14-2 变形记（节选）（教学设计）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

14-2变形记（节选）（教学设计）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14-2变形记（节选）（教学设计）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册教学内容《14-2变形记（节选）》教学设计，针对2023-2024学年高一语文统编版必修下册。本节课选自教材第三单元，教学内容主要包括：

1.学习《变形记》的节选部分，了解作者卡夫卡及其创作背景。

2.分析主人公格里高尔·桑萨的变形过程及其心理变化。

3.探讨作品中的象征意义和深刻主题，如人的异化、家庭关系、社会现实等。

4.理解现代派文学的特点及其在文学史上的地位。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《变形记》节选，提高学生理解现代文学作品的语言特色和表达技巧，培养学生对文学作品的分析与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的象征意义和深层主题，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解现代派文学的发展背景及其对传统文学的突破，增强学生对不同文化背景下文学作品的认知与理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对现代文学的审美兴趣，提升学生的文学审美能力，鼓励学生在欣赏作品的同时，尝试进行创意性的文学创作。教学难点与重点1.教学重点

-理解《变形记》节选部分的文学手法：本节课的核心内容是让学生掌握卡夫卡如何运用象征、荒诞等现代派文学手法来表现主题。具体包括：

-分析主人公变形的象征意义，如格里高尔变成甲虫的隐喻。

-探讨作品中的荒诞元素，如格里高尔家庭成员的反应和态度。

-理解作品中现实与幻想的交织，以及这种交织对主题的贡献。

2.教学难点

-把握作品深层的主题意蕴：本节课的难点在于引导学生深入理解作品背后的深层主题，具体包括：

-分析主人公格里高尔变形后家庭成员的态度变化，理解家庭成员关系的疏离和异化。

-探索作品对现代人生存状态和人性异化的反思，如格里高尔变形后社会的排斥和冷漠。

-理解作者通过格里高尔变形这一事件对家庭、社会、个人命运的深刻反思，以及这些反思对读者的启示。

-掌握现代派文学的阅读方法：难点还在于教会学生如何阅读现代派文学作品，包括：

-指导学生如何从象征、隐喻等角度解读文本。

-培养学生从多角度、多层面理解文学作品的能力。

-引导学生如何结合作品的时代背景进行深入分析。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、文档阅读软件

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：电子版教材、文学评论文章、相关文学作品节选

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图制作软件教学过程1.导入新课

-同学们，今天我们将继续学习《变形记》的节选部分。请大家回忆一下，我们之前已经讨论过哪些内容，以及我们对这部作品有什么初步的认识？

-很好，大家记得很清楚。《变形记》是卡夫卡的一部代表作，它通过荒诞的故事揭示了人性的异化。那么，今天我们将深入探讨这部作品的深层含义。

2.回顾前文

-现在，让我们先回顾一下上一节课的内容。请大家简要复述一下格里高尔的变形过程以及他的家庭背景。

-对，格里高尔是一个勤奋的推销员，他为了家庭而努力工作。然而，一天早晨，他发现自己变成了一只巨大的甲虫。

3.阅读节选

-下面，我们将共同阅读《变形记》的节选部分。请大家跟随我一起读，注意理解文中的细节和情感变化。

-（带领学生共同阅读节选部分，引导他们关注格里高尔变形后的心理状态和周围人的反应）

4.探讨主题

-现在，我们来探讨一下这部作品的主题。请大家思考一下，为什么卡夫卡会选择让格里高尔变成一只甲虫？

-（引导学生思考变形的象征意义，讨论甲虫在文化中的象征以及变形对格里高尔身份的影响）

5.分析人物

-接下来，让我们分析一下作品中的主要人物。请大家谈谈对格里高尔这个角色的看法，他变形前后有什么变化？

-（引导学生从格里高尔的角度出发，分析他的心理变化、与家庭的关系以及对社会的影响）

6.家庭关系的异化

-现在，我们来聚焦一下格里高尔变形后家庭关系的变化。请大家仔细阅读相关段落，分析家庭成员对格里高尔的态度变化。

-（引导学生分析父亲、母亲、妹妹对格里高尔的态度，讨论家庭成员的冷漠和排斥对格里高尔的影响）

7.社会与个人的异化

-进一步地，我们来看看格里高尔变形后社会对他的反应。请大家思考，为什么格里高尔的工作伙伴和同事对他的变形反应冷淡？

-（引导学生探讨社会对个体的排斥和异化，以及个人在社会中的孤独和无助）

8.文学手法的运用

-下面，我们来分析一下卡夫卡在这部作品中运用的一些文学手法。请大家注意文中的象征、荒诞、夸张等元素，并举例说明它们在文中的作用。

-（引导学生从文本中找出具体的象征物和荒诞情节，分析它们如何增强作品的深度和影响力）

9.深层主题的探讨

-现在，让我们深入探讨一下这部作品的深层主题。请大家思考，卡夫卡通过《变形记》想要传达给我们什么样的信息？

-（引导学生从多个角度思考作品的主题，如人性的脆弱、社会的冷漠、个人与家庭的关系等）

10.总结与反思

-经过一番深入的讨论，我们来总结一下今天的学习内容。请大家分享一下自己在阅读《变形记》过程中的感受和收获。

-（引导学生进行自我反思，分享对作品的理解和感悟）

11.布置作业

-最后，为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一份作业。请大家写一篇短文，谈谈自己对《变形记》中某个主题或人物的理解。

-（明确作业要求和提交时间，鼓励学生深入思考并进行创造性写作）

12.结束语

-好的，今天的课就到这里。希望大家能够继续深入阅读《变形记》，并在写作中发挥自己的思考。下节课，我们将继续探讨这部作品的更多内容。下课！

-（鼓励学生积极学习，期待下一节课的讨论）教学资源拓展1.拓展资源

-《变形记》全文阅读：为了让学生更全面地理解作品，建议学生阅读《变形记》的全文，以便更好地把握作品的整体结构和深层含义。

。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他现代派文学作品，如卡夫卡的《城堡》、乔伊斯的《尤利西斯》等，以便对比分析不同作家的文学风格和主题表达。

-文学评论文章：提供一些关于《变形记》的文学评论文章，让学生了解学术界对这部作品的主题、人物、文学手法等方面的解读和评价。

-现代派文学概述：为了帮助学生更好地理解现代派文学的背景和特点，可以提供一些现代派文学的概述性资料，包括其起源、发展过程和主要作家作品。

2.拓展建议

-深入阅读与思考：鼓励学生在阅读《变形记》全文的基础上，深入思考作品中的主题和人物形象，尝试从不同角度解读作品。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于《变形记》的读后感或分析性文章，重点探讨作品的主题、人物或文学手法。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，选择《变形记》中的一个主题或人物进行深入探讨，收集相关资料，撰写研究报告。

-观看相关影视作品：推荐学生观看根据《变形记》改编的影视作品，如电影、动画短片等，以便直观感受作品中的场景和人物形象。

-参与讨论与分享：鼓励学生在班级或小组内分享自己的阅读心得和研究成果，通过讨论交流，相互启发，深化对作品的理解。

-拓宽阅读视野：建议学生阅读更多现代派文学作品，以拓宽文学视野，了解不同文化背景下的文学创作和审美取向。

-跨学科学习：鼓励学生将《变形记》的阅读与其他学科知识相结合，如心理学、社会学、哲学等，从而对作品进行多角度的解读和分析。板书设计①核心知识点：

-《变形记》作者：卡夫卡

-主人公：格里高尔·桑萨

-变形：甲虫的象征意义

-主题：人性的异化、家庭关系的疏离

②重点词汇：

-荒诞

-变形

-异化

-隐喻

③重点句子：

-“他觉得自己像一条被抛弃在陆地上的鱼。”（描绘格里高尔变形后的孤独和无助）

-“他的家人不再把他看作是家庭的一员，而是一个必须被排除在外的异类。”（表现家庭关系的疏离）

-“他看着那些曾经熟悉的面孔，现在却变得如此陌生。”（格里高尔对家庭和社会的陌生感）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对《变形记》节选部分的兴趣和好奇心。

-在分析主人公格里高尔的心理变化和家庭关系时，学生们能够结合文本内容提出自己的见解，展现了良好的理解力和批判性思维。

-学生们在讨论文学手法时，能够识别并解释象征、荒诞等元素，但部分学生对于这些手法的深入理解仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论格里高尔变形后的家庭关系变化时，能够从不同角度进行分析，提出有见地的观点，并在全班面前进行了清晰的展示。

-小组讨论成果的展示中，学生们能够有效地运用多媒体工具辅助表达，如使用思维导图来梳理讨论内容，增强了展示的效果。

-在小组展示后，其他学生能够提出建设性的反馈和问题，促进了更深层次的思考和交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生们对《变形记》节选部分的基本情节和人物关系有了较好的掌握。

-测试中，学生们在解释象征意义和文学手法方面的回答较为笼统，需要进一步的引导和练习。

-部分学生在分析深层主题时，回答不够深入，表明对于作品内涵的理解还需加强。

4.作业完成情况：

-学生们在完成关于《变形记》的读后感或分析性文章时，大多数能够围绕主题进行思考，但部分文章的逻辑性和深度有待提高。

-作业中，学生们对作品的解读各有千秋，展现了个性化的思考，但也暴露出对作品某些细节理解不够准确的问题。

5.教师评价与反馈：

-对于学生的课堂表现，教师给予了积极的肯定，鼓励学生们继续保持好奇心和参与热情。

-对于小组讨论成果展示，教师指出了一些展示中的亮点，同时也提出了改进建议，如加强论点的逻辑性和证据的支撑。

-针对随堂测试的结果，教师强调了对象征意义和文学手法的深入理解，并计划在后续课程中提供更多的实例和练习。

-教师对作业完成情况进行了个别反馈，针对每个学生的作业提出了具体的改进建议，并鼓励他们在下一次作业中展现出更高的水平。

-教师还提醒学生们，阅读文学作品不仅是理解情节，更重要的是深入挖掘其背后的深层含义，以及作者想要传达的思想和情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生们通过扮演《变形记》中的角色，更直观地体验人物的内心世界和情感变化，从而加深对作品的理解。

2.我还采用了多媒体辅助教学，通过展示与文本内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解作品中的象征和隐喻，以及作品的时代背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论过程缺乏有效的引导。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课堂讲授，而忽视了学生的主动学习和探究，导致学生对作品的理解较为表面。

3.在教学评价方面，我注意到随堂测试和作业评价标准可能不够细致，未能充分反映学生对作品深层含义的理解。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我计划在讨论前提供更多引导学生思考的问题，并在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能积极参与。

2.我将调整教学方法，增加学生的主动学习环节，如设置课后阅读任务，让学生在课前准备并进行课堂分享，以此激发学生的探究兴趣。

3.在教学评价方面，我将制定更细致的评价标准，特别是对于深层主题的理解和分析，确保评价能够全面反映学生的学习成果。同时，我会提供更多反馈，帮助学生明确自己的不足和进步方向。

4.我还将考虑引入更多的教学资源，如文学作品分析工具、在线论坛讨论等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.最后，我会积极与同事和专家进行交流，不断学习新的教学理念和方法，以便更好地服务于我的教学实践，提高教学质量。典型例题讲解1.题目：在《变形记》中，格里高尔变成甲虫的象征意义是什么？

答案：格里高尔变成甲虫象征着他在社会和家庭中的异化。甲虫作为一种低等生物，代表了格里高尔在社会中的地位低下和被边缘化的状态。同时，甲虫的冷漠和孤独也反映了格里高尔在家庭中的孤立和排斥。

2.题目：分析《变形记》中家庭关系的异化过程。

答案：在《变形记》中，家庭关系的异化过程主要体现在格里高尔变形后，家庭成员对他的态度变化上。起初，家人对格里高尔的变形感到震惊和困惑，但随着时间的推移，他们逐渐将他视为一个负担和威胁，甚至对他产生了厌恶和排斥的情绪。

3.题目：卡夫卡在《变形记》中运用了哪些荒诞元素？

答案：卡夫卡在《变形记》中运用了荒诞元素来增强作品的戏剧性和讽刺性。例如，格里高尔变形后的身体特征和生活习性都变得荒诞不经，如他无法站立、无法说话，只能通过甲虫的行为来表达自己的需求。这种荒诞的描绘揭示了现