九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》古典小说的阅读教案 新人教版

九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升文学素养：通过阅读和讨论《水浒传》这本书，培养学生的文学素养，使他们对古典小说有更深入的理解和欣赏能力。

2.培养批判性思维：通过分析《水浒传》中的人物形象和故事情节，学生能够培养批判性思维，对作品进行深入的分析和评价。

3.提高语文综合能力：通过阅读、讨论和写作等活动，学生将能够提高语文综合能力，包括阅读理解、写作表达和口语交流等。

4.增强文化意识：通过学习《水浒传》这本书，学生能够了解中国古代社会的文化和历史背景，增强文化意识。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学名著，对古典小说的基本结构和特点有一定的了解。他们也学过一些关于中国古代历史和文化的知识，这为他们对《水浒传》的理解打下了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，他们对故事性和情节性强的文学作品比较感兴趣。他们具有较强的阅读和理解能力，能够独立思考和分析文学作品。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来加深对知识的理解。

3.可能遇到的困难和挑战：尽管学生对古典小说有一定的了解，但《水浒传》作为一部较为复杂的名著，其中的人物众多，情节复杂，学生可能会在理解和记忆人物关系和故事情节上遇到困难。同时，古典小说的语言和表达方式可能对一些学生来说较为陌生，他们可能在阅读和理解上存在挑战。此外，学生可能对古代社会的历史和文化背景不太了解，这也可能影响他们对作品的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师对《水浒传》的作者背景、作品特点、人物关系等知识点进行系统的讲解，帮助学生建立对作品的基本认识。

b.讨论法：组织学生分组讨论作品中的故事情节、人物性格等，鼓励学生发表自己的见解，激发学生的思维活力。

c.案例分析法：选取《水浒传》中的典型故事和人物，让学生分析其背后的社会原因和道德观念，提高学生的分析能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《水浒传》的人物形象、故事情节等，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

b.教学软件：运用教学软件，如在线阅读平台、互动问答系统等，让学生在课下自主阅读和复习，提高学习效率。

c.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验《水浒传》中的人物性格和故事情节，增强学生的情感体验。

d.小组合作：采用小组合作模式，让学生在小组内共同完成任务，如分析人物关系、讨论故事主题等，培养学生的团队合作能力。

e.作业与测评：布置相关作业，如阅读感悟、人物分析等，及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的辅导。同时，开展课堂问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习积极性。

f.课外拓展：推荐学生阅读其他古典文学名著，如《三国演义》、《西游记》等，拓宽学生的文学视野，提高学生的文学素养。

g.教学反馈：及时收集学生的学习反馈，调整教学方法和手段，使之更符合学生的实际需求，提高教学效果。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好多媒体课件、教学软件等相关教学资源，确保设备正常运行。同时，布置学生预习《水浒传》第六单元内容，要求学生对作品有初步了解。

2.课堂导入（5分钟）

教师以激发兴趣的问题导入新课，如：“你们知道《水浒传》中的宋江、林冲是谁吗？”引导学生回顾预习内容，激发学生对本节课的兴趣。

3.知识讲解（15分钟）

a.教师简要介绍《水浒传》的背景及作者，帮助学生建立对作品的基本认识。（5分钟）

b.教师针对本节课的重难点内容，如人物关系、故事情节等，进行详细讲解。（10分钟）

4.课堂互动（10分钟）

a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分析《水浒传》中的人物性格和故事情节，鼓励学生发表自己的见解。（5分钟）

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。（5分钟）

5.案例分析（10分钟）

教师选取《水浒传》中的典型故事，让学生分析其背后的社会原因和道德观念，提高学生的分析能力。例如，分析林冲为何会加入梁山泊，以及这一情节反映了什么社会问题。

6.课堂练习（5分钟）

教师布置课堂练习，如阅读感悟、人物分析等，让学生及时巩固所学内容。教师巡回辅导，解答学生疑问。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点知识点，提醒学生课后复习。

8.课后拓展（5分钟）

教师推荐学生阅读其他古典文学名著，如《三国演义》、《西游记》等，拓宽学生的文学视野，提高学生的文学素养。同时，布置课后作业，如撰写《水浒传》读后感，让学生深入思考作品的价值内涵。

9.教学反思（5分钟）

教师收集学生的学习反馈，对教学方法和手段进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。

本节课整体教学流程设计如上所述，各个环节紧密相连，充分体现了本节课的重难点。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的主体性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。总之，本节课的教学流程符合教学实际，具有较强的实用性。知识点梳理六、知识点梳理

1.《水浒传》的作者背景

-施耐庵：明朝作家，对后世文学影响深远。

-成书时间：约在14世纪中叶。

2.作品简介

-主要内容：描述了宋江、武松、林冲等一百零八位好汉的故事。

-主题：反映了封建社会农民起义的故事，展现了社会矛盾和底层人民的反抗精神。

3.人物形象

-宋江：智勇双全，仗义疏财，被称为“及时雨”。

-林冲：勇猛刚强，忠诚义气，原是东京八十万禁军教头。

-武松：豪放勇猛，性格刚毅，有“行者”之称。

4.故事情节

-林冲上梁山：林冲因遭受高俅陷害，火山爆发般地走上梁山。

-宋江智取无为军：宋江利用智谋，成功攻取无为军。

-武松打虎：武松在景阳冈醉酒后打死猛虎，成为民间英雄。

5.文学特色

-语言风格：白话文与方言相结合，生动活泼。

-叙事手法：倒叙手法，增加故事的悬念和吸引力。

-人物描写：通过对话和行动表现人物性格，形象鲜明。

6.社会背景

-北宋末年的社会矛盾：官逼民反，农民起义此起彼伏。

-封建礼教与江湖义气：作品展现了封建社会中的道德冲突。

7.作品影响

-文学价值：被誉为“四大名著”之一，对后世文学创作有深远影响。

-社会意义：反映了封建社会的矛盾和冲突，启发人们对正义与公平的思考。

8.相关评价

-历史评价：历代文人对《水浒传》的评价，如金圣叹的点评等。

-现代评价：学者对《水浒传》的研究和解读，如鲁迅的评价等。作业布置与反馈1.作业布置：

a.阅读理解：请学生选择《水浒传》中的一个故事，概述故事情节，分析主要人物的性格特点，以及故事反映了什么样的社会问题。

b.写作练习：请学生以《水浒传》中的一个人物为主角，编写一个简短的故事，展现该人物的性格特点和行为动机。

c.讨论交流：请学生与家长或朋友一起讨论《水浒传》中的一个故事，分享彼此的看法和感受，探讨作品中的道德观念和社会意义。

2.作业反馈：

a.阅读理解作业：教师将对学生的作业进行批改，关注学生对故事情节的理解、人物性格的分析以及社会问题的认识。对于存在问题的作业，教师将给出具体的改进建议，如加强故事情节的描述、深化人物性格的分析等。

b.写作练习作业：教师将对学生的作业进行批改，关注学生的故事情节设定、人物性格刻画以及行为动机的合理性。对于存在问题的作业，教师将给出具体的改进建议，如增加故事情节的起伏、细化人物性格的描写等。

c.讨论交流作业：教师将对学生的作业进行评价，关注学生的参与程度、观点表达以及讨论的深度。对于存在问题的作业，教师将给出具体的改进建议，如提高观点的准确性、深入分析作品中的道德观念等。

教师将在下一次课堂上分享批改作业的总体情况，对常见的问题进行讲解和指导，以帮助学生提高作业质量。同时，教师将定期收集学生的作业，进行阶段性总结和反馈，关注学生的学习进步。重点题型整理1.人物关系图：请学生根据《水浒传》中的人物关系，绘制一张人物关系图。要求标明主要人物及其关系，如宋江与林冲、武松与李逵等。

答案示例：

宋江---林冲（结拜兄弟）

宋江---武松（结拜兄弟）

宋江---李逵（结拜兄弟）

林冲---武松（同梁山好汉）

林冲---李逵（同梁山好汉）

武松---李逵（同梁山好汉）

2.故事梗概：请学生选取《水浒传》中的一个故事，撰写一份故事梗概。要求包括故事的主要情节、人物及其性格特点、故事反映的社会问题等。

答案示例：

故事名称：《林冲雪夜上梁山》

故事梗概：林冲因遭受高俅陷害，被贬为东京八十万禁军教头。后因高衙内追求林冲妻子，设计陷害林冲，使其被发配到沧州。途中，林冲结识了鲁智深，两人结为兄弟。在沧州，林冲遭遇野猪袭击，幸得鲁智深相救。得知高俅父子陷害自己，林冲火山爆发般地走上梁山，成为梁山好汉之一。

3.主题讨论：请学生针对《水浒传》中的一个主题，如“义气”、“反抗”、“忠诚”等，进行讨论。要求阐述自己在课本中所学到的有关这个主题的内容，并结合具体故事和人物进行举例说明。

答案示例：

主题：义气

讨论内容：在《水浒传》中，宋江、林冲、武松等好汉之间的义气表现得尤为突出。他们结为兄弟，共同反抗腐败的官府，为了共同的目标和理想，不惜付出生命和自由的代价。如在故事《林冲雪夜上梁山》中，林冲得知高俅父子陷害自己，火山爆发般地走上梁山，成为梁山好汉之一。这充分表现了他们之间的义气和对正义的共同追求。

4.人物分析：请学生选取《水浒传》中的一个人物，进行深入分析。要求包括人物的性格特点、行为动机、在故事中的作用等。

答案示例：

人物名称：武松

性格特点：武松豪放勇猛，性格刚毅，有“行者”之称。他崇尚义气，对待朋友忠诚，对待敌人决不手软。

行为动机：武松上梁山是为了寻求正义和公平。他在孟州受到知府的恩惠，得知知府被高俅陷害，决定为其报仇，于是上了梁山。

在故事中的作用：武松是《水浒传》中的重要人物之一，他的故事贯穿整个小说。从他打虎、杀嫂、报仇等情节中，展现了他的英勇和正义，也为梁山好汉的起义增添了动力。

5.文学特色分析：请学生分析《水浒传》的文学特色，如语言风格、叙事手法、人物描写等，并结合具体例子进行说明。

答案示例：

文学特色：倒叙手法

说明：在《水浒传》中，作者采用了倒叙手法，先介绍主要人物和故事背景，再逐渐展开故事情节。如在故事《武松打虎》中，作者先描述了武松的性格特点和他与知府的关系，然后才讲述武松打虎的经历。这种倒叙手法使得故事更加引人入胜，增强了读者的阅读兴趣。板书设计1.重点知识点

①《水浒传》的作者背景：施耐庵，明朝作家。

②作品简介：描述了宋江、武松、林冲等一百零八位好汉的故事。

③人物形象：宋江、林冲、武松等人物的性格特点。

④故事情节：林冲上梁山、宋江智取无为军、武松打虎等。

⑤文学特色：白话文与方言相结合，倒叙手法等。

⑥社会背景：北宋末年的社会矛盾，封建礼教与江湖义气。

⑦作品影响：被誉为“四大名著”之一，对后世文学创作有深远影响。

2.关键词、句

①“及时雨”宋江：智勇双全，仗义疏财。

②“行者”武松：豪放勇猛，性格刚毅。

③“豹子头”林冲：勇猛刚强，忠诚义气。

④“倒叙手法”：增加故事的悬念和吸引力。

⑤“梁山好汉”：一百零八位英雄好汉的故事。

3.艺术性和趣味性

①运用图表、图形展示人物关系和故事情节。

②用颜色标注重点知识点，增加视觉冲击力。

③设计趣味性的插图，如水浒传人物漫画、故事场景等。

④利用动画效果，如人物形象动画、故事情节动画等，增加课堂趣味性。教学反思本节课我教授的是九年级语文上册第六单元的名著导读《水浒传》，我通过讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，旨在提高学生的文学素养，培养他们的批判性思维和语文综合能力。在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论和互动，以提高他们的学习主动性和积极性。

在教学过程中，我意识到本节课的重难点在于人物关系的理解和故事情节的分析。为了帮助学生更好地理解这些内容，我采用了多媒体课件和教学软件等