统编版四年级下册语文第八单元 习作故事新编 习作指导+范文点评

统编版四年级下册语文第八单元习作故事新编习作指导+范文点评小学四年级作文《故事新编》

一、写作指导

（一）、选题与构思

1.选题原则

熟悉性：选择自己熟悉或感兴趣的故事进行新编，如经典童话、寓言故事、民间传说等，这样更容易产生共鸣，发挥创意。

创新性：在保留原故事基本框架或人物设定的基础上，加入新的元素或改变原有情节走向，使故事焕然一新。

教育性：考虑故事新编后的寓意和教育意义，确保内容积极向上，能够传递正能量。

2.构思方法

头脑风暴：列出原故事的关键点，如主角、反派、地点、事件等，然后围绕这些点展开联想，思考可以加入的新元素。

思维导图：使用思维导图工具，将构思过程中产生的想法可视化，有助于理清思路，构建故事框架。

讨论交流：与同学、老师或家长分享你的构思，听取他们的意见和建议，进一步完善你的故事。

（二）、情节设计

1.引入与铺垫

吸引注意：开篇要新颖有趣，能够迅速吸引读者的注意力。可以通过一个引人入胜的场景、一个悬念或一个问题来引入故事。

背景介绍：简要介绍故事发生的时间、地点和主要人物，为后续情节做铺垫。

2.发展与冲突

情节推进：通过一系列紧密相连的事件推动故事向前发展，确保情节紧凑不拖沓。

设置冲突：在故事中设置适当的冲突，可以是角色之间的矛盾、外部环境的挑战或内心的挣扎，以此增加故事的张力和吸引力。

转折与高潮：在情节发展的关键节点上设计转折，使故事走向出人意料；高潮部分则是故事情感和冲突达到顶点的部分，应精心打造。

3.解决与结尾

问题解决：通过主角的努力或他人的帮助，解决故事中的冲突和问题，展现成长或变化的过程。

结尾设计：结尾应简洁有力，既要总结全文，又要给读者留下深刻印象。可以是圆满的结局，也可以是开放式的，引人深思。

（三）、角色塑造

1.主角设定

性格特点：明确主角的性格特征，如勇敢、善良、聪明、机智等，并通过具体行动来展现这些特点。

成长轨迹：设计主角在故事中的成长轨迹，让他/她在经历一系列挑战后有所收获和变化。

2.配角与反派

配角作用：配角可以是朋友、导师、助手等，他们的存在可以丰富故事内容，推动情节发展。

反派设计：反派角色应具有鲜明的个性和强大的破坏力，但也要有其背后的动机和故事，使人物更加立体。

3.角色互动

对话描写：通过生动有趣的对话展现角色之间的关系和性格差异。

情感交流：注重角色之间的情感交流，增强故事的感染力和共鸣感。

（四）、语言运用

1.生动形象

具体描绘：运用具体、形象的词汇和比喻、拟人等修辞手法，使描绘的场景和人物栩栩如生。

感官体验：通过视觉、听觉、嗅觉等感官描写，让读者仿佛身临其境。

2.简洁明了

避免冗长：注意句子的长度和段落的划分，避免冗长复杂的句子结构。

逻辑清晰：确保语言表达逻辑清晰，让读者能够轻松理解故事的内容和情节。

3.情感表达

情感共鸣：通过细腻的情感描写，让读者与角色产生共鸣，感受到故事中的喜怒哀乐。

适度夸张：在保持真实性的基础上，适度夸张情感表达，增强故事的感染力。

（五）、结尾处理

1.总结全文

对故事的主要情节和人物进行简要的回顾和总结，帮助读者理清思路。

2.点明主题

明确点出故事的寓意和教育意义，让读者在欣赏故事的同时受到启发和教育。

3.留下余味

可以采用开放式的结尾方式，留给读者一定的想象空间和思考余地；或者以一个令人印象深刻的场景或话语作为结尾，让读者回味无穷。

（六）、写作小贴士

1.多读多写：多读优秀的故事作品，学习不同作者的写作风格和技巧，同时多进行写作练习，提升自己的文字表达能力。

2.注重细节：在故事中，细节往往能够决定成败。注意描绘环境、人物的外貌、动作、心理等细节，让故事更加生动具体。

3.保持兴趣：保持对写作的热情和兴趣，将写作视为一种乐趣而非负担。当你真正喜欢写作时，你的作品也会更加充满活力和感染力。

4.勇于尝试：不要害怕尝试新的写作方式和风格。通过不断的尝试和实践，你会发现最适合自己的写作方式，并逐渐形成自己独特的风格。

5.接受反馈：完成初稿后，不妨向同学、老师或家长寻求反馈。他们的意见和建议可以帮助你发现不足之处，进一步完善你的故事。

6.时间管理：合理安排写作时间，避免拖延和临时抱佛脚。制定一个详细的写作计划，按照计划逐步推进，确保有足够的时间进行构思、修改和完善。

7.培养想象力：想象力是创作故事的重要工具。多进行想象训练，如看图片编故事、听音乐想象场景等，有助于培养丰富的想象力和创造力。

8.关注逻辑：虽然故事新编允许一定程度的创新和改编，但也要注意保持故事的逻辑性和连贯性。确保情节发展合理，角色行为符合其性格特征，避免出现逻辑上的漏洞和矛盾。

9.运用修辞手法：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以使语言更加生动形象，增强故事的感染力和表现力。但要注意适度运用，避免过于繁琐和晦涩难懂。

10.反复修改：好作品是改出来的。完成初稿后，要进行多次修改和润色，检查语法错误、标点符号、段落划分等问题，同时不断优化情节、语言和结构，使故事更加完美。

二、重难点分析

1.理解“新编"的含义

首先，学生需要明确“新编”的概念，即不是简单地复述原故事，而是要在保持原故事基本框架和人物设定的基础上，通过改变结局或情节来创造新的故事。这要求学生具备较高的想象力和创新能力，能够跳出原故事的框架，构思出新颖的情节。

2.设定合理的结局和情节

设定合理的结局和情节是《故事新编》的核心任务。学生需要思考什么样的结局既符合逻辑又富有新意，同时还需要根据这个结局来构思相应的情节。这要求学生具备较强的逻辑思维能力和情节构建能力，能够清晰地描述故事的发展过程，使故事连贯且引人入胜。

3.语言表达和细节描写

在创作过程中，学生还需要注意语言表达的准确性和生动性，以及细节描写的丰富性。通过细腻的心理描写、动作描写和语言描写，使人物形象更加鲜明，故事情节更加生动。这要求学生具备一定的语言功底和观察力，能够准确捕捉并表达人物的情感和动作。

4.反映现实或寓意深刻

优秀的《故事新编》作品往往能够反映现实或寓意深刻。学生需要在创作过程中思考如何通过新编的故事来传达某种社会现象、道理或品质。这要求学生具备一定的社会观察力和思考能力，能够将自己的见解融入故事中，使作品具有深刻的思想内涵。

三、情境创设

1.引入经典故事，激发创作欲望

在习作开始前，教师可以先引入一些经典故事，如《龟兔赛跑》《井底之蛙》《狐狸与乌鸦》等，通过讲述或播放相关动画、视频等方式，让学生熟悉这些故事的基本情节和人物设定。然后，引导学生思考：“如果这个故事有不一样的结局，会是什么样的呢？"从而激发学生的创作欲望。

2.设定情境，引导想象

教师可以设定一些具体的情境，引导学生展开想象。例如，在《龟兔赛跑》的故事中，教师可以提问：“如果兔子没有在中途睡觉，它会怎么做？乌龟又会如何应对？最终的结果会是什么？”通过这样的问题引导学生思考并构思新的情节和结局。

3.分组讨论，集思广益

为了让学生更好地发挥想象力和创造力，教师可以将学生分成若干小组，每组选择一个经典故事进行新编。在小组内，学生可以相互讨论、交流想法，共同构思新的故事情节和结局。通过集思广益的方式，可以激发学生的灵感，使创作过程更加生动有趣。

4.角色扮演，体验情节

为了让学生更深入地理解故事情节和人物性格，教师可以组织学生进行角色扮演活动。让学生分别扮演故事中的不同角色，通过表演来体验故事情节的发展过程。这种方式可以帮助学生更好地理解人物的心理变化和情感波动，从而更准确地描写人物形象和情节发展。

5.展示分享，增强成就感

在创作完成后，教师可以组织学生进行作品展示和分享活动。让学生将自己的作品读给全班同学听，并分享自己的创作思路和心得。通过展示分享活动，可以增强学生的成就感和自信心，同时也可以让其他同学从中学到更多的创作方法和技巧。

具体实例

以下是一个以《龟兔赛跑》为例的《故事新编》具体实例：

题目：《龟兔赛跑新编》

在一个阳光明媚的早晨，森林里的小动物们聚集在一起，准备观看一年一度的龟兔赛跑。兔子因为上次的失败而耿耿于怀，决定这次一定要赢得比赛。而乌龟则依然保持着平和的心态，准备迎接挑战。

比赛开始了，兔子像离弦的箭一样冲了出去。然而，这次它并没有骄傲自满，而是全力以赴地奔跑着。然而，在途中它遇到了一条宽阔的河流挡住了去路。兔子焦急万分，但它没有放弃，而是开始寻找过河的方法。就在这时，它看到了一棵倒在地上的大树，灵机一动，决定用它作为桥梁过河。经过一番努力，兔子终于成功地过了河。

而乌龟则利用自己的游泳优势，轻松地游过了河流。但是，当它上岸后却发现前方有一片茂密的森林挡住了去路。乌龟虽然行动缓慢但非常聪明，它决定绕开森林继续前进。然而，这一绕路却让它花费了不少时间。

当兔子和乌龟几乎同时到达终点时，所有的小动物都屏住了呼吸。最终，兔子以微弱的优势赢得了比赛。兔子激动地跳了起来欢呼着胜利而乌龟则微笑着向兔子表示祝贺结尾（续）：

兔子赢得比赛后，并没有像上次那样得意忘形，而是第一时间跑到乌龟面前，深深地鞠了一躬。“谢谢你，乌龟，"兔子诚恳地说，“是你的坚持和勇气教会了我，无论面对什么困难，都不能轻易放弃。这次的胜利，也有你的一份功劳。”

乌龟闻言，脸上露出了温暖的笑容。“兔子，你真的很棒，"乌龟缓缓地说，“你的速度和决心都让我自愧不如。但记住，真正的胜利不仅仅在于速度，更在于我们如何面对挑战，如何坚持到最后。”

周围的小动物们被这一幕深深打动，纷纷鼓掌欢呼。它们意识到，这场比赛不仅仅是一场速度的较量，更是一次心灵的洗礼。兔子和乌龟用自己的行动诠释了友谊、坚持和尊重的真谛。

从此以后，兔子和乌龟成了森林里最好的朋友。它们经常一起训练，互相学习，共同进步。而每年的龟兔赛跑，也成了森林里最受欢迎的节日之一。不过，从那以后，比赛的胜负已经不再重要，重要的是它们之间的友谊和那份永不言败的精神。

情境创设的进一步思考：

在这个《龟兔赛跑新编》的实例中，我们不仅仅是在讲述一个故事的改编，更是在传递一种价值观和教育意义。为了让学生更深入地理解和感受这种价值观，教师可以进一步创设情境，如：

1.角色互换体验：让学生尝试扮演乌龟或兔子的角色，通过角色扮演来体验不同角色的心理变化和情感波动。这有助于学生更好地理解角色的性格特点和行为动机，从而更准确地描写人物形象。

2.情境模拟：在教室里布置一个简易的赛道，模拟比赛现场。让学生分组进行模拟比赛，体验比赛过程中的紧张、兴奋和坚持。通过情境模拟，学生可以更加直观地感受到比赛的氛围和角色的心理状态。

3.主题讨论：在创作和分享之后，组织学生进行主题讨论。讨论的话题可以围绕“坚持与放弃"、“友谊与竞争”、“尊重与理解"等展开。通过讨论，学生可以进一步深化对故事主题的理解，并将所学应用到实际生活中去。

4.创作延伸：鼓励学生将《龟兔赛跑新编》的故事进行进一步的创作和延伸。比如，可以编写续集，讲述兔子和乌龟在比赛后如何继续合作、共同面对新的挑战；或者将故事改编成剧本、漫画等形式进行展示。通过创作延伸，学生可以进一步发挥想象力和创造力，将所学知识和技能应用到更广泛的领域中去。

四、作文范例：故事新编《小兔子的新冒险》

在一个阳光明媚的早晨，小兔子莉莉从她那温暖的小窝里醒来，伸了个懒腰，决定开始一场全新的冒险。与以往不同的是，这次她不再只是在森林里蹦蹦跳跳，而是想要探索更广阔的世界，去证明自己的勇敢和智慧。

莉莉跳出了家门，心中充满了期待和好奇。她穿过郁郁葱葱的树林，跨过清澈见底的小溪，每一步都充满了未知和挑战。今天，她决定去挑战那座传说中的高山，据说山顶上有一颗能实现愿望的神奇宝石。

莉莉一路上遇到了许多朋友和困难。首先，她遇到了正在搬运食物的小蚂蚁军团。看到莉莉背着一个小背包，小蚂蚁们纷纷围了上来，好奇地问：“莉莉，你要去哪里呀？”莉莉微笑着回答：“我要去山顶找那颗神奇的宝石！"小蚂蚁们听后，纷纷为她加油打气，还送了她一片能指引方向的叶子作为礼物。

继续前行，莉莉遇到了一片茂密的荆棘丛。她试图小心翼翼地穿过，但不小心还是被刺伤了脚。疼痛让莉莉有些气馁，但她想起了妈妈的话：“遇到困难不要放弃，要勇敢面对。”于是，她咬紧牙关，用叶子包扎好伤口，继续踏上了征程。

就在莉莉即将放弃的时候，她遇到了一只聪明的狐狸菲菲。菲菲听说了莉莉的冒险计划，决定帮助她。它告诉莉莉，有一条隐蔽的小路可以绕过荆棘丛，而且那条路上还有泉水可以解渴。在菲菲的带领下，莉莉顺利地穿过了荆棘丛，并且喝到了甘甜的泉水，疲惫的身体瞬间恢复了活力。

终于，莉莉和菲菲来到了山脚下。望着高耸入云的山峰，莉莉有些胆怯。但想到山顶的宝石和心中的梦想，她鼓起勇气，一步步向上攀登。山路崎岖，莉莉几次险些滑倒，但她都凭借着坚韧不拔的意志站了起来。

在攀登的过程中，莉莉还遇到了其他来挑战这座山的动物们。他们有的是为了锻炼意志，有的是为了寻找宝藏