Unit 4 What can you do？C Story time（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本节课旨在通过生动有趣的故事教学，帮助学生掌握Unit4“Whatcanyoudo?”中的核心词汇和句型，培养学生的听说能力和语言运用能力。课程设计以人教PEP版英语五年级上册教材为基础，结合学生实际情况，通过以下步骤进行：

1.导入：通过歌曲、游戏等方式激发学生兴趣，引入本节课主题。

2.故事讲解：利用多媒体展示故事，引导学生关注故事细节，理解故事内容。

3.词汇教学：教授本节课的核心词汇，通过图片、实物等辅助教学，帮助学生理解和记忆。

4.句型练习：设计多种形式的练习，让学生在实际语境中运用所学的句型。

5.小组活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和语言运用能力。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，引导学生进行自主学习。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Whatcanyoudo?”询问他人的技能，并能回答相关问题，同时掌握相关的动词和活动词汇。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中常见的活动有所了解，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过故事中的情景设置，激发学生的想象力，培养他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和简单的自我介绍。

-掌握了一些日常活动相关的词汇，如“playfootball”、“dance”等。

-了解并能使用一些简单的疑问句，如“What’syourname?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等互动方式学习。

-在听说方面有一定的能力，但读写能力相对较弱。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的喜欢动手操作，有的则喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用本节课的新词汇和句型时，可能会出现发音不准确、理解不透彻的问题。

-部分学生在角色扮演和小组活动中可能会感到紧张，不敢开口。

-在理解故事内容时，可能会因为文化差异而遇到一定的障碍。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，增强语言实践；通过小组游戏，如“猜猜我能做什么”，激发学生兴趣和参与度。

3.教学媒体：利用多媒体播放故事视频，增强视觉冲击力；使用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生记忆和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含本节课故事情节和关键词汇的预习资料，要求学生提前阅读。

-设计预习问题：围绕“Unit4Whatcanyoudo?”，设计问题如“故事中的角色都能做什么？”，“你能不能做这些活动？为什么？”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，或通过课堂小测验，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事资料，理解主要内容和词汇。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事视频，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：讲解“can”的用法，通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟故事中的对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用“can”询问和回答能力。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标句型。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，实践语言运用。

-合作学习法：小组合作，增强互动和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含书写和口头练习的作业，巩固“can”的用法。

-提供拓展资源：提供相关英语视频或文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习书写和口语表达。

-拓展学习：学生观看视频或阅读文章，扩展知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于掌握“can”的用法，以及在实际情境中询问和描述个人能力。通过以上教学实施过程，学生将能够在听说读写多个方面得到锻炼，从而达到教学目标。学生学习效果1.语言知识掌握方面：

-学生能够熟练运用“Whatcanyoudo?”这一句型来询问他人能做什么，并能用“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”来回答。

-学生掌握了故事中的核心词汇，如“swim”，“sing”，“dance”等，并能正确拼读和运用这些词汇。

-学生理解了故事内容，能够讲述故事的主要情节，提高了对英语故事的理解能力。

2.语言技能提升方面：

-听力：学生通过听故事，提高了对英语口语的理解能力，能够捕捉故事中的关键信息。

-口语：学生在角色扮演和小组讨论中，积极开口说英语，提高了口语表达和交际能力。

-阅读：学生通过阅读故事文本，提高了对英语文字的理解和阅读速度。

-写作：学生在完成作业时，能够用英语书写简单的句子，描述自己的能力。

3.学习策略运用方面：

-学生学会了通过上下文来猜测生词的意思，提高了词汇学习能力。

-学生在小组活动中，学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

-学生通过预习和复习，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

4.思维品质发展方面：

-学生在讨论故事情节时，学会了分析角色行为和动机，提高了逻辑思维能力。

-学生在思考如何用英语表达自己的能力时，发展了批判性思维和创造性思维。

5.文化意识提升方面：

-学生通过故事中的角色活动，对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交流的意识。

-学生在讨论中，学会了尊重不同的文化和生活方式。

6.情感态度形成方面：

-学生对英语学习保持了积极的态度，乐于参与课堂活动，享受学习英语的过程。

-学生在完成作业和参与小组活动时，展现出了自信和责任感。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的实际效果：

-学生A在角色扮演活动中，能够自信地用英语表达自己会游泳、唱歌和跳舞。

-学生B在小组讨论中，能够主动提出问题，并用英语与同伴进行交流。

-学生C在作业中，用英语写下了自己能做的事情，并用正确的时态和语态描述。

-学生D在课堂反馈中，表示通过学习这个故事，他对英语学习更加感兴趣了。板书设计①重点知识点：

-“can”的用法及其询问和回答能力的句型。

-故事中的主要活动词汇，如“swim”，“sing”，“dance”等。

②重点词汇：

-动词词汇：swim,sing,dance,play,draw等。

-描述能力的形容词：good,great,well等。

③重点句子：

-“Whatcanyoudo?”

-“Icanswim/sing/dance/etc.”

-“Canyouswim/sing/dance/etc.?”

-“Yes,Ican./No,Ican’t.”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与活动的积极性，以及是否能够主动提问和回答问题。

-学生对故事的兴趣：通过学生的表情和反应来判断他们对故事的兴趣程度，以及是否能够跟随故事情节进行思考。

-学生对句型的掌握：通过学生的口语表达来判断他们对“Whatcanyoudo?”句型的掌握程度，以及是否能够在实际语境中使用。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：评估学生在小组讨论中的合作态度和效果，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点，是否能够将所学知识应用到新的情境中。

-表达能力：评估学生在小组展示时的语言表达是否清晰、流畅，是否能够准确地传达信息。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试来检查学生对故事中出现的动词和形容词的掌握情况。

-句型运用：测试学生是否能够正确运用“Whatcanyoudo?”句型进行提问和回答。

-故事理解：通过填空题或简答题来评估学生对故事内容的理解程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，填写自评表，总结自己的进步和不足。

-学生互评：组织学生进行互评，通过同伴反馈来了解自己的表现和改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、兴趣和句型运用情况给予评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师评价学生的合作效果、创新性和表达能力，并提供具体的改进建议。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生掌握的词汇和句型进行评价，并对学生的理解能力进行反馈。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生根据自评和互评结果进行反思，帮助学生认识到自己的学习进步和需要努力的方向。典型例题讲解1.完成句子

题目：根据故事内容，完成下列句子。

-Miyacan___________verywell.

-Samcan't___________,buthecan___________.

答案：sing,playfootball

2.角色扮演

题目：与同伴一起扮演故事中的角色，用“Whatcanyoudo?”进行对话。

-学生A扮演Tom，学生B扮演Lucy。

-学生A问：“Whatcanyoudo,Lucy?”

-学生B回答：“Ican___________.”

3.描述能力

题目：用“can”和以下动词描述你的朋友或家人能做什么。

-Verblist:cook,read,swim,dance

答案：Mymothercancookdeliciousfood.Mybrothercanswimverywell.

4.编写对话

题目：编写一个关于你和你的朋友的对话，使用“can”来询问和描述你们能做什么。

-例如：A:Whatcanyoudo,B?

B:Ican___________.Andyou?

A:Ican___________.

5.故事复述

题目：根据故事内容，用自己的话复述故事中发生的事情。

-例如：TomandLucywenttothepark.Theysawtheirfriends,MiyaandSam.Theyaskedeachotherwhattheycoulddo.Mi