专题6突破4有机化合物官能团与性质的关系2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题6突破4有机化合物官能团与性质的关系2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“有机化合物官能团与性质的关系”为核心，结合2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册（苏教版2019）相关内容，通过引导学生分析官能团的结构特点，探究不同官能团对有机化合物性质的影响。课程设计以课本为基础，注重理论与实践相结合，通过实例讲解、分组讨论、实验演示等环节，帮助学生深入理解官能团与有机化合物性质之间的关系，提升学生的实际操作能力和思维品质。核心素养目标1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对有机化合物官能团的识别，理解其与有机物性质的关系。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，认识官能团对有机化合物化学性质的影响，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。

3.提升学生的科学探究与创新意识，通过实验探究不同官能团的化学性质，鼓励学生提出假设并进行验证。

4.增强学生的科学精神与社会责任，理解化学知识在科学技术发展中的应用，关注化学对社会发展的贡献。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握不同官能团的结构特点。

②掌握官能团对有机化合物物理和化学性质的影响。

③能够运用官能团的知识解释和预测有机化合物的反应。

④通过实验操作验证官能团与性质关系的理论。

2.教学难点

①学生能够准确识别并区分不同的官能团。

②学生能够理解官能团变化对有机化合物性质影响的内在机制。

③学生能够将官能团理论知识应用于具体化学反应中。

④学生能够独立设计实验，验证官能团对有机化合物性质的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中化学选择性必修第三册》苏教版2019教材。

2.辅助材料：收集官能团结构示意图、有机化合物反应机理动画及实际应用案例的多媒体资料。

3.实验器材：准备足够的实验试剂、试管、烧杯、滴管等实验器材，并检查其安全可靠性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行实验；同时划分讨论区域，便于分组讨论与交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的有机化合物（如塑料、衣物材料等）为例，引导学生关注这些物质背后的化学原理。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的有机化合物的基本概念，如碳原子的四价性质、有机化合物的分类等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍官能团的概念、分类及其在有机化合物中的作用。强调官能团对有机化合物性质的决定性影响。

-举例说明：

①以醇和醚为例，解释羟基和氧桥对化合物性质的不同影响。

②通过展示不同官能团的化学反应，如加成反应、消除反应等，说明官能团的变化如何影响有机化合物的性质。

-互动探究：

①分组讨论：学生分小组，讨论不同官能团对有机化合物性质的具体影响。

②实验演示：教师进行实验演示，如醇的脱水反应、酮的加成反应等，让学生直观感受官能团变化带来的性质变化。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

①学生独立完成教材中的练习题，巩固官能团识别和性质判断的能力。

②学生设计简单的有机合成路径，运用所学知识解决实际问题。

-教师指导：

①对学生的练习进行批改和点评，指出常见错误和需要注意的地方。

②对学生在设计合成路径时遇到的问题提供指导和帮助，引导学生合理运用官能团知识。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调官能团在有机化学中的重要性。

-邀请学生分享本节课的学习心得，对学生的表现给予肯定和鼓励。

-收集学生对本节课的意见和建议，为后续教学提供改进方向。学生学习效果学生在完成“有机化合物官能团与性质的关系”这一章节的学习后，应当能够：

1.理解并掌握不同官能团的结构特征，能够准确识别常见的官能团，如羟基、羧基、酯基、胺基等。

2.认识到官能团对有机化合物物理性质（如熔点、沸点、溶解性等）和化学性质（如反应类型、反应活性等）的决定性作用。

3.能够通过官能团的变化，预测有机化合物可能发生的化学反应，如加成反应、消除反应、氧化反应等。

4.在实验操作中，学生能够正确使用实验器材，安全进行有机化合物的制备和性质验证实验，如醇的脱水、酮的加成等。

5.通过分组讨论和互动探究，学生能够提高团队合作能力，学会如何在集体中分享和交流化学知识。

6.学生能够将官能团理论知识应用于解决实际问题，如分析生活中的有机化合物实例，设计有机合成路径等。

7.学生在巩固练习环节，能够独立完成相关的练习题，通过解题加深对官能团与性质关系的理解。

8.学生能够清晰地表达官能团对有机化合物性质影响的理论，并在总结与反馈环节，分享自己的学习心得和疑问。

9.学生通过本节课的学习，能够提高自己的宏观辨识与微观探析能力，变化观念与平衡思想，以及科学探究与创新意识。

10.学生在学科核心素养方面得到提升，能够将化学知识与科学精神、社会责任联系起来，理解化学对社会的贡献。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和互动探究环节，教师通过提问检查学生对官能团概念、性质及反应的理解程度，并根据学生的回答及时调整教学进度和深度。

-观察：教师在学生进行实验操作和分组讨论时，观察学生的参与度、操作技能和合作交流情况，确保每个学生都能参与到学习活动中。

-测试：在课程结束时，进行小测验或限时练习，以评估学生对本节课知识点的掌握情况，特别是官能团识别和性质判断的能力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生对官能团知识的运用是否准确，能否通过官能团预测有机化合物的性质和反应。

-点评：在作业批改后，教师针对学生的常见错误进行集中点评，指出错误原因，提供正确的解题思路和方法。

-反馈：通过课堂反馈或书面反馈，教师将学生的学习效果及时反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行复习和提高。

-鼓励：对学生在作业中表现出的进步和优秀表现，教师给予积极的鼓励和认可，激发学生的学习热情和自信心。

3.过程性评价：

-教师跟踪学生在整个学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成情况、实验操作能力等，以全面评估学生的学习进展。

-通过定期的学习报告或学习日志，学生反思自己的学习过程，教师则根据这些材料进行个性化的指导和帮助。

4.终结性评价：

-在单元学习结束后，进行一次综合测试，评估学生对本单元知识的整体掌握情况，包括官能团的识别、性质判断、反应类型等。

-根据测试结果，教师总结学生的学习成效，分析存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。教学反思与总结这节课关于“有机化合物官能团与性质的关系”的教学让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法上，我尝试了结合生活实例和实验演示来增强学生的直观感受，这让学生对官能团的理解更加生动和深刻。但在教学策略和管理上，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生对官能团的概念理解较为困难，尤其是对于一些抽象的官能团性质和反应类型的理解。我通过举例和实验演示来帮助学生理解，但有些学生仍然感到困惑。这让我意识到，我需要更多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。例如，我可以设计一些互动性更强的活动，让学生在动手操作中学习，或者引入一些虚拟现实技术，让学生在三维空间中直观感受有机化合物的结构。

在课堂管理方面，我发现分组讨论时，有些小组的合作并不充分，部分学生存在依赖他人的情况。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加明确小组合作的要求，确保每个学生都能参与到讨论中，提高他们的合作效率。

至于教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面有了明显的进步。他们能够识别常见的官能团，并能够通过官能团预测有机化合物的性质和反应。在情感态度上，学生对化学的兴趣有所提高，他们能够将化学知识与生活实际联系起来，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在实验演示时，由于时间限制，有些学生可能没有完全看清楚实验过程，这可能会影响他们对实验结果的理解。为此，我计划在下次实验时，安排更多的时间让学生观察，甚至让他们亲自参与实验操作，以加深他们的理解和记忆。

此外，我在作业批改和反馈时，发现有些学生对于官能团的知识掌握并不牢固，他们在作业中犯了一些基本的错误。这提示我，需要在课堂上有针对性地加强巩固练习，确保学生能够真正理解和吸收知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有机化学导论》中关于官能团的章节，以及相关的有机化学杂志文章，如《化学通报》、《有机化学》等。

-视频资源：观看关于有机化合物官能团的科普视频，如“官能团的性质与反应机理”讲解视频，以及实际的有机合成实验演示。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关的书籍和文章，加深对官能团概念的理解，特别是官能团在有机合成中的应用。

-学生可以观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更好地理解官能团的化学性质和反应类型。

-教师会提供必要的指导，如推荐阅读材料的重点章节，以及视频资源的观看建议。

-学生在观看视频或阅读材料后，可以记录下自己的疑问和心得，教师会定期安排时间解答学生的疑问。

-鼓励学生将所学知识与实际生活中的有机化合物联系起来，例如分析日常用品中的化学成分，探讨其官能团的作用。

-学生可以尝试设计简单的有机合成实验方案，运用所学的官能团知识，教师将提供反馈和指导。

-学生在完成拓展活动后，可以在课堂上分享自己的学习成果，与其他同学交流学习经验。板书设计1.有机化合物官能团的概念

①官能团的定义：特定原子或原子团，决定有机化合物的化学性质。

②常见官能团：羟基、羧基、酯基、胺基等。