古代诗词诵读《永遇乐-京口北固亭怀古》教案高教版中职语文基础模块下册

古代诗词诵读《永遇乐-京口北固亭怀古》教案高教版中职语文基础模块下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古代诗词诵读《永遇乐-京口北固亭怀古》教案高教版中职语文基础模块下册教学内容本节课教学内容为高教版中职语文基础模块下册《古代诗词诵读》章节中的《永遇乐-京口北固亭怀古》。课程主要包括以下内容：

1.诗词背景介绍：讲解辛弃疾创作《永遇乐-京口北固亭怀古》的历史背景及创作意图。

2.诗词原文：让学生熟读并背诵《永遇乐-京口北固亭怀古》全诗。

3.诗词解析：分析诗中的意象、意境、修辞手法等，帮助学生理解诗人的情感表达。

4.诗词鉴赏：引导学生从韵律、节奏、意境等方面欣赏《永遇乐-京口北固亭怀古》的艺术美。

5.诗词应用：通过讨论、写作等方式，让学生将所学诗词应用于实际生活，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过诗词的诵读与解析，提高学生运用语言文字表情达意的能力，增强语感。

2.思维发展与提升：通过分析诗词中的意象、修辞，培养学生逻辑思维与批判性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗词的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美水平。学情分析本节课面对的学生为中职二年级学生，他们在知识方面已具备一定的古代诗词基础，对诗词的节奏和韵律有初步的认识，但深度解析和鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在发展，需要通过引导来进一步提升。素质方面，学生具备一定的文学素养，但对古代诗词的文化内涵理解不够深入。

行为习惯上，学生普遍存在学习主动性不足的问题，需要教师在课堂上激发他们的兴趣，培养良好的学习习惯。此外，学生对课程学习的态度较为积极，但学习动机往往与考试分数挂钩，需引导他们认识到诗词学习对提升个人素养的重要性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解诗词背景、意境及修辞手法，确保学生对诗词有全面的理解。

2.讨论法：组织学生就诗词中的意象、情感进行小组讨论，激发学生的主动思考。

3.情景教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受诗词的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词内容、背景资料和意象图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词朗读、听写和在线测试，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如诗词朗诵视频、在线鉴赏评论，丰富学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《永遇乐-京口北固亭怀古》的预习资料，包括诗词原文、背景资料、相关图片等，明确预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些意象反映了作者的情感？”“词牌‘永遇乐’在古代有何特殊含义？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗词及相关资料，初步理解内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和对诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍辛弃疾的生平和创作背景，引出本诗的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗中的关键词语、意象和修辞手法，如“怀古”的情感色彩。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨诗中的情感变化，进行角色扮演体验作者心境。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不理解的地方或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词中的知识点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗词情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的内涵，掌握鉴赏方法。

-培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《永遇乐-京口北固亭怀古》的诗词仿写或鉴赏短文作业。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏资料，如辛弃疾其他作品的鉴赏文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成作业，尝试仿写或撰写鉴赏文章。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习，加深对诗词的理解。

-反思总结：对学习过程和作业完成情况进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个性化学术探究。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升诗词鉴赏能力。

-拓宽知识视野，培养学生的独立思考和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛弃疾诗词选》：选取辛弃疾的其他经典诗词，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，供学生进一步阅读和欣赏。

-《宋词三百首》：提供宋词精选集，让学生了解宋代词坛的繁荣和词人的创作风格。

-《唐宋诗词鉴赏》：收录唐宋两代著名诗词，帮助学生对比分析不同朝代的诗词特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）辛弃疾生平事迹研究：

-让学生通过查阅资料，了解辛弃疾的生平事迹，包括他的家世背景、生平经历、政治抱负等，从而更好地理解其诗词中的思想感情。

（2）宋词发展背景探究：

-鼓励学生研究宋代社会文化背景，探讨宋词在宋代文坛的兴起和发展，以及词人如何通过词作表达自己的情感和理想。

（3）古典诗词鉴赏方法学习：

-引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，包括对诗词的语音、节奏、意象、意境等方面进行分析，提高鉴赏能力。

（4）诗词创作实践：

-鼓励学生尝试自己创作诗词，通过模仿经典诗词的形式和风格，锻炼自己的文学表达能力和创造力。

（5）诗词与绘画的关联研究：

-让学生探索诗词与绘画之间的联系，如宋代词人的作品如何影响绘画创作，以及绘画作品如何表现诗词中的意境。

（6）诗词中的历史与地理知识：

-引导学生关注诗词中的历史事件和地理景观，如《永遇乐-京口北固亭怀古》中的京口北固亭，了解其历史背景和地理特点。

（7）诗词与现代生活的联系：

-让学生思考古典诗词如何与现代生活相联系，例如在现代社会中如何运用诗词表达情感，以及诗词对现代文学创作的影响。

（8）诗词的比较研究：

-鼓励学生选取不同词人的作品进行比较阅读，分析其风格、主题、情感表达等方面的异同，加深对古典诗词的理解。课后作业1.鉴赏题：请分析《永遇乐-京口北固亭怀古》中“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”一句所用的修辞手法，并解释其表达的情感。

答案：此句使用了借代和拟人两种修辞手法。借代指的是用“舞榭歌台”代表往日的繁华景象，拟人则是将“雨打风吹”赋予了人的行为特征，形象地描绘了历史的沧桑变化。这句诗表达了诗人对过去辉煌岁月的怀念和对现实无常的感慨。

2.创作题：以“怀古”为主题，仿写一首七言绝句。

答案：古城依旧人已非，怀古幽思泪满衣。千古江山英雄梦，岁月如梭空留名。

3.简答题：请简述辛弃疾在《永遇乐-京口北固亭怀古》中表达的主要情感。

答案：辛弃疾在诗中表达了怀念过去、感慨时光流逝、忧虑国事和对英雄人物的敬仰等情感。

4.分析题：请结合诗句，分析《永遇乐-京口北固亭怀古》中辛弃疾是如何运用历史典故来表达自己情感的。

答案：辛弃疾在诗中借用了历史典故，如“廉颇老矣，尚能饭否？”通过提及历史上的人物和事件，表达了自己对英雄迟暮、功业未就的忧虑和对国家命运的关切。

5.翻译题：请将《永遇乐-京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一句翻译成现代汉语。

答案：回想当年，战士们手持金戈铁马，英勇无畏，所向披靡，如同猛虎吞噬万里。

6.应用题：请结合自己的生活体验，写一篇短文，谈谈你对《永遇乐-京口北固亭怀古》中“千古江山，英雄无泪”这句话的理解。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

“千古江山，英雄无泪”这句话让我深思。英雄，往往是铁骨铮铮，无畏无惧的象征。然而，在这句诗中，英雄却无泪。这并非说英雄无情，而是他们的泪水早已融入了江山的变迁之中。我曾在挫折面前流泪，但读了这句诗后，我明白了，真正的英雄是在泪水中坚强，将泪水化作前行的动力，继续守护着他们心中的江山。

7.研究题：辛弃疾的诗词中多次表达了对国家和民族的忧虑，请选取辛弃疾的另外两首诗词，分析其是如何表达这种忧虑的。

答案：辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”表达了对功业未成、岁月流逝的忧虑。在《水龙吟·登建康赏心亭》中，“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。”则表达了对壮志难酬、无人理解的孤独和忧虑。

8.拓展题：辛弃疾的诗词创作受到了哪些因素的影响？请结合历史背景和个人经历，分析这些因素是如何体现在他的诗词中的。

答案：辛弃疾的诗词创作受到了南宋末年政治动荡、民族危机、个人经历等多方面因素的影响。南宋时期，金兵入侵，国家分裂，民族危机深重，这些都在他的诗词中有所体现，如《永遇乐-京口北固亭怀古》中的忧虑国事。同时，辛弃疾个人经历坎坷，多次被贬，这些挫折也使他更加关注国家和民族的命运，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的壮志未酬。他的诗词中充满了对国家和民族的忠诚和对个人命运的感慨。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过设计互动环节，如诗词接龙、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.结合多媒体教学：利用多媒体设备展示诗词相关的图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生对诗词的理解不够深入，难以把握诗词中的情感和意境。

2.教学过程中，学生参与度不够，部分学生存在学习主动性不足的问题。

3.教学评价方式较为单