。

-学生自由分享生活中见到的汉字，教师总结并板书一些常见汉字。

2.新课呈现

-教师详细讲解课文内容，强调语文学习的乐趣。

-教师通过具体例子（如广告牌、书籍封面等）帮助学生理解语文知识。

-学生分组讨论，分享自己对语文学习的看法。

3.巩固练习

-学生进行汉字书写练习，教师指导并纠正错误。

-学生参与语文游戏，如“找不同”、“词语接龙”等。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调语文学习的重要性和乐趣。

-学生分享收获和感悟。

5.作业布置

-教师布置书写作业和阅读作业，提醒学生回家后完成。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《三字经》、《弟子规》等经典启蒙读物，以加强对汉字和传统文化知识的理解。

-提供一些简单有趣的儿童故事书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中提升语言表达能力。

-选择一些介绍汉字演变历史的书籍，如《汉字的故事》，帮助学生更深入地了解汉字的起源和发展。

-提供一些富含诗词和成语的文学作品，如《唐诗三百首》、《成语故事》等，让学生感受语言的韵律美和成语的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家长一起查找日常生活中常见的汉字，并探讨其含义和用法。

-建议学生通过观看教育类电视节目或视频，如《汉字解密》、《成语大会》等，来丰富自己的语文知识。

-鼓励学生参与语文相关的课外活动，如图书馆的阅读俱乐部、学校的写作比赛等，以提升语文实践能力。

-建议学生尝试写作小故事或日记，运用课堂上学习的汉字和句式，锻炼语言表达和创造力。

-鼓励学生通过互联网资源，如在线教育平台和电子图书，自主探索更多的语文学习资料，但要确保内容的准确性和教育性。

-提醒学生，在自主学习过程中遇到问题时，可以随时向教师或家长求助，以获得必要的指导和帮助。七、教学反思

今天的课堂上，我教授了《我爱学语文》这一课，通过与学生互动，我感受到了他们对语文学习的热情和好奇心。在课程结束后，我对这节课的教学效果进行了反思，以下是我的思考：

在导入环节，播放汉字演变动画确实有效地吸引了学生的注意力，他们对于汉字的形态变化表现出了浓厚的兴趣。我也注意到了，在学生回顾旧知时，他们能够积极地分享自己在生活中见到的汉字，这说明了他们在日常生活中对汉字有一定的观察和认识。

在新课呈现环节，我发现通过具体例子的讲解，学生们对语文知识有了更直观的理解。举例说明的过程中，我也注意到一些学生对于汉字的书写还不太熟练，这需要我在今后的课程中加强书写练习的环节。

互动探究环节，分组讨论让学生有了更多表达自己的机会，我也观察到一些平时不太爱说话的学生在小组中积极参与讨论，这是非常可贵的。但同时，我也发现部分学生在表达时还存在一定的困难，这提示我需要在课堂上更多地鼓励他们，提升他们的自信心。

在巩固练习环节，书写练习和语文游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。但我也注意到，一些学生在游戏中的参与度不高，可能是因为他们对游戏规则不够熟悉或者感到不自信。下次我会提前介绍游戏规则，确保每个学生都能参与到游戏中来。

课堂总结环节，学生们能够积极地分享自己的收获，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到在总结环节，我需要更多地引导学生去思考和总结，而不是单纯地让他们复述课堂内容。

布置作业时，我强调了书写和阅读的重要性，希望学生们能够在课后继续学习和探索。但我也担心，有些学生可能因为家庭作业的负担而忽视了课后的自主学习。八、内容逻辑关系

①教学重点知识点：

-语文学习的重要性：让学生认识到语文学习对个人成长的作用。

-汉字的基本知识：包括汉字的读音、书写和含义。

-句子的基本结构：主语、谓语、宾语等基本句型。

②教学重点词汇：

-课文中的生字词：如“爱”、“学”、“语