七年级生物上册 第二单 第一章 第三节 绿色植物的光合作用教案 （新版）济南版

七年级生物上册第二单第一章第三节绿色植物的光合作用教案（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第二单第一章第三节绿色植物的光合作用教案（新版）济南版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版七年级生物上册第二单元第一章第三节《绿色植物的光合作用》。具体内容包括：

1.光合作用的概念：通过光能将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

3.光合作用的条件：光、叶绿体。

4.光合作用的意义：完成物质转变，完成能量转变，促进生物圈的碳氧平衡。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经在之前的学习中掌握了生物的基本特征、植物的主要特征以及光的概念。在此基础上，通过本节课的学习，学生能够深入理解绿色植物的光合作用过程，巩固已有知识，并为后续学习生物的呼吸作用、蒸腾作用等打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使学生能够理解绿色植物光合作用的概念、过程和意义，形成对生物圈中碳氧平衡的认识。具体目标如下：

1.生命观念：使学生认识到光合作用是植物生长和发育的基础，是生物圈中不可或缺的过程。

2.科学思维：通过观察实验和分析数据，培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力。

3.科学探究：培养学生设计实验、收集数据、分析结果的实践能力，以及对生物学问题的探究兴趣。

4.社会责任：使学生意识到光合作用对于维持地球生态平衡的重要性，增强其环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物学的基本概念，如生物的特征、植物的主要特征等。他们也了解到了光的概念，以及植物的基本生长过程。这为学习光合作用提供了基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对身边的自然现象充满好奇，对于能够亲眼观察到的生物过程具有较强的学习兴趣。在学习能力上，他们已经具备了一定的科学思维和科学探究能力，能够进行简单的观察和实验。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢参与小组讨论和实验活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光合作用的概念和过程时，学生可能会对光合作用复杂的化学反应过程感到困惑。此外，理解光合作用对于生物圈的意义，以及其与人类生活的关联也可能会是一个挑战。学生可能还需要在实验操作和数据分析方面提高技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》第二单元第一章第三节《绿色植物的光合作用》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和记忆光合作用的概念、过程和意义。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和材料，如植物叶片、光照设备、二氧化碳供应设备、水、试管、显微镜等。确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的通风良好，以便实验过程中能够及时排除有害气体。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，以及实验操作的演示和讲解。

6.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、图片、图表、实验步骤等，以便在课堂上进行教学演示和讲解。

7.教学指导手册：准备教学指导手册，包含本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师能够有条不紊地进行教学，并帮助学生进行学习和复习。

8.作业和评估材料：准备本节课的作业和评估材料，以便学生能够通过练习和评估来巩固和检验所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对光合作用的兴趣和好奇心

过程：教师通过展示一张植物叶片在光照下的图片，引导学生观察和思考光合作用的过程，激发学生对光合作用的兴趣和好奇心。

2.光合作用的概念与公式（10分钟）

目标：使学生掌握光合作用的概念和公式

过程：教师通过PPT展示光合作用的概念和公式，并进行解释和讲解，让学生理解和记忆光合作用的基本概念和过程。

3.光合作用的条件与意义（20分钟）

目标：使学生了解光合作用的条件和意义

过程：教师通过PPT展示光合作用的条件和意义，并进行解释和讲解，让学生理解光合作用的重要性和对生物圈的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力

过程：教师提出一个与光合作用相关的问题，让学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作与交流能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达与理解能力

过程：每个小组选一名代表进行展示，分享他们的讨论结果和观点，其他学生进行点评和提问，教师进行指导和点评，提高学生的表达与理解能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对光合作用的理解和记忆

过程：教师对本节课的主要内容进行小结，强调光合作用的概念、过程和意义，帮助学生巩固对光合作用的理解和记忆。学生学习效果1.理解光合作用的概念：学生将能够准确地描述光合作用的过程，包括光能的吸收、二氧化碳的固定和有机物的合成。

2.掌握光合作用的公式：学生将能够记忆并理解光合作用的化学公式，即二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

3.了解光合作用的条件：学生将能够说明光合作用的必要条件，包括光的存在和叶绿体的存在。

4.理解光合作用的意义：学生将能够解释光合作用对于植物生长、生物圈中的碳氧平衡以及维持地球生态平衡的重要性。

5.提高科学思维能力：通过观察实验和分析数据，学生将能够运用科学方法思考和解决问题，培养科学思维能力。

6.提高科学探究能力：学生将能够设计实验、收集数据、分析结果，增强对生物学问题的探究兴趣和能力。

7.增强环保意识和社会责任感：通过学习光合作用对于维持地球生态平衡的重要性，学生将能够增强环保意识和社会责任感，意识到自己在保护环境和促进可持续发展中的责任。内容逻辑关系2.光合作用的条件与意义：详细解释光合作用的必要条件，如光的存在和叶绿体的存在，以及光合作用对于植物生长、生物圈中的碳氧平衡和维持地球生态平衡的意义。

3.实验观察与分析：通过实验操作和数据收集，让学生亲身体验和观察光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

板书设计：

①光合作用：定义、过程、关键词

②条件与意义：光的存在、叶绿体的存在、植物生长、碳氧平衡、地球生态平衡

③实验观察与分析：实验步骤、数据收集、结果分析教学反思今天的生物课上，我给学生们讲解了绿色植物的光合作用，这是生物圈中至关重要的一个过程。回顾整个教学过程，我觉得学生们的反应还挺不错的。

在导入新课时，我通过展示一张植物叶片在光照下的图片，引发了学生们的兴趣。他们对于光合作用的概念和公式，理解得也相当不错。在讲解光合作用的条件与意义时，学生们能够理解光的存在和叶绿体的存在，也能够明白光合作用对于植物生长、生物圈中的碳氧平衡以及维持地球生态平衡的重要性。

在实验操作和数据分析环节，学生们积极参与，亲身体验和观察光合作用的过程。他们通过实验操作和数据收集，培养了观察能力、实验操作能力和数据分析能力。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点和思考，培养了我的合作与交流能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解光合作用的过程中，我发现有些学生对于光合作用的化学反应过程感到困惑。因此，我计划在今后的教学中，通过更生动的例子和更直观的演示，帮助学生们更好地理解光合作用的化学反应过程。此外，我也注意到有些学生在实验操作中存在安全问题，我需要在下次实验前加强安全教育，确保学生的安全操作。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了绿色植物的光合作用。光合作用是植物生长和发育的基础，是生物圈中不可或缺的过程。我们了解了光合作用的概念、公式、条件与意义。通过实验观察和数据分析，我们亲身体验和观察了光合作用的过程，培养了观察能力、实验操作能力和数据分析能力。我们还讨论了光合作用对于维持地球生态平衡的重要性，增强了环保意识和社会责任感。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①光合作用的概念是____能将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程。

②光合作用的公式是____二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

③光合作用的条件包括____光的存在和____叶绿体的存在。

④光合作用的意义包括完成物质转变、完成能量转变和促进生物圈的____平衡。

（2）选择题：

①光合作用的主要作用是_____。

A.产生有机物B.释放氧气C.D.既有A又有B

（3）简答题：

①请简要描述光合作用的过程。

②请解释光合作用对于植物生长的重要性。

③请举例说明光合作用对于维持地球生态平衡的作用。典型例题讲解1.例题一：光合作用的概念是什么？请用简洁的语言回答。

答案：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.例题二：光合作用的化学公式是什么？请写出来。

答案：光合作用的化学公式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

3.例题三：光合作用