三年级下册音乐教案 第七单元 剪羊毛人音版（五线谱） 北京

三年级下册音乐教案第七单元剪羊毛人音版（五线谱）(北京）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册音乐教案第七单元剪羊毛人音版（五线谱）(北京）设计思路本节课以三年级下册音乐教案第七单元《剪羊毛人》为主题，结合五线谱教学，旨在通过生动有趣的教学方式，让学生掌握歌曲的旋律、节奏和五线谱知识。课程设计注重实践性，以学生为主体，充分调动学生的听觉、视觉和动手能力，引导学生主动参与到音乐学习中，培养他们对音乐的兴趣和审美能力。同时，通过歌曲的学习，让学生了解剪羊毛人的生活，感受劳动的乐趣，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。核心素养目标1.培养学生音乐感知能力，通过听辨和演唱《剪羊毛人》，提升对音乐旋律和节奏的识别与理解。

2.发展学生的音乐表现力，鼓励学生在演唱中准确表达歌曲情感。

3.增强学生音乐创造力，引导学生尝试自主创作简单的旋律或节奏。

4.培养学生团队协作精神，通过集体演唱和表演，提升合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的音乐节奏和旋律知识。

-学生能够识别五线谱上的基本音符和简单节奏。

-学生对《剪羊毛人》歌曲的旋律有一定程度的熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有较高的兴趣，喜欢参与歌曲演唱和节奏练习。

-学生的音乐能力参差不齐，部分学生可能对五线谱的识读能力较弱。

-学生倾向于通过互动和游戏化的方式学习，对直观教学材料反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对五线谱的识读存在困难，需要加强练习和个别指导。

-部分学生可能不熟悉歌曲的节奏和旋律，需要反复听唱和模仿。

-集体演唱时，学生可能难以保持准确的节奏和音准，需要加强集体协作训练。教学资源准备1.教材：每人一本三年级下册音乐课本，确保包含《剪羊毛人》曲目和五线谱。

2.辅助材料：准备歌曲《剪羊毛人》的音频文件，以及五线谱教学视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为演唱区和讨论区，准备白板和音响设备用于播放音乐和展示五线谱。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放《剪羊毛人》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-提问学生：“你们知道这首歌讲的是什么吗？”引导学生思考并回答。

-引导学生观察五线谱，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何通过五线谱来演唱《剪羊毛人》。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音符的识别和节奏的表示。

-分析《剪羊毛人》歌曲的旋律和节奏，指出歌曲中的难点和重点。

-示范演唱歌曲，并逐句教唱，让学生跟随演唱，注意音准和节奏。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习：学生分为小组，每组跟随音乐自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。

-角色扮演：每组选择一名学生扮演“剪羊毛人”，其他学生演唱，模拟歌曲情景。

-节奏游戏：教师设计节奏游戏，如“跟随节奏拍手”、“节奏接龙”等，增强学生对节奏的感知。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论歌曲中的情感表达：“歌曲中的剪羊毛人感受到了哪些情绪？”

-分析歌曲中的节奏变化：“歌曲中的哪些部分节奏比较复杂？”

-探讨如何更好地表现歌曲：“我们如何通过演唱表现出剪羊毛人的勤劳和快乐？”

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的识读和歌曲的演唱要点。

-回顾歌曲《剪羊毛人》的情感表达，让学生分享自己的演唱体验。

-提出课后作业：“请同学们回家后，尝试自己用五线谱演唱《剪羊毛人》，并记录下遇到的问题。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《音乐的基础知识》：介绍五线谱的起源、发展及其在音乐中的重要性。

-《剪羊毛人的故事》：深入了解剪羊毛人的生活背景，以及歌曲背后的历史和文化。

-《儿童音乐欣赏》：收录多首适合儿童欣赏的经典音乐作品，帮助学生提升音乐鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索五线谱的其他应用：让学生寻找并学习其他使用五线谱的乐曲，了解不同风格的音乐特点。

-创作自己的音乐作品：鼓励学生尝试使用五线谱创作简单的旋律，激发创造力。

-比较不同版本的《剪羊毛人》：收集不同歌手或乐队的演唱版本，分析它们在演唱风格和表现手法上的差异。

-音乐与生活：让学生观察生活中的声音，尝试用五线谱记录下来，理解音乐与生活的联系。

-音乐与情感：让学生思考音乐如何表达情感，尝试用音乐来表达自己的情感体验。

-音乐与故事：鼓励学生创作与《剪羊毛人》相关的故事，将音乐与文学结合，增强学生的综合素养。

-音乐与科学：探索音乐与声学之间的关系，了解声音的传播、频率和振动的科学原理。

-音乐与数学：通过五线谱的学习，让学生发现音乐与数学的内在联系，如节奏的分数表示等。

-音乐与社会：研究音乐在不同文化和社会背景下的角色和功能，了解音乐如何反映社会变迁。

-音乐与技术：了解现代音乐制作技术，如电子音乐制作软件，探索音乐与科技结合的新领域。课堂1.课堂评价：

-提问：在歌曲学唱过程中，教师会随机提问学生关于五线谱知识的问题，如“这个音符代表什么音高？”或“这首歌的节奏是怎样的？”以检验学生对知识点的掌握。

-观察：教师会观察学生在集体演唱和分组练习中的表现，包括音准、节奏和参与度，以评估学生的实际操作能力。

-测试：在课程结束时，教师会组织一次小测验，让学生独立完成五线谱的识读和歌曲的演唱，以评估学生的综合应用能力。

-及时解决问题：教师会根据评价结果，对学生的错误和困难进行针对性的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括五线谱的抄写和歌曲的演唱录音，记录下每个学生的进步和存在的问题。

-点评：教师会对学生的作业进行个别或集体点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。

-反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，特别是对进步明显的学生给予表扬，增强其学习自信心。

-鼓励：教师会鼓励学生在家中进行额外的练习，如自主创作旋律或学习新的歌曲，培养学生的自主学习能力和创新精神。

-追踪：教师会对学生的学习进度进行追踪，定期检查学生的练习情况，确保学生能够巩固课堂所学，并逐步提升音乐素养。内容逻辑关系①音乐知识点：

-五线谱的基础知识（五线、四个间、音符、节奏符号）。

-《剪羊毛人》歌曲的旋律线和节奏型。

-音乐术语的运用（如：高音、低音、连音、断音等）。

②关键词：