《厘米和米》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《厘米和米》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容《厘米和米》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课主要围绕苏教版二年级上册数学教材第二章“长度单位”中的“厘米和米”展开。教学内容包括：

1.认识长度单位厘米（cm）和米（m），理解它们之间的进率关系，即1米=100厘米。

2.学会使用直尺测量物体的长度，并能正确读写测量结果。

3.通过实际操作，感受厘米和米在实际生活中的应用，培养空间观念。

4.解决与长度有关的简单实际问题，提高解决问题的能力。核心素养目标1.数学抽象：培养学生对长度单位厘米和米的抽象理解能力，能够在实际情境中识别和运用这些长度单位。

2.逻辑推理：通过比较和转换厘米与米的关系，发展学生的逻辑推理能力，能够进行简单的单位换算。

3.数学建模：引导学生将实际问题抽象为数学问题，运用厘米和米的概念解决生活中的测量问题。

4.数据分析：培养学生通过测量收集数据，并对数据进行简单的分析，以加深对长度单位的应用理解。学习者分析1.学生已经掌握了长度基本概念，能够识别物体的长短，并使用简单的工具进行测量。

2.学习兴趣：学生对探索身边物体的长度感兴趣，愿意参与测量活动。

学习能力：学生具备初步的观察、比较和动手操作能力。

学习风格：二年级学生以直观、形象思维为主，喜欢通过游戏和实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-难以理解厘米和米的概念以及它们之间的换算关系。

-在使用直尺测量时，可能会对如何准确对齐和读取测量结果感到困惑。

-解决实际问题时，可能不知道如何选择合适的长度单位进行测量和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物展示和模型操作，帮助学生形象地理解厘米和米的概念。

-实施小组合作学习，让学生在小组内讨论和分享测量经验，提高合作能力和交流技巧。

-运用问题驱动法，设置有趣的测量问题情景，激发学生的探索欲和解决问题的兴趣。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示厘米和米的长度单位，以及它们之间的换算关系，增强视觉效果。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在计算机上模拟测量操作，提高实践操作能力。

-利用实物（如直尺、米尺）和模型（如不同长度的物体）进行实际操作演示，帮助学生建立直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们在生活中有哪些地方用到过长度单位呢？”让学生思考并分享经验。

-回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园或一年级时学过的长度单位，如“你们还记得什么是长短吗？谁能告诉我longest和shortest分别是什么意思？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍厘米和米的定义，通过图片和实物展示，让学生直观感受这两个长度单位。

-“我们今天要学习两个新的长度单位，厘米和米。厘米是一个很小的长度单位，而米是一个比较大的长度单位。看，这个直尺上的小格子代表1厘米，而这条绳子有1米长。”

-举例说明：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、桌子等，让学生直观感受厘米和米的实际应用。

-“这支铅笔大约有15厘米长，而这本书的长度大约是20厘米。再看这个桌子，它有1米长。”

-互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺和一个长度为1米的绳子，让学生测量并记录身边物品的长度。

-“现在，每个小组选一个物品，用直尺测量它的长度，并告诉我们它有多长。注意，如果物品的长度超过了直尺的长度，我们可以用绳子来帮助测量。”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材上的练习题，如测量并记录不同物品的长度，进行单位换算等。

-“现在，请同学们打开教材，完成练习题。测量你的铅笔、书本或其他物品的长度，并写下它们的长度。”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-“如果你们在测量或换算时遇到困难，可以举手问老师，或者和旁边的小伙伴讨论一下。”

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调厘米和米的概念及其在实际生活中的应用。

-“今天我们学习了厘米和米，知道了它们是长度单位，还学会了如何用直尺和绳子测量物品的长度。”

-提出拓展性问题，激发学生进一步学习的兴趣。

-“同学们，你们还能想到生活中哪些地方会用到厘米和米呢？回家后，可以和家长一起找一找。”知识点梳理1.长度单位的概念

-长度单位是用来测量物体长度的标准单位。

-常用的长度单位有毫米、厘米、米等。

2.厘米和米的认识

-厘米（cm）是长度单位的一种，表示较小的长度。

-米（m）是长度单位的一种，表示较大的长度。

-1米等于100厘米。

3.直尺的使用

-直尺是测量长度的工具，通常以厘米为单位进行刻度。

-使用直尺测量时，要注意将直尺的起点与物体的起点对齐。

-读取测量结果时，视线应与直尺垂直。

4.长度的测量

-测量物体的长度时，可以使用直尺或绳子。

-测量结果要用长度单位来表示，如5厘米、10米等。

5.单位换算

-在进行长度单位换算时，可以根据1米等于100厘米的关系进行转换。

-例如，2米等于200厘米，50厘米等于0.5米。

6.实际应用

-在生活中，我们常用厘米和米来描述物体的长度，如身高、桌子长度等。

-了解厘米和米的概念和换算关系，有助于我们在实际情景中正确测量和表达长度。

7.解决问题

-能够运用厘米和米的知识解决实际问题，如测量物体的长度、比较物体的大小等。

-通过问题解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

8.数据分析

-在收集和记录长度数据时，要注意数据的准确性和一致性。

-对收集到的长度数据进行简单的分析，如求和、比较大小等。

9.空间观念

-培养学生对长度单位的空间观念，理解长度单位与实际物体大小的关系。

-通过实际测量和观察，学生能够形成对长度单位大小的直观感受。

10.数学交流

-鼓励学生在课堂上使用准确的数学语言描述长度和长度单位。

-培养学生与他人合作交流的能力，分享测量和解决问题的经验。典型例题讲解例题1：测量铅笔的长度

题目：小明的铅笔有多长？请用直尺测量并记录下来。

解答：使用直尺测量铅笔的长度，将直尺的起点与铅笔的起点对齐，读取铅笔末端所对应的直尺刻度。假设测量结果显示铅笔长度为15厘米。

例题2：长度单位换算

题目：1米等于多少厘米？

解答：根据长度单位换算关系，1米等于100厘米。

例题3：测量书本的长度

题目：小华的书本长度是30厘米，如果用米作为单位，书本的长度是多少？

解答：由于1米等于100厘米，因此书本的长度为30厘米÷100=0.3米。

例题4：比较物体长度

题目：小明有一根跳绳，长度为2米，小红的跳绳长度为200厘米。谁的跳绳更长？

解答：将小红的跳绳长度换算成米，即200厘米÷100=2米。因此，小明和小红的跳绳长度一样长。

例题5：解决实际问题

题目：小明的房间长4米，宽3米，他想买一块地毯铺在房间中间，地毯至少要多大？

解答：地毯的长度至少要与小明房间的长度相同，即为4米。地毯的宽度至少要与小明房间的宽度相同，即为3米。因此，地毯的面积至少为4米×3米=12平方米。

例题6：测量并记录长度

题目：请测量以下物品的长度，并将结果记录在下面：

-钢笔

-橡皮擦

-练习本

解答：使用直尺分别测量钢笔、橡皮擦和练习本的长度，记录如下：

-钢笔：14厘米

-橡皮擦：5厘米

-练习本：20厘米

例题7：单位换算应用

题目：一座大楼高25米，请将其高度换算为厘米。

解答：根据单位换算关系，25米×100=2500厘米。因此，大楼的高度为2500厘米。板书设计①长度单位的概念与换算

-重点知识点：厘米、米