九年级Unit9大单元教学设计

人教版九年级全册Unit9大单元教学设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit9IlikemusicthatIcandanceto.课时信息序号教学内容课型课时1SectionA(1a2d)听说课Period12SectionA(3a3c)阅读课Period23SectionA(GrammarFocus)语法课Period34SectionB(1a1e)听说课Period45SectionB(2a2e)阅读课Period56SectionB(3aselfcheck)写作课Period6Unit9IlikemusicthatIcandanceto.MusicandmoviesExpresspreferences本单元主题内容为“个人喜好”，话题为“音乐和电影”。以表达喜好为交际功能，重点是围绕主题语境学习并运用以that,who,which等引导的定语从句。整个单元由SectionA和SectionB两部分构成。本单元的主题图展现了四个人物谈论自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元的重点语言结构——定语从句。通过学习A部分，学生应掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that,which,who引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。此外，本部分还复习了学生已学的与喜好或音乐相关的词汇。B部分A部分的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1课时首先通过图文及听力活动导入“喜爱的音乐”这一子话题，并很自然地呈现了以that引导的定语从句；听说任务链引导的定语从句。为学生提供机会尝试运用that引导的定语从句进行口头表达，实现半控制性的语言输出。通过提供的口语范例学习，引导尝试转换人称并运用定语从句进行表达，对人物的表述更加完整，使交际语言更丰富。文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。语言：呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口语范例，熟悉以that,who引导的定语从句。第2课时文章谈论作者个人的电影喜好：学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称。引导学生通过关注文章细节总结作者的电影喜好，并能够结合自身实际填写有关个人电影喜好的表格。文体：说明文结构：按照“总分”结构进行谋篇布局，描述作者个人的电影喜好。语言：篇章中呈现了有关电影类型的名词和描述个人情感的形容词，在每类电影中还涉及到具体的电影名称的专有名词。第3课时首先以表格的形式罗列了that,who,which引导的定语从句，还呈现了表达喜好的三个动词：like,love,prefer并配以4a,4b,4c难度递增的定语从句练习。活动4a通过选词造句巩固定语从句的结构。活动4b需要学生通过阅读唱片评论，理解评论内容，用定语从句补全句子，使评论更加具体化。文体：表格、唱片评论结构：以文字、图表、唱片评论等多模态的语篇形式呈现语法结构和内容。语言：巩固应用that,which,who引导的定语从句相关句型。第4课时听力内容主要是围绕Mike的个人爱好展开。1d是1b和1c的延续，需要学生进行对话练习。进一步巩固本单元有关事物描述的句型。让学生将听到的信息用对话的形式进行再现。文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。语言：再现了日常交际中人们谈论喜好的口语范例，巩固运用定语从句。第5课时本课时为阅读课。阅读文章介绍了民间艺人阿炳的一生及其成就；论中国的乐器及相关名曲。读前活动从学生已有认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将文章相关的一段描写补充完整。文体：说明文结构：文章首段以作者的感受引出阿炳及其作品《二泉映月》；第二段侧重介绍阿炳的生平事迹；尾段展示了阿炳的音乐成就，结尾处点题。语言：巩固运用定语从句，以及描述个人作品、经历和成就中所涉及语。第6课时本课时为写作课。首先以表格形式(3a)提供了写作大纲，此外还布置了写作任务并提供了写作支架和过渡性语言(3b)通过写作大纲填写有关音乐或电影喜好的相关信息，整理写作要点。运用所提供的写作支架和过渡性语言助力写作输出。文体：表格、例句结构：提供写作支架和过渡性语言语言：巩固运用表达个人喜好和陈述原因的句型。Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)学生对于音乐和电影类型已经有过接触，可以用英语简单表达相关内容。大部分学生对于表达个人喜好的动词和形容词也有一定积累。学生在之前的学习中接触过定语从句的表达，部分学生能识别定语从句。部分学生不能识别和理解由that,which,who引导的定语从句。学生缺乏对定语从句的系统认识和正确运用。部分学生对于表达个人喜好的词能正确识别和理解由that,which,who引导的定语从句，并熟练运用定语从句。能流畅、清晰、运用多种方式表达出个人喜好。根据新课标的相关要求，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的学习目标进行分析。语言知识1.掌握重点单词、短语和句型，学习并运用that/which/who等引导的定语从句来谈论自己在乐队、书籍、电影等方面的个人爱好。2.掌握新词及相关词组的用法，如：prefer、sadness、painful、stickto、shutoff、onceinawhile,etc.语言技能1.听懂关于个人喜好的对话，读懂有关描述个人喜好的文本材料，能够与他人交流分享自己的喜好和观点,运用书面文字描述自己的喜好。2.用英语表达个人喜好，并能够运用that,which,who引导的定语从句来对自己表达的内容进行补充完善。情感态度学会欣赏音乐之美，学习阿炳在逆境中不屈不挠的精神，培养识别真、善、美与假、恶、丑的美感素养，养成高雅的情趣和健康的喜好。学习策略1.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力2.积极参与任务型活动，“Learnbydoing!Learnthroughdoing!”，培养合作学习和自主探究意识，学会沟通交流和自信展示，培养良好的语言学习策略。3.结