2024-2025学年初高中衔接课程之非谓语动词教学设计

2024-2025学年初高中衔接课程之非谓语动词教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年初高中衔接课程之非谓语动词教学设计教学内容《2024-2025学年初高中衔接课程之非谓语动词教学设计》

教学内容：高中英语语法——非谓语动词

具体内容：

1.非谓语动词的概念及分类（动词不定式、动名词、分词）

2.非谓语动词的用法及功能

-动词不定式作主语、宾语、宾语补足语、定语、状语等

-动名词作主语、宾语、表语等

-分词（现在分词和过去分词）作定语、状语、补语等

3.非谓语动词的时态和语态

4.非谓语动词的常见错误及其纠正方法

5.非谓语动词在实际语境中的应用与实践。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用非谓语动词表达复杂句子结构的能力，提高学生的英语语法素养。

2.文化意识：通过非谓语动词的学习，让学生能够理解和欣赏英语语言文化中独特的表达方式。

3.思维品质：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，通过对非谓语动词用法的深入分析，提升学生解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究和实践，增强学生对英语语法知识的学习兴趣和自我提升意识。教学难点与重点1.教学重点

①非谓语动词的识别与分类，使学生能够明确区分动词不定式、动名词和分词的不同用法。

②非谓语动词在句子中的功能及其构成的复杂句子结构，如作主语、宾语、定语、状语等。

③非谓语动词的时态和语态，帮助学生掌握其在不同语境中的正确使用。

2.教学难点

①动词不定式、动名词和分词之间的转换及其在特定语境中的选择，如何根据句意准确使用。

②非谓语动词与谓语动词之间的搭配关系，特别是在复合句中的使用，如何保持句子结构的合理性和逻辑性。

③非谓语动词的错误使用及其纠正，如何识别并改正常见的语法错误，如时态、语态错误，以及与谓语动词的混淆。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线练习题库、英语学习软件

4.教学手段：小组讨论、互动问答、案例分析、语法练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几个含有非谓语动词的有趣例句，如广告语、电影台词等，激发学生对非谓语动词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的动词时态和语态，为学生学习非谓语动词打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解非谓语动词的概念、分类和用法，包括动词不定式、动名词和分词的用法及其在句子中的功能。

-举例说明：通过具体例句展示非谓语动词的用法，如“todo”、“doing”和“done”在句子中的不同作用。

-互动探究：将学生分组，每组分析一个含有非谓语动词的句子，讨论其用法和功能，然后向全班分享讨论结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成一系列练习题，包括填空、改错、翻译等，以巩固对非谓语动词的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的错误给予及时反馈和纠正。

4.应用拓展（约20分钟）

-创境应用：教师提供一个情境，要求学生运用非谓语动词编写一个短故事或对话。

-分享展示：学生将编写的故事或对话向全班展示，同学之间互相评价，教师给予点评和指导。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调非谓语动词在实际应用中的重要性。

-反馈评价：教师收集学生的练习作品，对学生的掌握情况进行评价，给予鼓励和建议。

6.课后作业（约20分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后作业，要求学生进一步巩固非谓语动词的用法。

-提示要求：提醒学生注意作业的完成时间和质量要求，鼓励学生自主学习和复习。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：收集一些含有丰富非谓语动词用法的英文文章或段落，如科技说明文、新闻报道、文学作品等，供学生在课后阅读，增强语感。

-练习题库：整理一系列针对非谓语动词的练习题，包括选择题、改错题、翻译题等，供学生在课后自我检测。

-视频资源：寻找一些教育平台或教学频道上的英语语法教学视频，特别是关于非谓语动词的讲解和练习，供学生自主学习。

-语法工具书：推荐一些英语语法工具书，如《英语语法大全》、《高级英语语法》等，供学生查阅和复习。

-实际应用案例：收集一些日常生活中的实际应用案例，如广告语、电影台词、公共标识等，让学生了解非谓语动词在实际语境中的应用。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生利用课余时间，通过视频资源或语法工具书，对非谓语动词进行深入学习和复习。

-读写结合：学生在阅读拓展材料时，注意观察和总结非谓语动词的用法，尝试在写作中使用这些结构，提高写作能力。

-互动交流：学生可以组成学习小组，相互分享学习心得和遇到的困难，通过讨论和互助解决问题。

-实践应用：鼓励学生尝试将非谓语动词应用到口语交流中，如在角色扮演、演讲或讨论中使用非谓语动词结构。

-定期复习：学生应定期复习所学内容，特别是非谓语动词的用法和规则，以巩固记忆，避免遗忘。

-反馈与反思：学生在完成练习后，应认真检查自己的作业，对照正确答案进行反思，理解错误的原因，并总结经验教训。课后作业1.翻译练习：

将以下中文句子翻译成英文，注意使用正确的非谓语动词形式。

-我们正在等着老师进来。（waitfor）

-他离开了房间，灯还亮着。（leave+doing）

-她喜欢听音乐，这是她的爱好。（liketodo）

答案：

-Wearewaitingfortheteachertocomein.

-Helefttheroomwiththelighton.

-Shelikestolistentomusic;it'sherhobby.

2.完成句子：

根据句意，用所给动词的正确非谓语形式完成句子。

-(do)yourhomeworkbeforegoingtobed.(do)

-Thegirl(sit)nexttomeismysister.(sit)

-Isawhim(leave)thebuildingjustnow.(leave)

答案：

-Doyourhomeworkbeforegoingtobed.

-Thegirlsittingnexttomeismysister.

-Isawhimleavingthebuildingjustnow.

3.改错练习：

以下句子中使用了错误的非谓语动词形式，请找出错误并改正。

-Hewastired,buthecontinuingtowork.(continue)

-Thebookistoodifficultforread.(reading)

-Isawtheboyrunacrossthestreet.(torun)

答案：

-Hewastired,buthecontinuedtowork.

-Thebookistoodifficultforreading.

-Isawtheboyrunningacrossthestreet.

4.写作练习：

根据以下提示，用所给动词的正确非谓语形式写一个段落。

提示：昨天，我去公园散步。路上，我遇到了一个朋友。我们开始聊天，谈论我们的计划。

动词：go,meet,start,talk,discuss

答案：

Yesterday,Iwenttotheparktotakeawalk.Onmyway,Imetanoldfriend.Westartedtochatandtalkedaboutourplans.Wediscussedwhatwewantedtodointhefuture.

5.情境对话：

根据以下情境，编写一个对话，使用至少三种非谓语动词形式。

情境：两个学生在图书馆学习，一个学生正在找一本书，另一个学生帮助他。

答案：

StudentA:Ican'tfindthebookIneedformyresearchpaper.

StudentB:Don'tworry,I'llhelpyoutofindit.Haveyoucheckedtheshelfoverthere?

StudentA:Yes,butIdidn'tseeit.I'mthinkingofaskingthelibrarianforhelp.

StudentB:That'sagoodidea.I'llgowithyoutoask.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试引入实际语境，如广告、电影台词等，来帮助学生更好地理解和应用非谓语动词，这样的做法提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中探究非谓语动词的用法，这种方式不仅促进了学生的互动交流，也锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于非谓语动词的概念仍然混淆，需要更多的实例和练习来加深理解。

2.在教学方法上，我意识到单一的课堂讲解可能不足以满足不同学生的学习需求，需要更多的互动和个性化指导。

3.在教学评价方面，我注意到传统的书面作业评价方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况，需要引入更多的形成性评价方法。

（三）改进措施

1.针对学生对非谓语动词概念的理解问题，我计划在课堂