人教版九年级上册音乐 6.6乡间的小路 教案

人教版九年级上册音乐6.6乡间的小路教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版九年级上册音乐第六单元第六课《乡间的小路》，本节课主要内容包括：

1.学习歌曲《乡间的小路》的旋律和歌词。

2.分析歌曲的节奏、拍子、调性等音乐要素。

3.探讨歌曲所表现的自然风光、田园生活以及歌曲背后的文化内涵。

4.学习如何用音乐表达情感，提高学生的音乐欣赏能力和表现力。

5.通过分组练习、合唱等形式，培养学生的合作意识和团队精神。二、核心素养目标分析1.音乐审美：通过学习《乡间的小路》，培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够感受和理解歌曲中的自然美和田园生活的宁静。

2.音乐表现：鼓励学生通过演唱、演奏等方式表现歌曲情感，提升其音乐表现力和创造力。

3.文化理解：引导学生了解歌曲背后的文化背景，增强对民族音乐文化的认识和理解。

4.社会实践：通过集体合唱和合作练习，培养学生的团队协作能力，提升其在集体活动中的参与度和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.歌曲《乡间的小路》的旋律记忆和演唱。

2.歌曲的情感表达和节奏把握。

难点：

1.歌曲中特定节奏和拍子的准确演唱。

2.歌曲情感与意境的深入理解和表现。

解决办法：

1.采用分段教学，逐句教唱，帮助学生逐步掌握旋律。

2.利用音乐简谱和钢琴伴奏，辅助学生理解和记忆节奏。

3.通过播放歌曲范唱，让学生感受歌曲的情感，指导学生模仿和表达。

4.结合歌词内容，引导学生想象乡间风景，加深对歌曲意境的理解。

5.组织小组练习，让学生在集体合作中相互学习，共同提高演唱技巧。

6.对重点和难点进行反复练习，直至学生能够独立准确地演唱。四、教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解歌曲背景和音乐元素。

2.运用讨论法鼓励学生分享对歌曲情感的理解和感受。

3.设计合唱练习，通过集体合作学习，提高学生的音乐表现力。

4.使用多媒体播放歌曲，增强感官体验，辅助教学。

5.安排小组活动，通过角色扮演和游戏，激发学生学习兴趣，促进互动交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的乡村风格乐曲作为背景音乐，教师引导学生闭上眼睛，想象自己正走在一条乡间小路上。随后提问学生：“你们能描述一下自己想象中的乡间小路吗？”通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题《乡间的小路》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍歌曲《乡间的小路》的作者、创作背景以及歌曲的基本结构。

（2）播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，并引导学生关注歌曲中的节奏和拍子。

（3）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中较复杂的节奏和拍子，帮助学生准确演唱。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组练习：学生分成若干小组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习，注意节奏和拍子的准确性。

（2）角色扮演：学生扮演歌曲中的不同角色（如行人、小路、田野等），通过角色扮演来表现歌曲中的情感和意境。

（3）创意改编：学生尝试为歌曲添加自己的创意，如即兴创作一段副歌或编排一段舞蹈动作，以增强歌曲的表现力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）歌曲情感：讨论歌曲中所表达的情感，如宁静、怀乡、自由等，并举例说明。

（2）音乐元素：分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、拍子等，讨论它们如何共同构成了歌曲的风格和情感。

（3）文化内涵：探讨歌曲所体现的乡村文化和生活方式，以及这些元素如何影响歌曲的创作和表现。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括歌曲的旋律、节奏、情感表达等，并强调本节课的重点和难点。同时，教师可以邀请学生分享他们在实践活动中的体验和收获，以巩固学习成果。

【注意：以上教学流程各环节的时间分配仅供参考，具体用时可根据实际教学情况进行调整。】六、知识点梳理1.音乐元素

-旋律：歌曲《乡间的小路》的旋律简洁优美，富有乡村风格。学生需要掌握旋律的起伏、节奏和音调变化。

-节奏：歌曲采用了4/4拍子，节奏稳定。学生需要学会识别并准确地演唱歌曲中的节奏。

-拍子：歌曲的拍子与节奏密切相关，学生需要理解拍子的概念，并在演唱时保持拍子的准确性。

2.歌曲结构

-歌曲分为两个部分，第一部分为叙述性的旋律，第二部分为副歌。

-歌曲的调性为G大调，调性变化在副歌部分。

3.歌词内容

-歌词描绘了乡间小路的宁静和美丽，以及人们在这条小路上留下的回忆。

-学生需要理解歌词中的意象和情感，如“清晨的露水”、“晚霞映照”等。

4.歌曲情感

-歌曲传达了对乡村生活的怀念和对自然的赞美之情。

-学生需要学会通过歌曲表达这些情感，并能够理解歌曲背后的情感内涵。

5.文化背景

-介绍歌曲创作的时代背景，以及乡村音乐在中国音乐史上的地位。

-分析歌曲中的乡村文化元素，如乡间小路、田野、自然景观等。

6.表现技巧

-学生需要掌握正确的呼吸方法和发声技巧，以保证歌曲的连贯性和表现力。

-合唱练习中，学生需要学会与同伴协作，保持声音的和谐。

7.创作知识

-介绍歌曲的作曲家及其创作风格。

-分析歌曲的创作手法，如旋律的构成、和声的运用等。

8.实践活动

-学生在合唱练习中，需要学会如何与他人合作，提高团队协作能力。

-在创意改编活动中，学生可以尝试即兴创作，锻炼自己的创造力和想象力。

9.欣赏与评价

-学生需要学会欣赏不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

-通过对歌曲的欣赏，学生可以学会如何评价一首歌曲的艺术价值。

10.社会实践

-学生通过参与音乐活动，如合唱比赛、音乐节等，提高社会实践能力。

-学生需要学会如何在公共场合表达自己的音乐才华，增强自信心。七、板书设计①歌曲结构分析

-歌曲名称：《乡间的小路》

-第一部分（叙述性旋律）

-第二部分（副歌）

②音乐元素标注

-旋律：简洁、优美

-节奏：4/4拍，稳定

-拍子：准确把握

③情感与意境体现

-情感：怀念、赞美

-意象：清晨的露水、晚霞映照

-感受：宁静、美丽、回忆八、课堂1.课堂评价：

-提问：在歌曲学唱过程中，教师通过提问的方式检查学生对旋律、节奏、歌词的理解和记忆情况。例如，教师可以随机提问学生歌曲的某个部分旋律或歌词，以及歌曲的情感表达。

-观察：教师通过观察学生在合唱练习和角色扮演活动中的表现，评估学生的参与程度、合作意识和音乐表现力。观察学生在实践活动中的互动，了解他们是否能够准确地演唱旋律和节奏。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对歌曲结构、音乐元素、情感表达等知识点的掌握情况。测试可以包括填空、选择、简答等多种形式。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，包括歌曲的演唱录音、歌词抄写、音乐知识练习题等。在批改过程中，教师应关注学生的完成质量、正确率和改进空间。

-点评：教师应及时向学生反馈作业批改的结果，指出学生的优点和需要改进的地方。在点评时，教师应采用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。

-反馈：教师应鼓励学生根据作业反馈进行调整和改进。可以通过一对一辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决在作业中遇到的问题。

-鼓励：对于在学习过程中表现出色的学生，教师应给予表扬和奖励，以激励其他学生向他们学习。同时，对于进步明显的学生，教师也应予以肯定，鼓励他们继续努力。

3.定期评估：

-教师应定期对学生进行综合评估，包括对学生在课堂上的表现、作业完成情况以及阶段测试成绩的汇总分析。通过这些评估数据，教师可以了解学生的学习进度，为下一步的教学计划提供依据。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的学习进步和存在的问题。家长的参与和支持对于学生的学习态度和成绩提升具有重要意义。重点题型整理题型一：歌词填空题

题目：请根据《乡间的小路》的歌词，填写下列空白。

1.清晨的露水______，晚霞映照在小路的尽头。

答案：沾湿了我的衣袖

题型二：旋律辨识题

题目：请听老师演唱《乡间的小路》的旋律，然后写出你认为最具代表性的一个乐句。

答案：例句：“沿着小路，走在乡间的小路上...”

题型三：节奏模仿题

题目：请根据《乡间的小路》的节奏，用拍手的方式模仿出来。

答案：学生需准确拍出4/4拍的节奏。

题型四：情感分析题

题目：请描述《乡间的小路》所传达的情感，并举例说明。

答案：歌曲传达了对乡村生活的怀念和对自然的赞美之情。例如：“晚霞映照在小路的尽头”这句歌词表达了对乡村黄昏美景的怀念。

题型五：创作背景题

题目：请简述《乡间的小路》的创作背景，以及它在中国乡村音乐中的地位。

答案：歌曲《乡间的小路》创作于20世纪80年代，是中国乡村音乐的代表作品之一。它通过描绘乡间小路的景象，反映了中国农村的生活状态和人们对家乡的眷恋之情。在乡村音乐中，这首歌曲以其质朴的旋律和深刻的情感表达，深受人们喜爱。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，力求让每个学生都能参与到音乐学习中来，感受《乡间的小路》这首歌曲的魅力。

在教学方法的运用上，我发现讲授法能够帮助学生系统地了解歌曲背景和音乐知识，但我也意识到，过多的讲授可能会让学生感到枯燥。因此，我尝试加入了讨论、合唱练习和角色扮演等互动环节，以提高学生的参与度和兴趣。通过这些实践活动，我发现学生们对歌曲的理解更加深入，他们能够更好地表达歌曲的情感。

在策略方面，我注重了学生个体的差异。对于音乐基础较好的学生，我鼓励他们尝试即兴创作和领唱；而对于基础较弱的学生，我则耐心地进行一对一辅导，帮助他们克服困难。这样的策略使得每个学生都能够在自己的水平上得到提升。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。例如，在合唱练习时，部分学生因为害羞或紧张，不愿意大声演唱。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

在教学效果方面，我看到了学生的进步。他们不仅学会了歌曲的旋律和歌词，还能够理解并表达歌曲的情感。在作业和测试中，学生们也展现出了对音乐知识的掌握。但同时，我也发现有些学生在音乐理论方面的理解还有待提高，这提示