心理教学设计提高学生的学习动力

心理教学设计提高学生的学习动力课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《心理学》八年级下册第五章“学习心理”，主要内容包括：1.学习动机的概念与作用；2.学习动机的类型与激发；3.自我效能感与学习成就；4.目标设置与学习策略。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：1.理解力：帮助学生理解学习动机的概念、类型以及激发方式，掌握自我效能感与学习成就的关系，了解目标设置与学习策略的重要性。2.应用力：培养学生能够运用所学知识，分析自身和他人的学习动机，制定合适的学习目标，并运用有效策略提高学习成效。3.思维力：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）学习动机的概念与作用：理解学习动机的定义，掌握学习动机对学习的重要性，以及如何激发和维持学习动机。

（2）学习动机的类型与激发：区分不同类型的学习动机，如内在动机、外在动机和任务取向动机，并掌握激发这些动机的策略。

（3）自我效能感与学习成就：理解自我效能感的概念，掌握自我效能感对学习成就的影响，以及如何提高自我效能感。

（4）目标设置与学习策略：学习如何设定有效的学习目标，掌握常用的学习策略，如时间管理策略、分散注意力策略等。

2.教学难点

（1）学习动机的内在机制：理解学习动机产生的内在机制，如需求、期望和价值观念等，以及如何运用这些机制来激发学习动机。

（2）自我效能感的形成与调整：掌握自我效能感的形成过程，了解如何通过积极的反馈、成功的经验等因素来调整和提高自我效能感。

（3）目标设置的原则与技巧：学习如何科学地设置学习目标，掌握目标设置的原则，如具体性、可衡量性、可实现性等，以及如何根据实际情况调整目标。

（4）学习策略的选择与运用：理解不同学习策略的适用场景和效果，学会如何根据学习任务和个体差异选择合适的学习策略，并能够灵活运用。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动探索学习动机的相关知识。

（2）案例分析法：选取典型的学习动机案例，让学生分析、讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演不同类型的学习者，模拟实际学习场景，增强学生对学习动机类型和激发策略的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示学习动机的概念、类型和激发方式，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源，如教育平台、学术文章等，扩展学习视野，丰富学习资料。

（3）在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂提问、讨论、小组合作等环节，提高课堂参与度和互动性。

（4）学习软件应用：引导学生运用学习软件，如时间管理工具、记忆软件等，培养学生的学习策略应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于学习动机概念和类型的PPT、视频等资源，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“学习动机是如何影响学习成效的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资料，理解学习动机的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解学习动机的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个成功案例，引出学习动机的重要性。

-讲解知识点：详细讲解不同类型的学习动机及其激发方法。

-组织课堂活动：分组讨论如何制定有效的学习目标。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论学习目标的制定。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学习动机的类型。

-实践活动法：设计小组活动，让学生在实践中掌握目标制定技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学习动机的类型，掌握目标制定技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生设计一个提高学习动机的计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于学习动机心理学的书籍和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，制定个人学习动机提高计划。

-拓展学习：学生阅读推荐的书籍和文章，进一步了解学习动机。

-反思总结：学生对自己的学习过程和计划进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学习动机知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括学习动机的概念、学习动机的类型与激发、自我效能感与学习成就以及目标设置与学习策略。

1.学习动机的概念与作用

学习动机是指个体进行学习活动的内在驱动力，它能够激发和维持学生的学习行为，影响学习成效。学习动机的作用主要表现在以下几个方面：

（1）激发学习兴趣：学习动机能够激发学生对学习内容的兴趣，促进学生主动学习。

（2）调节学习行为：学习动机能够调节学生的学习行为，使其更加有目的性和计划性。

（3）提高学习成就：学习动机与学习成就之间存在正相关关系，能够提高学生的学习成效。

2.学习动机的类型与激发

学习动机可以根据来源和性质分为不同类型，主要包括内在动机、外在动机和任务取向动机。

（1）内在动机：内在动机是指学生对学习活动本身感兴趣，从而产生的学习动机。例如，学生对数学学科本身感兴趣，因此主动学习数学。

（2）外在动机：外在动机是指学生因为外部奖励或惩罚而产生的学习动机。例如，学生为了获得老师的表扬或避免惩罚而学习。

（3）任务取向动机：任务取向动机是指学生对学习任务的意义和价值有所认识，从而产生的学习动机。例如，学生认识到学习英语对将来的职业发展有帮助，因此努力学习英语。

学习动机的激发方法主要包括：

（1）提供有趣的学习材料：通过提供有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣。

（2）设置合理的学习目标：设置具有挑战性和可达成性的学习目标，激发学生的学习动机。

（3）给予及时的反馈和奖励：给予学生及时的反馈和奖励，增强学生的学习动力。

3.自我效能感与学习成就

自我效能感是指个体对自己完成某项任务的信心和能力的主观评估。自我效能感与学习成就之间存在正相关关系，能够影响学生的学习行为和学习成效。

（1）影响学习选择：自我效能感较高的学生更倾向于选择具有挑战性和难度的学习任务。

（2）影响学习努力：自我效能感较高的学生更愿意付出更多的努力去完成学习任务。

（3）影响学习坚持：自我效能感较高的学生更能够坚持学习，不轻易放弃。

4.目标设置与学习策略

目标设置是指个体为自己设定具体、明确、可衡量的学习目标，并制定相应的行动计划。目标设置与学习策略是提高学习成效的重要手段。

（1）明确具体目标：设定具体、明确的学习目标，使学生清楚自己的学习方向。

（2）设定可达成目标：设定具有挑战性但可达成性的学习目标，激发学生的学习动力。

（3）制定实现目标的策略：制定具体的学习策略和行动计划，帮助学生有效达成目标。七、内容逻辑关系1.学习动机的概念与作用

-学习动机的定义：个体进行学习活动的内在驱动力。

-学习动机的作用：激发学习兴趣、调节学习行为、提高学习成就。

2.学习动机的类型与激发

-内在动机：对学习活动本身感兴趣，如数学学科的兴趣。

-外在动机：因外部奖励或惩罚而产生的动机，如获得表扬或避免惩罚。

-任务取向动机：对学习任务的意义和价值有所认识，如学习英语对未来职业的帮助。

-激发方法：提供有趣的学习材料、设置合理的学习目标、给予及时的反馈和奖励。

3.自我效能感与学习成就

-自我效能感的定义：个体对自己完成某项任务的信心和能力的主观评估。

-自我效能感与学习成就的关系：正相关，影响学习选择、努力和坚持。

4.目标设置与学习策略

-目标设置的定义：设定具体、明确、可衡量的学习目标，并制定相应的行动计划。

-目标设置的方法：明确具体目标、设定可达成目标、制定实现目标的策略。

板书设计：

1.学习动机的概念与作用

-定义：学习动机是...

-作用：激发学习兴趣、调节学习行为、提高学习成就。

2.学习动机的类型与激发

-内在动机：对学习活动本身感兴趣...

-外在动机：因外部奖励或惩罚而产生...

-任务取向动机：对学习任务的意义和价值有所认识...

-激发方法：提供有趣的学习材料、设置合理的学习目标、给予及时的反馈和奖励。

3.自我效能感与学习成就

-定义：自我效能感是...

-关系：正相关，影响学习选择、努力和坚持。

4.目标设置与学习策略

-定义：目标设置是...

-方法：明确具体目标、设定可达成目标、制定实现目标的策略。八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我观察了学生的参与度和理解程度。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，但仍有部分学生表现出对某些概念的不理解。其次，我收集了学生的反馈和作业，以了解他们的掌握情况。学生普遍认为课堂活动有助于理解学习动机的相关概念，但也有一些学生表示对自我效能感与学习成就的关系感到困惑。

根据这些观察和反馈，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度和理解程度，我计划在课堂上增加更多的互动环节。例如，我可以设计更多的提问和讨论环节，鼓励学生表达自己的观点和疑问。此外，我还可以组织小组活动，让学生在小组内分享和讨论学习动机的相关概念。

2.提供更多实例：为了帮助学生更好地理解学习动机的相关概念，我计划提供更多的实际实例。例如，我可以讲述一些成功案例，展示学习动机对学习成效的影响。此外，我还可以让学生参与角色扮演活动，模拟实际学习场景，加深对学习动机类型的理解。

3.强化自我效能感与学习成就的关系：为了帮助学生更好地理解自我效能感与学习成就的关系，我计划在教学中增加更多的解释和实例。例如，我可以详细解释自我效能感的定义和作用，并提供一些成功案例，展示自我效能感对学习成就的影响。此外，我还可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来体验自我效能感对学习的影响。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问了解学生对学习动机的理解程度，以及他们对于不同学习动机类型和激发策略的掌握情况。

（2）观察：观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、对课堂活动的参与程度等，评估学生的学习动机。

（3）测试：设计一些小测试，如选择题、填空题等，测试学生对学习动机相关概念的掌握情况。

2.作业评价

（1）认真批改：认真批改学生的课后作业，包括对学习动机概念的理解、学习动机的类型和激发策略的应用等。

（2）点评：针对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。

（3）及时反馈：及时反馈学生的学习效果，对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和建议。典型例题讲解1.例题一：请分析以下情境中个体的学习动机类型。

情境：小明在数学课上，通过自己的努力解出了一道难题，获得了老师的表扬。

答案：小明通过自己的努力解出了一道难题，这体现了他的内在动机。因为他对学习本身感兴趣，想要理解和掌握数学知识，所以他会主动学习和解决问题。

2.例题二：请说明自我效能感对学习成就的影响。

答案：自我效能感对学习成就有积极的影响。当个体相信自己能够成功地完成某项任务时，他们会更加努力地学习和付出更多的努力。这种自信和积极的态度有助于提高学习成效，从而提高学习成就。

3.例题三：请设计一个有效的学习目标，并说明其可衡量性。

答案：一个有效的学习目标应该是具体、明确、可衡量的。例如，我的学习目标是：在接下来的一个月内，提高我的英语阅读理解能力。这个目标具体，因为它明确指出了我要提高的技能是英语阅读理解能力；明确，因为它指出了我要在一个月内完成这个目标；可衡量，因为它可以通过英语阅读理解测试来衡量我的进步。

4.例题四：请分析以下情境中目标设置与学习策略的关系。

情境：小红在学习英语时，为自己设定了一个目标：在一个月内提高英语听说能力。她制定了一个学习计划，包括每天听英语听力材料、参加英语口语练习等。

答案：在这个情境中，目标设置与学习策略之间存在密切的关系。小红为自己设定了一个具体、明确、可衡量的学习目标，这有助于激发她的学习动机。同时，她制定了一个具体的学习计划，包括每天听英语听力材料和参加英语口语练习等，这些学习策略有助于她实现目标。通