3.2细胞器之间的分工合作说课课件高一上学期生物人教版必修1

第三章第二节细胞器之间的的分工合作（第一课时）说课稿疏勒县第一中学：玛日耶姆·托合提教材分析本节课为高中生物学必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器之间的分工合作中的内容。本节包括“细胞器之间的分工”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”，是学生认识细胞整体结构的重要组成部分，在本章中占有重要地位。,是学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等内容的知识基础。通过学习，学生可以认识细胞这一系统内的主要细胞器的结构、功能以及它们之间的分工合作，协调配合。第一课时主要是引导学生识别动植物亚显微结构图，掌握细胞器的分布、结构和功能。学情分析

学生在初中生物课中已学习过有关细胞基本结构和光合作用的有关知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识，但是，细胞器的种类和名称认识不全，第一课时主要是学习各种细胞器，认识细胞器的结构和功能，学生在此基础上可能会认为各个细胞器是相互独立，没有任何联系的，通过学习分泌蛋白的合成和运输能理解各个细胞器之间的协调配合，进而理解细胞的生物膜系统。教学设计思路新课程标准下，对学生在学习过程中的主动性和参与度要求较高，所以在设计本节课的教学时，依据高中生物学课程标准的要求，对本堂课进行设计。本课是这一节的重点内容，但内容相对平淡，结构较多，功能又是相对生疏的内容，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。教学设计思路我在进行本课的设计时，主要通过建构细胞模型、画图让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能，体现了以学生为主体和以人为本的思想，既培养学生建构模型、画图的能力，又增强学生分工合作的意识，既使学生掌握知识，又提高学生探究思考的能力，很好的实现教学目标。教学以问题探讨来导入，引起学生学习兴趣。通过课前给学生安排制作动植物细胞模型培养了学生的动手能力。在分组建构细胞模型的过程中，学生体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。教学目标与核心素养生命观念：举例说明几种细胞器的结构和功能。科学思维：了解分离细胞器的科学方法。了解动植物细胞的区别科学探索：学生分组，每组负责查找一种细胞器的相关知识。利

用插图模型，形象的理解细胞器的结构。社会责任：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组

成成分的协调配合完成的教学重难点教学重点：1.几种主要细胞器的功能。2.能够识图并辨认动植物细胞和各种细胞器教学难点：1.如何掌握几种细胞器的结构和功能。2.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。教法与学法1、采用多媒体，自制教具，学生活动等多种形式展开本节课的教学。2、学生主要通过自主探究，小组合作进行学习。二、重难点突破流程1、自主阅读，填图初识各种细胞器

2、粘贴自制教具、明确细胞器分布、功能3、学生绘图，辨析易混细胞器的结构和功能5、图像的变式训练，多角度认知细胞器

4、你来描述我来猜，总结提升C919飞机是我国研制的新一代中型客机。研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发(包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等)、总装制造等部门。教学过程一、创设情境、引入新课导入过程中进行思政教育细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所细胞器呈溶胶状，由水、无机盐、脂类、糖类、氨基酸、核苷酸等,还有很多种酶组成成分功能线粒体叶绿体内质网核糖体高尔基体中心体液泡溶酶体细胞质分离细胞器的方法一、细胞器之间的分工自主学习探索新知1、在分离细胞器之前，如何将细胞的细胞膜破坏掉？阅读课本47页”分离细胞器的方法”，结合图片，回答下列问题：2、用什么方法分离细胞器？这种方法的原理是什么？匀浆放入离心管破坏细胞膜离心器离心细胞器分离搅拌机充分搅拌破坏细胞膜以逐步增高的转速重复离心，利用不同的离心速度，使细胞器分离开。原理？较大颗粒较小颗粒知识拓展显微结构亚显微结构亚显微结构用光学显微镜观察到的细胞构造,称为细胞的显微结构。如细胞壁、细胞核、叶绿体、线粒体、液泡等。在电子显微镜下可以观察到细胞的更微小的结构，称为细胞亚显微结构。细胞器之间的分工自主学习课本48-49页，回答出下列图中的细胞器分别是什么，有什么功能？①⑦⑤②⑥⑧③④阅读教材P48-49，小组讨论，完成表格名称分布形态结构特点主要功能线粒体叶绿体内质网高尔基体核糖体中心体溶酶体液泡形态：功能：线形、短棒状结构分布:动植物,代谢旺盛的细胞部位分布多线粒体基质外膜内膜嵴双层膜外膜内膜基质：向内凹陷嵴细胞进行有氧呼吸的主要场所---“动力车间”，为细胞生命活动提供能量。含少量DNA、RNA和与有氧呼吸有关酶增大膜面积，为酶提供附着位点1、思考1.原核生物没有线粒体，能进行有氧呼吸吗？很多原核细胞的细胞基质和细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶，可以进行有氧呼吸。2.哺乳动物成熟红细胞没有线粒体，能进行有氧呼吸吗？能量由什么方式提供？因为哺乳动物成熟红细胞内没有线粒体，而且细胞内也没有有氧呼吸的酶，因此，只能进行无氧呼吸提供能量。分布：结构：形态：功能：扁平的椭球形或球形双层膜（外膜、内膜）、基粒（多个类囊体堆叠而成）、基质（含少量DNA、RNA和与光合作用有关酶）色素光合作用的场所叶绿体绿色植物进行光合作用的细胞（叶肉细胞）外膜内膜基质基粒类囊体思考：原核生物没有叶绿体，能进行光合作用吗？有些原核生物（蓝细菌）含有光合色素和光合作用的酶，也可以进行光合作用。2、附着有核糖体形态与结构：分类与功能：粗面内质网：滑面内质网：由单层膜连接而成的管状、泡状、扁平囊状结构连接而成的内腔相通的膜性管道系统分布:动植物都有，外连细胞膜，内连核膜，细胞中面积最大的细胞器膜上附着核糖体，参与蛋白质的合成与加工。脂质、糖类等的合成“车间”内质网3、对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”分布:结构:功能:单层膜的囊状物,有大、小囊泡植物细胞动物细胞高尔基体与细胞壁的形成有关与细胞分泌物的形成有关4、分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。——“消化车间”是一种单层膜的囊状小泡。主要分布在动物细胞含有多种水解酶。溶酶体结构：功能：分布：水解酶来源：核糖体合成，粗面内质网中加工，运输到高尔基体，再由高尔基体运输到溶酶体。5、液泡分布：功能：结构：主要存在于植物细胞，成熟植物细胞最大的细胞器单层膜，液泡膜内液体叫细胞液，含有水、糖类、无机盐、色素、蛋白质等可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可使植物细胞保持坚挺。思考：是否所有植物细胞液泡都有色素？液泡中的色素能参与光合作用吗？不是（洋葱鳞片叶内表皮）；不能参与光合作用思考：所有植物细胞都有中央大液泡吗？成熟的植物细胞才有大液泡。6、核糖体（无膜）（1）分布：（2）种类：（3）构成：（4）功能：细胞内合成蛋白质的场所无膜结构；由RNA和蛋白质构成细胞生物中（原核生物唯一具有的细胞器）附着型核糖体和游离型核糖体7、中心体分布:功能:结构:动物和某些低等植物（藻类植物）的细胞无膜结构，两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成与细胞的有丝分裂有关总是位于细胞核附近的细胞质中，接近于细胞的中心互相垂直的两个中心粒8、快速回答：八种细胞器有关知识的总结（1）具有双层膜的细胞器：（2）具有单层膜的细胞器：（3）没有膜的细胞器：（4）植物特有的细胞器：（5）含有DNA的细胞器：（6）含有RNA的细胞器：线粒体叶绿体内质网高尔基体液泡溶酶体核糖体中心体叶绿体液泡线粒体叶绿体线粒体叶绿体核糖体（7）含色素的细胞器：（8）真核细胞和原核细胞中共有的：（9）与细胞壁形成有关的：（10）与细胞有丝分裂有关的：

高尔基体中心体叶绿体液泡核糖体巩固练习1.(2020·北京高一期末)线粒体、叶绿体和内质网这三种细胞器都有A.少量DNA B.能量转换的功能C.运输蛋白质的功能 D.膜结构√2.如图是人体中某细胞器的图像，该细胞器A.可参与蛋白质的加工B.是胆固醇的合成车间C.是有氧呼吸的主要场所D.能分解衰老、损伤的细胞器√3.下图是某些细胞器的亚显微结构模式图，下列相关叙述错误的是A.①是中心体，与水稻根尖细胞有丝分裂有关B.②是线粒体，双层膜细胞器，是真核细胞有氧呼吸的主要场所C.③是叶绿体，双层膜细胞器，是绿色植物叶肉细胞进行光合作用的场所D.④是粗面内质网，附着于其上的核糖体是蛋白