新概念英语第一册Lesson81 教学设计

新概念英语第一册Lesson81教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《新概念英语第一册》Lesson81，主要涉及一般过去时态的运用，以及过去时态与现在时态的区分。本课通过一段对话，让学生学会如何用一般过去时描述过去发生的事情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的用法，本节课将帮助学生将一般过去时态与现在时态进行对比，理解两种时态的区别和用法。同时，本节课的内容与第一册其他章节的语法知识相衔接，帮助学生巩固和提高英语语法水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Lesson81，学生将能够理解和运用一般过去时态描述过去事件，提高准确表达过去经历的能力；增强对英语时态变化和文化背景的理解，培养跨文化交际意识；通过分析对话内容，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过课堂互动和自主学习，提高解决问题的策略和终身学习的能力。三、学情分析本节课面对的学生为初级英语学习者，他们已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已经学习了一般现在时态，但对于一般过去时态的理解和运用可能还不够熟练，需要通过实例和练习来加强。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但听力和口语表达仍需提高，尤其是在时态的准确运用上。

学生在素质方面表现出积极的学习态度，但可能缺乏一定的自主学习能力和批判性思维能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动参与课堂活动，提高课堂互动性。

对于课程学习的影响，学生的积极参与和已有知识基础将有助于新知识的吸收和内化。然而，如果学生对英语学习缺乏兴趣或者对过去时态的理解存在障碍，可能会影响他们对本节课内容的掌握。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。四、教学资源准备1.教材：《新概念英语第一册》学生用书及练习册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的PowerPoint演示文稿，包括一般过去时态的用法规则、例句及练习题；选取与课文内容相关的图片和音频材料，以增强情境体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示PPT的电脑和投影仪。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以自由走动进行小组互动。五、教学过程一、导入新课

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnLesson81from"NewConceptEnglishBook1".Beforewestart,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthepreviouslesson.Cananyonetellmewhattensewestudiedlasttime?(Studentsanswer"PresentSimpleTense".)

2.Right!Today,wewilllearnaboutthePastSimpleTense.Iwillshowyouapictureofamanandawoman.Lookattheirexpressionsandguesswhattheyaretalkingabout.(Studentsguessanddiscuss.)

3.Greatguesses!Now,let'slistentothedialogueinthelessonandseeifourguesseswerecorrect.

二、课文主旨内容探究

1.FirstListening

-Listentothedialogueandanswerthefollowingquestions:

a.Whoarethespeakers?

b.Whataretheytalkingabout?

c.Canyouidentifythetenseusedinthedialogue?

-Afterlistening,discussyouranswerswithyourpartner.(Studentsworkinpairsandsharetheiranswers.)

2.SecondListening

-ListentothedialogueagainandfocusonthePastSimpleTense.Underlinethesentencesthatusethistense.

-DiscusswithyourpartnerhowtoformthePastSimpleTenseandtherulesforregularandirregularverbs.(Studentsworkinpairsandsharetheirfindings.)

3.TextAnalysis

-Now,let'slookatthedialogueandanalyzethesentencesusingPastSimpleTense.

-ReadthedialoguetogetherandidentifythemaineventsdescribedusingPastSimpleTense.(Studentsreadaloudandidentifytheevents.)

-DiscussasaclasstheimportanceofusingPastSimpleTensetodescribeeventsthathappenedinthepast.(Studentsdiscussandsharetheirthoughts.)

三、全文侧重点讲解

1.FocusonRegularVerbs

-Writethefollowingsentencesontheboard:

a."Iwenttothemoviesyesterday."

b."Shewatchedafootballmatchlastnight."

-Askstudentstoidentifytheregularverbsandexplainhowtoformtheirpasttense.(Studentsanswerandexplaintherule:add-edtothebaseform.)

-Practiceformingpasttensesentenceswithregularverbs.(Studentsworkindividuallyorinpairstocreatesentences.)

2.FocusonIrregularVerbs

-Writethefollowingsentencesontheboard:

a."Hevisitedhisgrandparentslastweekend."

b."Theyatedinneratarestauranttwodaysago."

-Askstudentstoidentifytheirregularverbsandexplainhowtoformtheirpasttense.(Studentsanswerandexplaintherule:irregularverbshavedifferentpasttenseforms.)

-Providealistofcommonirregularverbsandtheirpasttenseforms.(Studentsreviewandmemorizethelist.)

3.PracticeandConsolidation

-DividetheclassintosmallgroupsandgiveeachgroupasetofcardswithsentencesinPresentSimpleTense.AskthemtochangethesentencesintoPastSimpleTenseusingregularandirregularverbs.(Studentsworkingroupsandpracticechangingthesentences.)

-Eachgroupselectsonestudenttopresenttheirchangedsentencestotheclass.(Studentspresentandreceivefeedback.)

四、课堂互动

1.Role-Play

-Pairstudentsupandaskthemtorole-playthedialogueinLesson81.EncouragethemtousePastSimpleTensetodescribetheirpastexperiences.(Studentsrole-playandpracticeusingthetenseincontext.)

2.Discussion

-AskstudentstoshareapasteventwiththeirpartnerusingPastSimpleTense.Then,eachpairsharestheirpartner'sstorywiththeclass.(Studentsdiscussandsharetheirstories.)

五、总结与作业布置

1.Summary

-Summarizethekeypointsofthelesson:theformationofPastSimpleTensewithregularandirregularverbs,andhowtouseittodescribepastevents.

-Askstudentstoreflectonwhattheyhavelearnedandhowtheycanapplyitintheirdailylife.(Studentssharetheirthoughts.)

2.Homework

-Forhomework,IwantyoutowriteashortparagraphaboutapasteventusingPastSimpleTense.Makesuretousebothregularandirregularverbsinyourparagraph.

-Also,reviewthelistofirregularverbsandpracticeusingtheminsentences.(Studentswritetheirparagraphsandreviewthevocabulary.)

3.Conclusion

-Thankyouallforyourhardworktoday.RemembertopracticeusingPastSimpleTenseinyourdailyconversationsandwriting.I'mlookingforwardtoreadingyourhomeworkandseeinghowwellyoucanapplywhatwe'velearned.Goodbye!(Studentsrespondandleavetheclass.)六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《新概念英语》配套练习册：提供额外的练习题，帮助学生巩固一般过去时态的用法。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了大量的听力材料和练习，帮助学生提高英语听说能力。

-英语学习APP：如Duolingo、Memrise等，这些应用程序提供了时态相关的互动练习，帮助学生通过游戏化的方式学习。

-英语小故事或日记：收集一些用过去时态写成的简短故事或日记，供学生阅读和分析。

2.拓展建议：

-让学生尝试编写自己的小故事，使用一般过去时态描述事件，以此练习时态的运用。

-鼓励学生观看英语学习频道的视频，特别是那些涉及过去事件的视频，如历史故事或纪录片，让学生在真实的语境中学习过去时态。

-建议学生每天至少阅读一篇用过去时态写成的文章，如日记、简短故事或新闻报道，以提高阅读理解和时态运用能力。

-让学生记录下自己每天使用过去时态的句子，无论是口头还是书面，以此来巩固学习成果。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的场景，使用过去时态进行对话，以提高口语表达和时态运用的能力。

-提供一些与课文内容相关的文化背景资料，如节日庆祝、历史事件等，帮助学生更好地理解过去时态在描述这些情境时的用法。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态，交流学习经验。

-定期组织小测验，测试学生对过去时态的理解和运用，以及不规则动词过去式的记忆。

-建议学生利用课余时间，通过英语学习APP进行额外的时态练习，特别是那些提供个性化反馈和纠正错误的应用程序。

-最后，鼓励学生将所学的过去时态应用到日常生活中，无论是在写作、口语交流还是社交媒体上，都要有意识地使用正确的时态。通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高英语的实际应用能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时态的构成：对于规则动词，通常在词尾加上“-ed”来形成过去式；对于不规则动词，则需要记忆其特定的过去式形式。

-一般过去时态的用法：用来描述过去某一具体时间发生的动作或状态，以及过去习惯性的动作。

-过去时态与现在时态的区别：理解两种时态在描述时间上的不同，以及如何根据上下文选择正确的时态。

②重点词汇：

-与课文内容相关的动词，特别是那些不规则动词的过去式，如“go-went”，“do-did”，“see-saw”等。

-描述过去事件的副词或短语，如“yesterday”，“lastweek”，“afewdaysago”等。

-用于提问过去事件的疑问词，如“when”，“where”，“who”等。

③重点句子：

-使用一般过去时态的陈述句，如“LastSunday,Ivisitedmygrandparents.”。

-使用一般过去时态的疑问句，如“Didyougotoschoolyesterday?”。

-使用一般过去时态的否定句，如“Ididn'twatchTVlastnight.”。

-使用一般过去时态的回答句，如“Yes,Idid.”或“No,Ididn't.”。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新概念英语》第一册其他涉及过去时态的课文，以及一些简单的英语历史故事或日记，让学生在真实的语境中练习和巩固一般过去时态。

-视频资源：选择一些英语学习频道的视频，特别是那些讲述历史事件或个人回忆的视频，让学生在听力和理解的同时，学习如何用英语描述过去的事件。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用至少30分钟的时间进行自主学习，阅读教师推荐的英文材料，或观看相关的英语视频。

-学生应该注意视频中或文本里使用的一般过去时态的句子，并尝试记录下至少5个新的不规则动词的过去式。

-学生需要思考并回答以下问题：一般过去时态通常在什么情况下使用？你能否用自己的话解释一般过去时态和现在时态的区别？

-教师会提供必要的指导和帮助，包括对学生的疑问进行解答，以及提供反馈和纠正学生在使用过去时态时可能出现的错误。

-学生应该尝试自己编写一个短小的故事，使用至少5个不规则动词的过去式，并在下次课堂上与同学分享。

-为了进一步巩固学习成果，学生可以在课后与同伴一起练习使用过去时态进行对话，或者在家中与家人用英语讨论过去的经历。

-教师会在下一堂课前检查学生的自主学习成果，通过提问或小测验的方式，了解学生对过去时态的掌握程度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括回答问题、参与小组讨论和角色扮演等。

-学生对过去时态的理解程度：通过提问和互动，评估学生对一般过去时态的构成和用法的理解。

-学生的学习态度：观察学生是否积极投入学习，以及他们对于新知识的接受和反应。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的有效性：评估小组讨论是否能够帮助学生更好地理解课文内容，以及是否能够有效地运用过去时态。

-小组成果的呈现：每个小组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，包括对课文的理解和对过去时态的运用。

3.随堂测试：

-测试内容：设计一份随堂测试，包括填空、改写句子和翻译等题型，以测试学生对过去时态的掌握程度。

-测试反馈：在测试后，及时给出答案和解析，帮助学生了解自己的错误和不足之处。

4.课后作业评估：

-作业完成情况：检查学生的课后作业，包括书面作业和口头作业，评估他们对课堂所学知识的运用和巩固情况。

-作业质量：对学生的作业质量进行评价，包括语法正确性、时态运用和创造力等。

5.教师评价与反馈：

-针对个别学生：针对每个学生的表现，给出个性化的评价和建设性的反馈，鼓励他们的进步，指出需要改进的地方。