新教材高中政治 9.2 用对立统一的观点看问题教案5 新人教版必修4

新教材高中政治9.2用对立统一的观点看问题教案5新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中政治《用对立统一的观点看问题》

2.教学年级和班级：高中政治必修4，九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.提高学生的信息提取能力：通过分析教材中对立统一的实例，培养学生从文本中提取关键信息的能力。

2.培养学生的逻辑思维能力：引导学生运用对立统一的观点分析问题，培养其思维的严谨性和逻辑性。

3.培养学生的辩证分析能力：通过讨论和思考，使学生能够掌握辩证法的基本原理，并能运用到实际问题的分析中。

4.提高学生的价值观：通过对立统一观点的学习，使学生认识到事物之间的相互联系和矛盾，树立正确的价值观。三、学情分析本节课的授课对象是高中政治必修4的学生，他们已经在前面的课程中学习了政治学科的基本知识，对于一些概念和理论已经有了一定的了解。但是，他们对对立统一的观点看问题的理解和应用还比较薄弱，需要通过本节课的学习来提高。

在知识方面，学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对于矛盾、对立统一等概念有一定的认识，但缺乏深入理解和应用。他们需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握对立统一的观点，并能够运用到实际问题的分析中。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过教材和课外资料获取知识。但是，他们的逻辑思维能力和辩证分析能力还有待提高，需要通过本节课的学习和实践活动来培养。

在素质方面，学生具备了一定的思考和分析问题的能力，他们对于社会现象和问题有一定的关注和思考。但是，他们的价值观还需要进一步引导和塑造，需要通过本节课的学习来提高。

在学习习惯方面，学生已经养成了课前预习、课后复习的习惯，能够积极参与课堂讨论和实践活动。但是，部分学生对于理论学习的兴趣不高，需要教师通过生动的教学方式和实例来激发他们的学习兴趣。

对于课程学习的影响，学生的知识层次和能力层次对于学习效果有一定的影响。对于知识层次较低的学生，他们可能对于对立统一的概念和理论理解不够深入，需要教师通过实例和生动的讲解来进行补充和引导。对于能力层次较低的学生，他们可能对于对立统一的分析应用能力不足，需要教师通过实践活动和案例分析来进行培养和提高。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、音响设备等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料和布置课后作业。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、articlesonthetopicoftheunityofopposites、在线测试平台等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、小组辩论、问题解答等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《用对立统一的观点看问题》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习对立统一的观点看问题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《用对立统一的观点看问题》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习政治学科的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的政治学科内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为对立统一的观点看问题新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解对立统一的观点看问题的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕对立统一的观点看问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对对立统一的观点看问题的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决政治学科问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与对立统一的观点看问题相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合对立统一的观点看问题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习政治学科的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的对立统一的观点看问题，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的对立统一的观点看问题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思主义哲学原理》

-《对立统一规律》

-《生活中的辩证法》

-《政治学科对立统一观点案例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过阅读拓展材料，进一步深入理解对立统一的观点看问题。

-引导学生关注实际生活中的对立统一现象，运用所学知识分析问题。

-鼓励学生进行小组讨论，分享对对立统一观点看问题的理解和应用。

-提倡学生参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中。

-鼓励学生撰写课后心得，反思学习过程，提高自主学习能力。七、教学反思与总结今天讲授的《用对立统一的观点看问题》这一课，让我有了许多深刻的反思。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有些地方做得不错，但也存在一些不足。

在课堂导入部分，我通过展示图片、视频和故事，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。这是一个值得肯定的地方。但在新课呈现时，我发现自己对知识点的讲解可能过于理论化，导致部分学生显得有些困惑。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重通过实例来帮助学生理解抽象的概念。

在互动探究环节，我设计了一些小组讨论活动，让学生围绕问题展开讨论。这有助于培养他们的合作精神和沟通能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中发言不积极，这可能是因为他们对于课程内容还不够熟悉。针对这一点，我计划在今后的教学中，提前给出一些引导性问题，帮助学生更好地准备和参与讨论。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。这有助于检查他们对知识点的掌握情况。但我也发现，有些学生在完成练习时显得有些慌乱，这可能是因为他们对于如何运用所学知识还不够熟练。为此，我计划在今后的教学中，加大课堂练习的密度，让学生有更多机会在课堂上练习和巩固所学知识。八、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握对立统一的观点看问题。板书内容主要包括以下几个部分：

1.对立统一的概念：矛盾、对立面、统一体等。

2.对立统一的特点：普遍性、客观性、发展性等。

3.对立统一的运用：分析实际问题、解决问题等。

板书结构清晰，条理分明，首先介绍对立统一的概念，让学生理解矛盾和对立面的存在。然后阐述对立统一的特点，让学生认识到对立统一的普遍性和客观性。最后，展示对立统一的运用，让学生学会如何运用对立统一的观点分析实际问题。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过对比、归纳等方法，帮助学生加深对对立统一观点的理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

在板书设计中，我运用了图文并茂的方式，用简洁的文字和符号表达对立统一的概念和特点。同时，我还加入了一些实例和案例，让学生更加直观地理解对立统一的运用。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在《用对立统一的观点看问题》这一节课中，我将采取以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问，了解学生对对立统一观点的理解程度。我会针对课程内容提出不同层次的问题，如概念理解、实例分析、观点应用等。通过学生的回答，我可以判断他们对课程内容的掌握程度，并及时给予指导和帮助。

2.观察：在课堂上，我会注意观察学生的表现，如积极参与讨论、认真听讲、积极思考等。通过观察学生的行为和态度，我可以了解他们对课程的兴趣和参与度，以及他们对知识点的理解程度。

3.测试：在课堂结束前，我会布置一些测试题，让学生在课堂上完成。这些测试题将涵盖课程的重点和难点，通过学生的答题情况，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时发现存在的问题。

九、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《用对立统一的观点看问题》这一节课的作业评价中，我将采取以下几种方式：

1.批改作业：我会认真批改学生的作业，检查他们对知识点的掌握程度，及时发现存在的问题。在批改过程中，我会对学生的答案进行详细的点评，指出他们的优点和不足，并提